Урок грамоты в 1 классе на тему "Буква «М» и звуки М и МЬ"

Автор УМК	Горецкий В.Г.
УМК	«Школа России»
Тема урока	«Буква «М» и звуки М и МЬ»
Дата	16.10
Тип урока	Урок изучения новых знаний.
Цель урока	Изучение буквы «М» и звуки М и МЬ»
Задачи:	Формировать умение находить в словах букву М, знать, какие звуки она обозначает; читать слова с этой буквой. Совершенствовать навыки чтения, умения работать с текстом (отвечать на вопросы по содержанию)
Общеобразовательные
Развивающие	Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-образного мышления.
Воспитательные	Воспитывать  интерес к изучению грамоте.
Познавательные УУД	Умение находить, называть, читать букву «м» ,различать звуки от букв.
Регулятивные УДД	умение определять и формулировать цель на уроке; оценивать  свою деятельность  и одноклассников; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие; высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД	умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения.
Метапредметные УУД	способность регулировать свою деятельность, направленную на  познание в сотрудничестве и самостоятельно; умение слушать и всупать в диалог;  умение работать с разными источниками информации.
Личностные УДД	уважительное отношение к другому мнению; способность к  самооценке, самостоятельности, личной ответственности за свои поступки; понимание роли и значение полученных знаний для себя и окружающих.
Оборудование	Учебник, проектор, компьютер, интерактивная доска,  раздаточный материал, презентация.

Ход урока
Этапы урока	Деятельность  учителя	Деятельность  учащихся	УУД
1.Орг. момент. Мотивация к учебной деятельности Задача: подготовить  детей  к  мыслительной  деятельности, создать  психологическую  обстановку.	- Ножки на пол все поставим, Спинку прямо разогнем, Ручку левую на стол, Сверху правую кладем. - Скажите с каким настроением вы начинаете урок? - Я думаю, что те, у кого настроение радостное – сохранят его до конца урока, а у кого не очень радостное настроение – поднимет его в течение урока.	Проверяют готовность к уроку и приветствуют учителя. -Я начинаю урок с хорошим настроение, потому что мне нравится узнавать что-то новое.	Регулятивные: Самооценка готовности к уроку. Учебно-познавательный интерес к данному уроку
2.Актуализация опорных знаний. Задача: -повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»	-Ребята, посмотрите на доску. Прочитаем хором буквы.  А О П У И Е Ы - Какая буква «лишняя»? Почему? - Дайте характеристику этой буквы. - Какие буквы указывают на мягкость согласного? - Назовите «хитрую» букву. Почему мы ее так назвали?	- Буква П – обозначает согласный звук. - П- согласная буква, издает звук П и ПЬ, глухая. -Буквы И, Е. -Буква Е. Потому что издает два звука- Й и Э.	Познавательные: Умение структурировать знания Личностные: Высказывание предположений, принятие точки зрения другого.
3.Речевая разминка	-Прежде чем начать работу, мы с вами подготовимся к чтению. Произносим четко слоги.  на – на – на – во дворе растет сосна; но – но – но – завтра мы пойдем в кино; ан – ан – ан – собери свой чемодан; ин – ин – ин – вы ходили в магазин? -Молодцы. Я думаю, теперь все готовы начать работу.	-Выполняют речевую разминку.	Познавательные: Умение четко и правильно произносить слоги.
4. Сообщение темы урока. Задача:- обсуждение затруднений, - организовать постановку цели урока; - организовать составление совместного плана действий.	- Откройте учебник на стр.84 . Прочитайте стих-ие (читает один читающий ученик). -О чем это стих-ие? -Рассмотрите рисунок ниже. -Что там изображено? - Что вы знаете о Москве? - Назовите слово «Москва» еще раз. -С какого звука оно начинается? - Сейчас я вам загадаю загадку , а вы попробуйте отгадать. -На косу она похожа, Но косить траву не может- Не наточена совсем И не косит цифра… -Это цифра семь. Произнесите еще раз слово «семь». Как слышится последний звук? -Знакомы ли нам эти звуки? -Что сегодня мы с вами узнаем?	-Чтение. -О Москве. -Москва -Столица нашей Родины. -М -Семь -Мягко -Нет -Познакомимся с буквой и звуками М.	Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества. Личностные: Высказывание предположений, принятие точки зрения другого. Регулятивные: Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (что я знаю и умею) , умение определять и формулировать цель на уроке.
5.Открытие новых знаний Задача: Развивать интеллект младшего школьника средствами математики.	-Посмотрите на стр.85. Что изображено в красной рамочке? - Верно, изображен дом. А ниже дана схема, рассмотрите ее. Сколько звуков в этом слове? -Назовите 1,2,3 звук. -Охарактеризуйте каждый звук. -Работа с изображением цифры 7.(аналогичная) -Теперь сравним последние звуки в этих словах.  Чем они похожи? -А чем отличаются? -Кто знает какой буквой обозначаем эти звуки? -Да, буквой ЭМ. -Посмотрите на карточку с буквой. -На что она похожа? -Из каких элементов состоит буква ? На что похожа буква М? Вот качели – буква М! Здесь кататься можно всем! Палочка и палочка, Между ними галочка. И понятно сразу всем: Получилась буква М. -Где вы встречались с этой буквой? -В каких словах она имеется? -Ребята, на доске рассыпались все буквы. Посоветуйтесь со своим соседом по парте и найдите же ту букву, которую мы с вами сейчас изучили. -Молодцы!	-Дом -3 -Д О М -Согласные и звонкие. -Один твердый, другой мягкий звук. -ЭМ -Качели. -Палочки, галочка. -Мяч. -Нахождение буквы.	Познавательные: Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, постановка и решение проблем. Регулятивные: Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием  ( что я знаю и умею)
6.Закрепление изученного материала . Задача: закрепить  полученные  знания по теме  урока.	-Прочитайте текст «На уроке»( читающий ученик). -Какие слова в этом тексте начинаются на букву М? -В каких словах М обозначает твердый звук?  -В каких словах М обозначает мягкий  звук?  -Прочитайте рассказ «Утром»(читающий ученик). - Кто герои этого рассказа? -Придумайте окончание рассказу в парах. (одна пара рассказывает классу). -В каких словах вы встретили букву М? -Скажите место в слове где стоит буква М? - Прочитайте предложение «мама мыла Милу с мылом». -Скажите, какой звук повторяется? -Назовите слова с мягким звуком МЬ. -Прочитайте рассказ «Мурка»( читающий ученик) -Скажите, почему слова Марина и Мурка написаны с заглавных букв? -Есть ли в этих словах буква М? -Придумайте свой рассказ про кота. -Расскажите его( несколько человек). -Молодцы!	-Мама, мел, мир, Москва, мы. - Мама, Москва, мы -Мел, мир -Клава, кот -Придумывают окончание рассказа -Утром , мыло, смотрел, вымыл -В конце, вначале ,в середине. -М -Милу -Имена собственные. -Да. -Придумывают и представляют свой рассказ.	Познавательные: Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: оценивать  свою деятельность. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения.
7.Итоги урока. Рефлексия. Задача:  соотнести цель и результат учебной деятельности	-Чем сегодня занимались? -Всё  достигли? - Как себя вы оценили? Инструкция домашнего задания.	- Рефлексия.	Личностные: -умение оценивать себя , -понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности Регулятивные: -умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, оценивать правильность выполнения действий.