|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Методы и приемы использования электронного
учебника
|
|
|
Девиз урока: «Чтобы переваривать знания,
надо поглощать их с аппетитом».
|
|
|
|
Организационный момент
|
Приветствует учащихся, проверяет их
готовность к уроку.
|
Приветствуют учителя.
|
|
|
Целеполагание
|
Сегодня мы с вами окунемся в уже знакомый
вам мир кислот в немного необычной обстановке. Мы посетим химическое кафе,
где подаются блюда для усвоения знаний о кислотах.
|
Записывают тему урока
(Флипчарт 1)
|
|
|
Актуализация знаний учащихся
|
Меню (флипчарт2)
1. «Дегустация»
2. «Понятийный тест»
3. «Кислотный винегрет»
4. «Сульфатный бутерброд»
5. «Коктейль»
|
Смотрят и слушают информацию
|
|
|
Изучение нового материала
|
«Дегустация»
Сейчас мы с вами вспомним правила техники
безопасности при обращении с кислотами, для того чтобы свободно и правильно
вести себя в кафе.
(слайд) Сначала вода, потом мы всегда.
Иначе случится большая беда
(серная
кислота)
|
Учащимся демонстрируются опыты, которые ярко
доказывают необходимость правил ТБ при работе с кислотами
Опыт№1.Действие концентрированной серной
кислоты на капроновую ткань.
Опыт№2. Действие концентрированной азотной
кислоты на бумагу, кожу, шерсть.
|
ЭУ Запрещающие знаки
Рисунок ТБ (растворение серной кислоты в
воде)
|
|
|
«Понятийный тест» (флипчарт 3 – при
переключении на сетку флипчарт с правильными ответами).
1.Кислотами называют сложные вещества,
которые содержат …
2. По содержанию атомов кислорода кислоты
делятся на …
3. По содержанию атомов водорода кислоты
делятся на …
4. Валентность кислотного остатка
определяется …
5. Лакмус в кислой среде …
6. Метилоранж в кислой среде …
|
Ученики должны закончить предложение.
Химические формулы кислот.
|
|
|
|
«Кислотный винегрет» (флипчарт 4
используется стрелка «Activ studio»)
Из перечня предложенных продуктов, веществ
необходимо отобрать только кислоты.
Вещества: HCI, NaOH, KCIO3, H2SO4, H2SiO3,
CaCO3, MgO, H2O, NH3, CO2. (ОТВЕТ: H2SiO3, H2SO4,
HCI)
|
|
|
|
|
«Сульфатный бутерброд» (Флипчарт 5)
a) H2SO4 + Mg
=
b) H2SO4 + Cu
=
c) H2SO4 +
CaO =
d) H2SO4 + P2O5 =
Уделяется внимание ряду активности металлов
Н.Н. Бекетова
Почему бутерброд называется сульфатным?
|
ЭУ анимация
Учащиеся работают со схемой
Сравнение продуктов реакции и типов
химической реакции
|
Работа с гипертекстом
Проводится взаимопроверка
|
|
|
«Коктейль»
(Флипчарт 6)
1. «Газировка» Zn + HCI
2. «Тархун» CuO + HCI
3. «Молочный» BaO + H2SO4
Как названия коктейлей соответствуют
химическим реакциям?
|
Учащиеся пишут уравнения, работа по группам
Учащиеся разрешают проблемную ситуацию
|
Прием варьирования
Прием создания проблемной ситуации
|
|
Закрепление нового материала
|
Выполнение упражнений стр. 93 №3,5,7
Учитель опрашивает каждого ученика, что
запомнил по данной теме.
|
Учащиеся работают парами.
Учащиеся дополняют друг друга.
|
Прием сравнения, сопоставления
Метод беседы
|
|
Рефлексия
|
Рефлексивный тест (Флипчарт 6)
1. Я узнал(а) много нового
2. Мне это пригодится в жизни
3. На все возникающие вопросы я получил(а)
ответы
4. На уроке я поработал(а) добросовестно.
|
Тест учащиеся не подписывают. В случае
согласия с утверждением ставят напротив него знак «+»
|
|
|
Инструктаж по выполнению домашнего задания
|
Выбрать блюдо по вкусу: Задания пониженной
сложности стр. 93 №1,4;
Задания средней сложности стр. 93 №6(Б);
Задания повышенной сложности стр. 93 №
6(А),8, получить сульфат алюминия несколькими способами.
Подведение итога урока. Выставление оценок.
|
Учащиеся слушают инструктаж по выполнению
домашнего задания.
|
Прием дифференцирования
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.