Урок "Грибы" 5 класс ФГОС

                                           Технологическая карта урока

Предмет: биология

Класс: 5 (ФГОС)

Учитель: Дягилева Ольга Юрьевна

Место работы: ФГКОУ СОШ №151

Тип урока: урок изучения нового материала

Тема урока	Общая характеристика царства Грибов
Цель урока	Сформировать у учащихся знания о царстве Грибов
Задачи урока	Познавательные: Изучить признаки царства Грибов, отличающих их от  растений и животных. Регулятивные: Развивать умения планировать и оценивать свою деятельность. Коммуникативные: Развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию. Контролировать действие партнера. Личностные: Формировать экологическое мировоззрение, любовь к родной природе
Планируемые результаты	Предметные 1. Знать  строение и основные процессы жизнедеятельности грибов. 2. Отличать  грибы от других живых организмов. Личностные УУД 1. Формировать мотивацию к обучению. 2. Формировать готовность к саморазвитию. Метапредметные Регулятивные УУД: 1. Умение ставить цели урока. 2. Планировать ход своей деятельности  по достижению результата. 3. Развить навыки  самоконтроля, самооценки, самоанализа. Познавательные УУД: 1. Поиск и выделение необходимой информации. 2. Структурирование знаний. 3. Смысловое чтение. 4. Логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение). Коммуникативные УУД: 1. Работать в составе творческих групп. 2. Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Основные понятия	Царство Грибы, эукариоты, грибница - гифы - мицелий - микориза ("грибокорень"), плодовое тело, гетеротрофы, сапрофиты, паразиты, симбионты, микология.
Ресурсы	УМК: Биология 5 класс, В.В. Пасечник; атлас грибов; презентация учителя; раздаточный материал (муляжи шляпочных грибов, дрожжи, ацидофильный грибок, заплесневелый кусок хлеба).

Формы урока	Фронтальная, групповая работа, индивидуально.
Методы	Эвристический, объяснительно - иллюстративный, словесный, наглядный, проблемного обучения.

                                                               Ход урока

Этап урокаккккккака	Деятельность		Формируемые         УУД
	учителя	учащихся
•         1. Органи Зацион ный момент	Добрый день, ребята! Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся. Говорят, "улыбка - это поцелуй души". А теперь повернемся к нашим гостям п поделимся своими улыбками, громко скажем "Добрый день" Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. Проверьте, все ли у вас готово к уроку? Настраиваемся на урок и начинаем работу.	Готовятся к уроку, Приветствие учителя. Настраивают себя на работу.	Регулятивные Волевая саморегуляция, целеполагание. Личностные Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
2. Актуализация знаний Постановка проблемного вопроса	О каком представителе идет речь в следующих строках (загадка)? И на горке, и под горкой Под березой и под елкой Хороводами и в ряд В шапках молодцы стоят Вырос он в березняке Носит шляпку на ноге Сверху лист к нему прилип Вы узнали? Это... Совершенно верно это гриб. Итак, тема  нашего урока ? (обращение к учащимся)"Грибы". Открываем рабочие тетради записываем тему урока. Давайте попробуем сформулировать цель нашего урока. Что вы знаете о них? Где вы с ними встречались? Перечислите названия грибов, которые вы знаете? А теперь мы с вами выполним практическую работу. У вас в лотке лежат организмы Отберите из них тех, которые вы считаете грибами (муляжи различных шляпочных грибов, дрожжи, ацидофильный грибок, заплесневелый кусок хлеба). Вызвать ученика с лотком и проверить. Вывод: Эти предметы все грибы. Изучением грибов занимается особая наука - микология, Эта наука получила свое название от греческого слова  МИКОС(гриб). Наука возникла в конце 19 века. Основателем этой науки считается русский ученый Франц Михайлович Каменский.Мир грибов интересен и очень разнообразен.Ученым  известно около 100 тыс. видов грибов (демонстрация атласа грибов). Микологи выделяют группы: -ШЛЯПОЧНЫЕ - ПЛЕСНЕВЫЕ - ГРИБЫ - ПАРАЗИТЫ - ДРОЖЖИ Рассматриваются при помощи презентации разные грибы даются им названия. Учитель формулирует проблемный вопрос о том Почему такие разные грибы относятся к одному царству?	Слушают учителя. Отгадывают загадку. Находят ключевое слово "Грибы". Отвечают на вопросы. Узнают предмет изучения науки микология. Воспроизводят имеющиеся знания о растениях, животных. Синтезируют имеющиеся знания и применяют их для сравнения.	Познавательные Уметь приводить доказательства фактов. Коммуникативные Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
3. Изучение нового материала	А помогут нам найти ответ на данный вопрос 3 исследовательские группы, группа энциклопедистов. И у нас присутствуют группы наблюдателей и уточняющих, которые будут участвовать в работе.. У каждой группы имеется карточка с заданием которую вы должны будете выполнить. И так приступаем к работе. Учитель организует групповую работу с учебником по составлению общей характеристики грибов, консультирует учащихся. Подводит итоги работы, корректирует работу.Предлагает найти ответ на проблемный вопрос. Выступление групп. Проблемный вопрос Почему такие разные грибы относятся к одному царству Ответ все грибы имеют грибницу или мицелий Выступление группы наблюдателей	Учащиеся работают в группах по плану, данному учителем, заносят в таблицу Приложение 1.	Познавательные Умение работать с информацией, смысловое чтение. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Регулятивные Умение организовывать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Личностные Осознание ответственности за общее дело. Коммуникативные Умение работы в группе.
4.Закрепление изученного материала	Учитель предлагает выполнить тестовую работу.(На специальных бланках) По заданным критериям просит оценить работу. (По кругу передать работы учащихся , взять в руки красную ручку),  Приложение 2	Учащиеся отвечают в рабочей тетради	Познавательные Анализ, синтез, сравнение. Структуирование знаний. Коммуникативные Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Аргументация своего мнения и позиции. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
5.Рефлексия	Учитель предлагает оценить(выбор смайликов) свою работу на уроке. Установить причины затруднений	Пытаются провести самоанализ своей деятельности на уроке. Выяснить причины затруднений.	Личностные Способность адекватно судить о причинах своего успеха в изучении биологии. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать товарищей.
6. Домашнее задание	Формулирует и поясняет выполнение домашнего 1) параграф 13 вопросы 1-4 2)Подготовить презентацию "Грибы Мурманской области". 3) Устное сообщение "Грибы рекордсмены"  ( необычные грибы). 4) Сочинить сказку с участием грибов. 5)Выписать термины в тетрадь.	Записывают , обсуждают и выбирают  домашнее задание.

