1039868
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Химия КонспектыУрок химии ( интегрированный) в 8 классе на тему "Генетическая связь между основными классами неорганических соединений"

Урок химии ( интегрированный) в 8 классе на тему "Генетическая связь между основными классами неорганических соединений"

библиотека
материалов

Урок химии в 8-м классе

по теме: "Генетическая связь между основными классами неорганических соединений"



Цель:

  • Сформировать понятие о генетической связи между классами неорганических соединений.

  • Развивать умение записывать химические реакции между оксидами, кислотами, солями, основаниями.

  • Определить роль и значение неорганических веществ в жизни современного общества.

  • Выявлять и устанавливать взаимосвязи; развивать представления о причинно – следственных связях явлений.

  • Развивать навыки правильного обращения с химическими веществами и соблюдение правил техники безопасности.

  • Формировать основы научного мировоззрения.

  • Продолжить формирование лексических навыков английского языка (с учетом уровня лингвистической подготовки учащихся).

Задачи:

Образовательные:

- обобщить, систематизировать и углубить знания учащихся об основных классах неорганических соединений;

- используя знания учащихся о химических свойствах основных классов неорганических соединений: оксидов, гидроксидов, кислот, солей, установить генетическую связь между ними;

- закрепить знания учащихся об основных правилах техники безопасности при работе с кислотами, щелочами, а также при выполнении лабораторных опытов;

- повторить и активизировать английскую лексику по теме урока.


Развивающие:

- развивать аналитическое логическое мышление, умение делать самостоятельные выводы на основе имеющихся знаний и полученных новых данных;

- развивать практические умения и навыки учащихся;

- развивать умение выделять наиболее важные сведения в изучаемом материале;

- развивать коммуникативные способности учащихся;

- развивать навыки работы с ИКТ;

- развивать навыки разговорной речи на английском языке ( монологической и диалогической).


Воспитательные:

- воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи;

- способствовать формированию толерантного поведения в коллективе;

- формировать основы научного мировоззрения.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: интегрированный ( химия + английский язык)

Методы обучения, используемые на уроке: беседа с игровыми приемами, приём сравнения, проблемное изложение материала, объяснение, лабораторная работа, межпредметная интеграция.

Оборудование и реактивы: Схема «Генетическая связь между классами неорганических соединений», компьютер, презентации, медная проволока, горелка, сухое горючее, спички, порошок оксида меди (II), хлоридная кислота, железные гвозди, заготовка кроссворда.


Девиз урока: Чтобы что-то узнать, нужно уже что-то знать.

Станислав Лем


Ход урока



I. Активизация и актуализация знаний уч-ся. Повторение материала.


Учитель: На протяжении последних уроков мы с вами познакомились с основными классами неорганических веществ. Я предлагаю вам повторить материал и составить схему классификации неорганических в-в, которая послужит нам опорой при изучении новой темы.

- На какие 2 группы можно разделить все неорганические в-ва по составу?

- Дать определение простых в-в, привести примеры.

- На какие группы можно разделить простые в-ва по свойствам?

- Дать определение сложных в-в, привести примеры.

- Какие классы неорганических соединений выделяют среди сложных в-в?

- Дать определение и краткую характеристику каждого класса неорганических

соединений (оксидов, кислот, солей и оснований).

По ходу ответов на доске составляется опорная схема:


Вещества

Простые Сложные

Ме Ме Оксиды ЭлО : МеО , МеО , АмО

Амф Кислоты НR: -оксигенсодержащие,

-безоксигеновые,

-одноосновные,

-многоосновные

Основания МеОН: -растворимые (щелочи),

-нерастворимые

Соли МеR: -средние ( нормальные),

-кислые,

-основные,

-комплексные

По ходу составления схемы учащиеся выполняют задания, позволяющие повторить основные свойства веществ и способы их получения, представляют свои презентации по оксидам, кислотам и солям.

1) Из перечня соединений выписать формулы оксидов, кислот, солей и оснований. Назвать вещества: CaO, CO2 , MgO, H2CO3, NaCl, Ca(OH)2, NaOH, CaCO3, H2SO4.

В ходе проверки выполнения задания, дети читают формулы отдельных классов веществ, дают названия веществам и защищают свои презентации

(назвали формулы и названия оксидов – пошла презентация и т.д.). Презентацию о кислотах защищают на английском языке.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

One might be surprised to know that there is an acid lake in the crater of the Maly Semyachik Volcano. The lake is very changeable in its color. Sometimes it is opaque, sometimes it is turquoise, the other days it is green. It is noticeable that the lake is extremely mineralized with sulfate and hydrochloric acids. The size of the lake can also amaze anyone: it is about half a kilometer wide and is 140 m deep. The acid lake is assumed to appear quite recently. Anyway, nowadays Maly Semyachek is one of Kamchatkas natural wonders.


