Урок грамоты "Капустный лист. Е.Бехлерова"

Тема : Е. Бехлерова «Капустный лист».

Задачи:

Ø познакомить учащихся с произведением Е.Бехлеровой;

Ø учить анализировать текст с помощью наводящих вопросов;

Ø развивать навыки осознанного чтения;

Ø воспитывать доброту, отзывчивость и внимательность к чужой беде на примере героя рассказа.

Самоопределение к деятельности.

Психологический настрой.

Жарқырап күн ашылды.

Айнала нұр шашылды.

Қайырлы күн! Біз көңілді баламыз.

Қайырлы күн! Сәлемдесіп аламыз.

Учитель: - Какое произведение читали на прошлом уроке?

Ученик: - «Жаворонок» Николая Сладкова.

Учитель: - Чему посвящено это произведение?

Ученик: - Рассказ посвящен приходу весны.

Учитель: - О чем рассказал автор?

Ученик:- Автор рассказал о том, что жаворонок своей красивой песней разбудил лесных жителей.

Индивидуальная работа по карточкам.

Допиши ответы на вопросы:

1) Какая птица разбудила весну? _____________________________________

2) Кто вылез из своих норок?_________________________________________

3) Кто заворочался в берлоге? ________________________________________

4) Чем казался жаворонок на солнце? _________________________________

5) Автор произведения «Жаворонок» __________________________________

Пересказ «Жаворонок»

Актуализация знаний.

1.Постановка цели урока.

Учитель:

 - Отгадайте загадку, и вы узнаете,  о ком пойдет речь на сегодняшнем уроке.

Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая  для лета,

Для зимы другого цвета.

Ученик: - Заяц. Слайд 2

На доске появляется рисунок зайца.

Учитель: - Как на казахском языке будет звучать слово «заяц»?

Ученик: - Қоян.

2. Речевая разминка.

На доске записана скороговорка: Слайд 3

У зайца Бубы заболели зубы.

Учитель:  - Прочитайте скороговорку. (Учащиеся читают вслух)

- О ком в ней говорится?

Ученик: - В скороговорке говорится о зайце.

Учитель:

- Прочитайте скороговорку так, чтобы все поняли о ком идет речь. (Несколько учащихся читают скороговорку, делая логическое ударение на слове «заяц»)

Учитель: - Выразите в голосе настроение зайца. (1-2 учащихся читают скороговорку,  с грустной интонацией)

Учитель: - Почему зайцу грустно?

Ученик: - У него болят зубы.

Учитель: - От чего могут болеть зубы?

Ученик: - Зубы болят, когда ешь много сладкого.

Учитель: - Что нужно делать, чтобы зубы не болели.

Ученик: - Сладкое есть в меру. Необходимо регулярно чистить зубы.  

ФИЗМИНУТКА

Скачут, скачут во лесочке

Зайцы – серые клубочки.                   (Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки)

Прыг – скок, прыг – скок –

Встал зайчонок на пенек.                 (Прыжки вперед – назад)

Всех построил по порядку,

Стал показывать зарядку.

Раз! Шагают все на месте.

Два! Руками машут вместе.

Три! Присели, дружно встали.

Все за ушком почесали.

На четыре потянулись.

Пять! Прогнулись и нагнулись.

Шесть! Все встали снова в ряд,

Зашагали как отряд.

Постановка учебной задачи.

Учитель: - Назовите произведения, в которых встречается заяц.

Ученик: - «Теремок», «Заюшкина избушка», «Колобок», «Заяц  -  хваста».

Работа в парах.

(Учащимся раздаются карточки, на которых записаны прилагательные)

На карточке:

Трусливый, робкий, злой, внимательный, смелый, грустный, добрый, честный, отзывчивый.

Учитель: - Подчеркните слова, которые характеризуют (подходят) для зайца из сказок, которые вы читали. (Время для выполнения 3-4 минуты)

Учитель: - Какие слова подчеркнули?

Ученик: - Трусливый, робкий, грустный, добрый, честный.

Составление  кластера. Слайд 4

Слова, названные учащимися, вывешиваются на доску. Составляется кластер.

Учитель: - Сегодня мы познакомимся с произведением Елены Бехлеровой , героем которого является заяц. И определим,  действительно ли  такими качествами обладает герой этого рассказа.

Работа над произведением.

1. Предсказание.

Учитель: - Откройте учебник «Родное слово» на с. 150.