Приложение 1.  Материал для групп

Группа №1 ИССЛЕДОВАТЕЛИ (ЖЕЛТАЯ КАРТОЧКА)

Прочитайте  параграф 13 с. 66 абзац «Питание грибов» и параграф 14 с.72  абзац «Симбиоз грибов и растений» и запишите в таблицу ответы на вопросы:

1. Какими веществами питаются грибы?

2. На какие две группы делятся грибы по характеру питания?

3. Что такое симбиоз?

Ответьте устно. Какие особенности питания грибов сближает их с животными, а какие с растениями?

Группа №2 ИССЛЕДОВАТЕЛИ (ЗЕЛЕНАЯ КАРТОЧКА)

Прочитайте  параграф 13 с. 66 абзац «Строение грибов», с. 67 рис. 38 и запишите в таблицу ответы на вопросы 1,2,3:

1. На какие две группы делятся   грибы по строению?

2.Какое вещество, характерное для насекомых, содержат оболочки клеток грибов?

3.Из чего состоит тело гриба? Как оно называется?

Группа №3 ИССЛЕДОВАТЕЛИ (КРАСНАЯ КАРТОЧКА)

Прочитайте  параграф 13 с. 66 – 67 абзац «Размножение грибов»  и запишите в таблицу ответы на вопросы 1,2,3:

1. Какими двумя способами размножаются грибы?

2.Назовите два способа бесполого размножения?

3. Назовите два способа вегетативного размножения?

4.Рассмотрите рис. 42 на с. 71 и рис. 50 на с. 79.

Ответьте устно: Какие способы размножения грибов здесь изображены?

Группа №4 ЭНЦИКЛОПЕДИСТЫ (ГОЛУБАЯ КАРТОЧКА)

Прочитайте  параграф 13 с. 69 абзац «Роль грибов в природе и жизни человека», рассмотрите  рис.39 на с. 68  и запишите в таблицу положительную «+» и отрицательную «-» роль грибов в природе и жизни человека.

5 группа "УТОЧНЯЮЩИЕ"(СИНЯЯ КАРТОЧКА)

Подготовьте вопросы к группам 1 - 4

Я вас правильно понял, что...

Я хотел бы уточнить...

Не правда ли...

Поясните, пожалуйста еще раз...

6 группа "НАБЛЮДАТЕЛИ"(ОРАНЖЕВАЯ КАРТОЧКА)

Оцените речь, правильность изложения.

Оцените правильность поставленных вопросов и ответов на них

Приложение 2.  ТЕСТ