Вы удивитесь, узнав, что в кратере вулкана Малый Семячик есть кислотное озеро. Озеро часто меняет свой цвет. Иногда оно матовое, иногда - бирюзовое, а в остальные дни – зеленое. Примечательно, что озеро чрезвычайно насыщено сульфатной и соляной кислотами. Кроме того, размеры озера поражают. Его ширина составляет около полукилометра, а глубина - 140 м. Полагают, что кислотное озеро появилось совсем недавно. Впрочем, сегодня Малый Семячик - одно из чудес природы Камчатки.




It is a well-known fact that Venus is covered by thick clouds. Thus, the clouds arent made up of tiny water droplets instead they are made up of sulfuric acid droplets. Moreover, sulfuric acid was found on Jupiter's moonEurope.


Хорошо известно, что Венера покрыта толстым слоем облаков. Поэтому облака на Венере состоят не из воды, а из капелек серной кислоты. Более того, серная кислота обнаружена на спутнике ЮпитераЕвропе.




To my knowledge, Malic acid was first isolated from unripe apples by the Swedish chemist Carl Scheele in 1785. It is used in medicine as part of laxatives and drugs for hoarse.


Насколько мне известно, яблочная кислота впервые была выделена из недозрелых яблок шведским химиком Карлом Шееле в 1785 году. Она применяется в медицине как составная часть препаратам от хрипоты и слабительных средств.

As far as I can see, Citric acid was isolated from lemons by the well - known Swedish chemist Carl Scheele in 1784. It is used as flavouring and preservative in many food industries. In addition, Citric acid can be used to enhance the flavor of many beverages.

Насколько я знаю, лимонную кислоту выделил в 1784 году из лимонов известный аптекарь Карл Шееле. Она используется как вкусовая добавка и консервант во многих отраслях пищевой промышленности, а также для производства напитков.




Furthermore, we should not forget that Nitric acid is a strong inorganic acid. Firstlly, it is used for manufacturing fertilizers. Secondly, it is mainly used in the military industry. Then it is used in the production of photograph. Finally, Nitric acid is used for processing machines in the printing.


Кроме того, не следует забывать, что нитратная кислота – неорганическая кислота. Во-первых, она используется в производстве минеральных удобрений, во-вторых, в военной промышленности, в фотографии, наконец, для обработки станков в типографии.


После защиты презентации о солях на русском языке идет диалог о солях на английском языке.

ДИАЛОГ

A: It seems to me that people cannot live without salt! It is used for almost all of the dishes. I think, it must always be present in every home, in every family. ( Слайд 1 )

B: Does it mean that salt is very useful for the human body?

A: You are absolutely right! In other words salt is a vital substance for the survival of not only humans but even of many animals.

B: What' s the matter? ( Слайд 2 )

A: The thing is that hydrochloric acid produced by the stomach comes from salt.

B: I see what you mean. Sodium chloride is important to overall digestion and it also stimulates stomach acid production.

A: Not only that… ( Слайд 3 )

B: Most of us know that sodium chloride occurs in the blood and other tissue fluids.

A: But…what happens if there is a low level of sodium in the blood?

B: As far as I can see, it leads to violation of metabolic processes in an organism.

A: OK! Anything else? ( Слайд 4 )

B: Surely! Sodium helps retain water in the body and can raise blood pressure.

A: Does it mean that extremely low sodium levels can lead to death of the human body?

B: Oh, a good question! Animals fed on foods deprived of the salts soon die. ( Слайд 5 )

A: What is the recommended intake of salt for an adult per day?

B: … is about 10 – 15 g. But the daily requirement of salt for the inhabitants of hot climate rises to 25-30 g sodium. Sodium chloride is excreted from the body along with sweat.

A: What is the best way to compensate for the loss of salt from the body?

B: In fact, there are many ways. But many doctors recommend drinking salty water.


(Перевод)

А: Мне кажется, без соли люди жить не могут! Она необходима для приготовления почти всех блюд. Полагаю, что она имеется в каждом доме, в каждой семье.

Б: Так значит соль очень полезна для живых организмов?

А: Совершенно верно! Другими словами, поваренная соль необходима для жизнедеятельности организма человека и животных.

Б: В чем же дело?

