Урок химии: "Химические свойства алкинов"

Краткосрочный план открытого урока по химии в 11 Б классе

Предмет: химия		Школа: Д.Конаева
Дата: 17 ноябрь 2016г		Имя учителя: Монастырева И.П.
Класс: 11 Б кл	Количество уч-ся: ___, отсутствующих: ___ присутствующих: _____
Раздел: Углеводороды и их природные источники Тема урока: химические свойства и получение алкинов.

Цели обучения		Все учащиеся смогут: записать уравнения реакций характеризующих химические свойства и получение ацетилена.
		Большинство учащихся будут уметь: составлять реакции по алгоритму для гомологов ацетилена.
		Некоторые учащиеся смогут: составлять реакции и давать названия веществам которые образовались в результате реакций.
Языковая цель		Учащиеся могут: пользоваться номенклатурой предельных углеводородов, характеризовать свойства основных представителей алканов, алкенов и алкадиенов.
		Ключевые слова и фразы: непредельные углеводороды, галогенирование, гидратация, гидрогенизация, алкины.
		Вопросы для обсуждения: Какие соединения называют алкинами? Особенности строения алкинов? Тип гибридизации у простейшего алкина? Угол между гибридными облаками? Расстояние между атомами С≡С? Типы связей в молекулах алкинов? Пространственное строение простейшей молекулы алкинов. Форма молекулы у алкинов.
		Можете ли вы сказать, почему…?   Алкины обладают, химическими свойствами сходными с алкенами, а не с алканами?
		Подсказки: сравнить строение молекул алканов и алкенов.
Предыдущее обучение		Учащиеся знают строение и химические свойства алканов, алкенов, алкадиенов, оперируют вопросами номенклатуры.
План 1.      Организационный этап 2.      Этап проверки домашнего задания. 3.      Этап проверки знаний. 4.      Этап усвоения новых знаний. 5.      Этап проверки понимания нового материала. 6.      Этап закрепления нового материала. 7.      Этап информации домашнего задания. 8.      Этап подведения итогов урока (оценивание). 9.      Рефлексия.
Планируе- мые  сроки	Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)				Ресурсы
Начало  Урока. Знание. Понимание Использование.	1.Организационный этап (2 мин). Приветствие. Деление на группы, деление проводится учителем. Рассаживание на 4 группы (группы формируются заранее). 2.  Этап проверки домашнего задания (3 мин). Задание. Заполните таблицу. углеводороды Тип гибридизации Угол м/у связями Форма молекулы Общая формула алканы алкены алкадиены алкины 3. Этап проверки знаний (10 мин). Задание. Объясните какие виды изомерии характерны для алкинов. Задание. Напишите структурные формулы и назовите изомеры отвечающие составу С5Н8. К ответу составить кластер с формулами изомеров.				В карточке «оценивания работы группы» отмечается вклад в работу участников. ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Составление кластеров  (Взаимопроверка и взаимооценивание по количеству правильных ответов).
Середина урока. Анализ. Синтез. Оценка.	4. Этап усвоения новых знаний. Может ли ученик вычленять из понятия несколько частей и описывать то, как части соотносятся с целым? Задание. Проанализируйте представленный материал для изучения (материал характеризующий химические свойства ацетилена разбивается на 4 части). 1.гидрогенизация ацетилена. 2.гидратация ацетилена. 3.галогенирование. 4.взаимодействие с галогеноводородом. Для подготовки и доведение до каждой группы– 5 минут. 5. Этап проверки понимания нового материала (5 мин). Может ли ученик создать новый продукт. Задание. Составьте реакции для СН3- С≡С. 6. Этап закрепления нового материала (5 мин). Задание. Сделайте выводы по теме (пятиминутное эссе).				Каждая группа занимается рассматриванием 1 вопроса. Составляет свою схему. Со своей схемой лидер группы затем обходит все группы по порядку и объясняет свою реакцию. Участники групп делают схемы у себя в тетрадях. Оценивается группа в тот момент, когда составляет схему к своему заданию. Группа составляет один постер, с уравнениями реакций (ОдО, % участие в работе). Создают вывод по теме в виде пятиминутного эссе.
Конец урока	7.Домашнее задание параграф 11 стр 106. Составьте по 5 вопросов к теме (2 мин). 8.Подведение итогов урока. Оценочные листы (2-3 мин). 9.Рефлексия. Свободный микрофон. (3-5 мин).				Лидеры групп оглашают оценки.
Дополнительная информация.
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Включить всех учащихся в познавательную деятельность активизировать их эмоциональную, мотивационную сферу, через подбор заданий. Как вы планируете стимулировать способных учащихся? Создание ситуации творческого самовыражения, самореализации учащихся.			Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? Проводя формативное оценивание на каждом этапе урока. При этом используется самооценивание.	Межпредметные связи. Соблюдение СанПиН. Рациональная организация труда учителя и учеников. Создание комфортного психологического климата. ИКТ компетентность. Связи с ценностями (воспитательный элемент) Создать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков самоконтроля при выполнении заданий и умений оценить свою работу.
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1: Учащиеся активно изучали химические свойства алкинов и с большим интересом объясняли изученные ими свойства учащимся другой группы. 2: Учащимся без труда удалось составить уравнения реакций для пропина. Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)? 1: На этапе проверки знаний, надо было объединить 2 задания, сформулировав «составьте изомеры для пентина, назовите виды изомерии», это заняло бы меньше времени на уроке. 2: Провести предварительную консультацию по работе с оценочным листом. У учеников вызвало замешательство его заполнение. Что я узнал(а)  об учениках в целом или отдельных лицах? Ученики 11 класса способны самостоятельно справляться с полученными заданиями. Поразили ученики, которые пошли объяснять свойства этина в другую группу. Объяснение получилось понятным.

Оценочный листок группы № _____,     11 «Б»  класс.

1._____________________________    2. _____________________________

3. ______________________________   4. ______________________________

5________________________________________

ТЕМА	Дисциплина	Кол-во правильных	Вовлеченность участников	Активный ученик	Пассивный ученик
Заполните таблицу
Кластер с формулами изомеров
Изучение нового материала
Систематизация материала
МАКС= 56 баллов	Макс =4 балла 0-нарушения 1-соблюдение	Макс = 48 по 12 за каждый раздел	Макс=4 балла 1-вся группа 0-не все
ИТОГИ

«Мудрецы» если ИТОГИ от 56 до 50 баллов

 - 5 за урок, кроме ученика из колонки «Пассивный», он получает – 4 (если попал в эту колонку менее 2-х раз), более 2-х – получает 3.

«Эрудиты» если ИТОГИ  от 50 до 44 баллов 

– 4 за урок, кроме ученика из колонки «Активный», он получает – 5, ученика из колонки «Пассивный», он получает – 3 (если попал в эту колонку менее 2-х раз), более 2-х – нужно подучить материал.

«Знайки» если ИТОГИ  от 44 до 38

 – 3 за урок, кроме ученика из колонки «Активный», он получает – 4, ученика из колонки «Пассивный», он доработает и ответит на следующем уроке.