- Прочтите название рассказа.

Ученик: - «Капустный лист».

Учитель: - Как вы думаете, о чем мы будем читать?  (Дети высказывают свои предположения)

2. Чтение рассказа по частям.  Анализ каждой части.

(Учитель заранее делит текст на смысловые части)

1 часть.  Читает учитель.

     Нес зайчик лист капусты. Лист большой, круглый. Зайчик шел и радовался:

- Ну, позавтракаю я нас славу!

Учитель: - О ком говорится  в рассказе?

Ученик: - В рассказе говорится о зайце.

Учитель: - Какое настроение у зайца?

Ученик: - Настроение у зайца радостное.
Учитель: - Чему он радовался?

Ученик: - Он нашел капустный лист.

Учитель: - Каким был найденный лист?

Ученик: - Лист большой, круглый.

Учитель: - Как вы думаете, позавтракает заяц капустным  листом?

(Учащиеся высказывают свои предположения)

 2 часть.  Учащиеся читают «цепочкой».

Вдруг он услышал жалобный писк. Это пищал воробышек. Злой мальчишка подшиб его камнем.

-Пить, пить, просит воробышек.

Зайчик не долго раздумывал. Побежал,  принес воды в капустном листе и напоил птичку.

«Ну, а теперь домой пора!» - подумал зайчик.

Учитель: - Кого встретил заяц?

Ученик: - Заяц встретил воробья.

Учитель: - Как на казахском языке будет звучать слово «воробей»?

Ученик: - Торғай.

Слайд 5

На доске появляется рисунок воробья.

Учитель: - Что случилось с воробышком? О чем попросил

воробышек?

Ученик:- Злой мальчишка подшиб его камнем. Воробышек попросил его пить.

Учитель: - Как заяц помог воробышку?

Ученик:- Заяц побежал, принес воды в капустном листе и напоил птичку.

3 часть.  Читает учитель.

А в это время хлынул дождь.

И снова кто-то тихо его окликает:

- Зайчик, спаси!

Это бабочка лежала в траве.

- Если дождь намочит мои крылышки, я не смогу лететь.

- Иди под зонтик! – сказал зайчик и поднял капустный листик.

Дождь скоро прошел.  Бабочка сказала «спасибо»  и  улетела.

Учитель: -  С кем еще повстречался зайчик?

 Ученик: - Зайчик повстречался с бабочкой.

Слайд 6

На доске появляется рисунок бабочки.  

Учитель: - Переведите на казахский язык слово «бабочка»?

Ученик: - Көбелек.

Учитель: - Почему бабочка  попросила о помощи?

Ученик: - Если дождь намочит ее крылышки, она не сможет лететь.

Учитель: - Как зайчик ей помог?

Ученик: - Зайчик поднял капустный листик и получился зонтик.

Учитель: - Как поблагодарила  бабочка зайчика?

Ученик: - Бабочка сказала «спасибо».

Учитель: - Позавтракает ли зайчик капустным листом?

4 часть.  Дети  читают самостоятельно.

А зайчик отправился домой. Но едва он подошел к реке, как увидел полевую мышку. Она держалась за тонкую веточку, и вода захлестывала ее…

Учитель: - Кого еще встретил главный герой рассказа?

 Ученик: - Заяц встретил мышку.

Учитель: - «Мышка» сөзінің қазақша аудармасы қалай ?

Ученик: - Тышқан.

Слайд 7

На доске появляется рисунок мышки.

Учитель: - Что случилось с мышкой?

Ученик: -  У реки он увидел полевую мышку. Она держалась за тонкую веточку, и вода захлестывала ее.

Учитель: - Как вы думаете, как поступит зайчик?

3.  Творческое задание.

Учитель: - Закончите сказку о зайчике и  капустном листе. Удалось ли ему позавтракать капустным листом?

(Учащиеся составляют концовку рассказа)

4. Оценка и суждение.

Учитель: - Оцени поступки зайца. Правильно ли он поступил?

Ученик: - Зайчик поступил правильно. Надо всегда помогать тем, кто попал в беду.  (Учащиеся высказывают своё мнение)

5. Возвращение к кластеру.

Учитель: - Вернемся к словам, записанным на ваших карточках.

Какими  словами  дополнили бы характеристику зайчика?

На карточках, в которых работали в парах, другим цветом пасты учащиеся подчеркивают слова, характеризующие главного героя.