А: Дело в том, что поваренная соль служит источником образования в желудке соляной кислоты.

Б: Я все понял. Поваренная соль важна для полноценного пищеварения, а также для образования соляной кислоты в желудочном соке.

А: Не только…

Б: Многие знают, что хлорид натрия входит в тканевые жидкости и в состав крови.

А: Что же происходит при уменьшении содержания соли в крови?

Б: Насколько мне известно, это приводит к нарушению обмена веществ в организме.

А: Еще что-то?

Б: Конечно! Хлорид натрия также способствует задерживанию воды в организме, что приводит к повышению артериального давления.

А: Это означает, что недостаток соли может привести к гибели организма?

Б: О, хороший вопрос! Если животное кормить без ограничения, но обессоленной пищей, то оно умрёт ещё быстрее.

А: Какова же суточная потребность в поваренной соли?

Б: … приблизительно 10 – 15 г. Однако в условиях жаркого климата потребность в соли для жителей возрастает до 25-30 г. Это связано с тем, что хлорид натрия выводится из тела человека с потом.

А: А что же делать для восстановления его потерь в организме?

Б: По правде говоря, их много. Однако большинство врачей рекомендуют пить подсоленную воду.



2) Работа с учебником ( Химия 8 класс Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман)

а) стр 136, задание 5

Установите соответствие между формулой оксида и формулой соответствующего ему основания или кислоты:

1) Na2O a) H2SO4

2) SO3 б ) H2CO3

3) BaO в ) NaOH

4) CO2 г) Ba(OH)2

д ) H2SO3

б) стр 152 задание 3

Определите валентность кислотных остатков следующих кислот:

H2S, HBr, HNO3, H2CO3, H3PO4, H2SO4, HMnO4

в) стр 160 тест №1

Установите соответствие между химической формулой вещества и его назва-

нием:

1) FeCl3 а) нитрат меди (II)

2) Cu(NO3)2 б) карбонат калия

3) Al2(SO4)3 в) хлорид железа (III)

4) K2CO3 г) сульфат алюминия

г) стр 145 тест № 3

Вставьте в схемы реакций нейтрализации недостающие формулы веществ:

(повторить, что такое реакции нейтрализации)

1) … + … = Mg(NO3)2 + H2O

2) … + … = СаCl2 + H2O

3) … + … = K3PO4 + H2O

4) … + … = Na2S + H2O

Физкультминутка на английском языке.

If you are happy and you know…


If you are happy and you know it, clap your hands.

If you are happy and you know it, clap your hands.

If you are happy and you know it, and you really want to show it.

If you are happy and you know it, clap your hands.


If you are happy and you know it, stomp your feet.

If you are happy and you know it, stomp your feet.

If you are happy and you know it, and you really want to show it.

If you are happy and you know it, stomp your feet.


If you are happy and you know it, shout “Hooray”.

If you are happy and you know it, shout “Hooray”.

If you are happy and you know it, and you really want to show it.

If you are happy and you know it, shout “Hooray”.




If you are happy and you know it, do all three.

If you are happy and you know it, do all three.

If you are happy and you know it, and you really want to show it.

If you are happy and you know it, do all three.


II. Сообщение темы, целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

1. Проблемная ситуация.

На доске в хаотичном порядке записаны формулы различных химических веществ: Ba(OH)2, SO2, BaO, BaSO3, S, Ba, H2SO3. Расположите формулы этих веществ в 2 ряда, начиная с простого и далее по усложнению. Должно получиться 2 цепи:

Ва → BaO→ Ba(OH)2

BaSO3

SSO2 H2SO3



- Учитель: что общего можно выделить в каждой из этих цепей? ( химический элемент Ва в первой цепи и S во второй).

- Правильно. Эти э лементы переходят из одной формулы в другую, как бы передаются по наследству. В биологии носитель наследственной информации называется ГЕН.

- какие химические элементы в каждой цепи будут выступать в роли «генов»?

(Ва и S). Поэтому такие ряды называют «генетическими рядами». Генетические ряды образуются «родственными веществами», которые взаимосвязаны между собой генетическими связями, т.е. имеют одно начало.

Сегодня на уроке мы докажем существование генетической связи между отдельными классами неорганических соединений.




III. Работа по теме урока.

1. Генетическая связь – это связь, основанная на получении веществ одного класса из веществ другого класса.

Давайте проанализируем пути образования генетических связей:

а) Ва → BaO → Ba(OH)2 BaSO3


Ме → МеО → МеОН → МеR


б) S→ SO2 → H2SO3 BaSO3

МеМеО → HR → МеR

2. А теперь давайте поэкспериментируем. Докажем, что действительно существует связь между химическими веществами. И из вещества одного класса можно получить вещества других классов. Познакомьтесь с инструктивными картами проведения лабораторных опытов.

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТА

Опыт 1. Прокаливание медной проволоки в верхней части пламени спиртовки.

Зажгите спиртовку, соблюдая правила ТБ.

Внесите конец медной проволоки в верхнюю часть пламени горелки. Нагревайте около минуты. Что вы наблюдаете?


Опыт 2. Взаимодействие черного налета с медной проволоки с хлоридной кислотой.

Насыпьте в пробирку черный порошок оксида меди и добавьте 1 мл хлоридной кислоты. Слегка нагреть содержимое пробирки. Что наблюдаете?


Опыт 3. Осторожно погрузите в пробирку с раствором железный гвоздь или скрепку. Что происходит?

Какие правила ТБ нужно соблюдать, при проведении данной лабораторной работы? (Учащиеся рассказывают о правилах ТБ на английском языке, а на экране компьютера параллельно идут слайды с картинками, иллюстрирующие данные правила)


ТБ


Safety instructions for working with acid

  1. Extinguish the burner flame with the burner cup. No oxygen, no combustion - Чтобы погасить пламя спиртовой горелки, ее надо накрыть крышечкой. Нет доступа кислорода - нет горения.

  2. In terms of safety, use smaller amounts of chemicals - Пользуйтесь небольшими дозами веществ.

  3. After opening the bottle, put the clean side of the cork on the table - Открыв флакон, пробку кладем чистой стороной на стол.

  4. In the event of personal contact with acids, wash off the chemical by flooding the burned area with copious amounts of water as quickly as possible – Если кислота случайно попала на кожу, ее надо смыть большим количеством воды.

  5. Not to break the lab glassware, be careful when working with it - Работать со стеклянной посудой надо аккуратно, чтобы не разбить ее.



3. Лабораторные опыты. После проведения опытов по плану в инструктивных картах, составить генетический ряд меди и записать уравнения тех реакций, которые проводились:

CuCuOCuCl2Cu

Вывод: С помощью эксперимента мы доказали, что между отдельными классами веществ существует генетическая связь. И из веществ одного класса можно получить вещества других классов.


IV. Закрепление материала.

1. Работа по заполнению кроссворда на английском языке:



Across:

  1. The scientific study of the structure of substances and the way they react with other substances (chemistry). (Наука о строении веществ и о том, как вещества реагируют друг с другом. Химия)

  2. A complex substance consisting from hydrogen atoms and acid radical (acid). (Сложное вещество, состоящее из атомов водорода и кислотного остатка. Кислота)

  3. The neutral compound formed by the union of an acid and a base (salt). (Соединение, получаемое при взаимодействии кислоты и основания. Соль.)

  4. A complex substance, consisting from two elements, one of which is oxygen (oxide). (Сложное вещество, состоящее из двух элементов, один из которых кислород. Оксид)



Down

  1. A compound that reacts with an acid to form water and a salt (base). (Химическое соединение, которое при взаимодействии с кислотой, приводит к образованию соли и воды. Основание)

  2. A soluble base (alkali). (Растворимое основание. Щелочь)

  3. A process by which a chemical change happens (reaction). (Явление, в котором происходит какое-либо химическое превращение. Реакция)

  4. A substance that indicates the completion of a chemical reaction usually by a change of colour (indicator). (Вещество, изменяющее цвет в конце химической реакции. Индикатор)

5. A gas in the air that has no smell or taste and that all animals depend on to breathe (oxygen). (Бесцветный и безвкусный газ, входящий в состав воздуха, и необходимый для дыхания. Кислород)



V. Итог урока

Ребята, пришло время подводить итоги. Закончите, пожалуйста предложения:

- Сегодня на уроке я повторил (а) …

- Сегодня на уроке я узнал (а)…

- Сегодня на уроке я научился (лась)…

- Сегодня на уроке мне понравилось…


Мы начинали наш урок со слов Станислава Лема и закончить я хочу его же словами:

«Знание законов заключается не в том, чтобы помнить их слова, а в том, чтобы понимать их смысл».

VI. Домашнее задание.

В учебнике нет параграфа, соответствующего теме нашего урока.

Составить схему реакций из 4 уравнений, иллюстрирующую генетическую связь между отдельными классами неорганических соединений и решить ее.



15


Курс профессиональной переподготовки
Учитель химии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.