Ученик: - Отзывчивый,  внимательный.

На доске в кластере  появляются слова «отзывчивый, внимательный»  сл

Учитель: - Дайте характеристику главному герою рассказа Е.Бехлеровой «Капустный лист».

Ученик: -  Главный герой рассказа – зайчик. Он добрый, смелый, внимательный, отзывчивый.

Учитель: - Обоснуйте каждое качество героя.

6. Работа в группах.

Учитель: - Выпишите из текста слова, которые называют предметы.

Учащиеся находят в тексте слова, называющие предметы. Доказывают  друг другу и записывают их в тетрадь.

Учитель: - Какие слова вы выписали? Проверяем.

Ученик: - Зайчик, лист, капуста, писк, воробышек, вода, мальчишка, камень, птичка,  дом, дождь, бабочка, трава,  крылышки,  зонтик, река, мышка, веточка.

Рефлексия.

Учитель: - Какой рассказ читали?

Ученик: - Мы читали рассказ «Капустный лист».

Учитель: - Почему он так назван?

Ученик: - Он назван так потому, что с помощью капустного листа заяц помог тем, кто нуждался в его помощи.

Учитель: - Назовите всех героев на казахском языке.

На доске размещены все герои рассказа.

Ученик: - Қоян, торғай, көбелек, тышқан.

Учитель: - Кто автор рассказа «Капустный лист»?

Ученик: - Автор рассказа Елена Бехлерова.

Учитель: - Чему учит произведение, с которым сегодня познакомились?

Ученик: - Этот рассказ учит нас быть добрыми. Учит быть внимательными и отзывчивыми. Помогать  тем, кто попал в беду или нуждается в помощи.

 Учитель: - Как  по-другому можно было назвать этот рассказ?

(Учащиеся высказывают своё мнение)

Домашнее задание.

С. 150 придумать концовку и расссказать

Дополнительный материал к уроку.

Игра  «Доскажи словечко».

Если вижу я беду,

То я мимо ... (не пройду)

Доброту не забывай,

Людям смело…. (помогай).

В мире есть еще слова,

Нам их тоже знать пора.

Добрым словом не скупись,

Сердцем слушать …. (научись).

Работа в парах.

Трусливый, робкий, злой, внимательный, смелый, грустный, добрый, честный, отзывчивый.

Работа в парах.

Трусливый, робкий, злой, внимательный, смелый, грустный, добрый, честный, отзывчивый.

Работа в парах.

Трусливый, робкий, злой, внимательный, смелый, грустный, добрый, честный, отзывчивый.

Работа в парах.

Трусливый, робкий, злой, внимательный, смелый, грустный, добрый, честный, отзывчивый.

Работа в парах.

Трусливый, робкий, злой, внимательный, смелый, грустный, добрый, честный, отзывчивый.

Работа в парах.

Трусливый, робкий, злой, внимательный, смелый, грустный, добрый, честный, отзывчивый.

Индивидуальная работа по карточкам._______________________________________

Допиши ответы на вопросы:

1) Какая птица разбудила весну? ______________________________

2) Кто вылез из своих норок? _________________________________________________

3) Кто заворочался в берлоге? ________________________________

4) Чем казался жаворонок на солнце? ___________________________

5) Автор произведения «Жаворонок» _____________________________

Индивидуальная работа по карточкам._______________________________________

Допиши ответы на вопросы:

1) Какая птица разбудила весну? ______________________________

2) Кто вылез из своих норок? _________________________________________________

3) Кто заворочался в берлоге? ________________________________

4) Чем казался жаворонок на солнце? ___________________________

5) Автор произведения «Жаворонок» _____________________________

Индивидуальная работа по карточкам._______________________________________

Допиши ответы на вопросы:

1) Какая птица разбудила весну? ______________________________

2) Кто вылез из своих норок? _________________________________________________

3) Кто заворочался в берлоге? ________________________________

4) Чем казался жаворонок на солнце? ___________________________

5) Автор произведения «Жаворонок» _____________________________

Индивидуальная работа по карточкам._______________________________________

Допиши ответы на вопросы:

1) Какая птица разбудила весну? ______________________________

2) Кто вылез из своих норок? _________________________________________________

3) Кто заворочался в берлоге? ________________________________

4) Чем казался жаворонок на солнце? ___________________________

5) Автор произведения «Жаворонок» _____________________________