Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Химия КонспектыУрок химии по Гальперину

Урок химии по Гальперину

Урок по химии в 8 классе на тему «Физические и химические явления в природе и жизни человека».


Урок разработан:

  • Ивкиной Эмилией Марковной, учителем химии и биологии, высшей категории, МБОУ «Лицей №48» г. Калуги;

  • Фоминой Верой Юрьевной, учителем химии, 1 категории, Воротынская школа №1;

  • Роман Татьяной Васильевной, учителем химии и биологии, 2 категории;

  • Ефремовой Ольгой Викторовной, учителем биологии, высшей категории, МБОУ «СОШ №12», г. Калуги;

  • Тесник Юлия Валерьевна, учитель химии, 2 категории, МБОУ «СОШ №26»


Цели урока: способствовать усвоению знаний учащихся о физических и химических явлениях; о превращениях веществ в природе и жизни человека.

обучающие: содействовать формированию у учащихся знаний, позволяющих выявить чёткие различия между физическими и химическими явлениями; о признаках и условиях протекания химических реакций;

развивающие: развитие  умений проводить и анализировать лабораторные исследования, вырабатывать практические умения работать с реактивами, оборудованием в соответствии с правилами по ТБ. Установление межпредметных связей.

воспитательные: содействовать воспитанию стойкого позитивного интереса к предмету, гордости за отечественную науку.

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления  знаний.

Форма урока: беседа с демонстрационными и лабораторными опытами.

Оборудование: компьютер, экран, наборы для лабораторной работы, демонстрационные опыты, мультимедийная презентация.

Ход урока.

  1. Этап составления схемы ориентировочной основы действия .

Актуализация

Цель:повторение знаний, необходимых для усвоения новой темы; повторение основных понятий: атом, молекула, вещество, химический элемент, простые и сложные вещества, свойства веществ.

Самостоятельная работа учащихся по карточкам разного уровня.Карточка №1.


5)Мельчайшая частица из которых состоит молекула

Е) Сложное вещество

6)Элементарная частица, из которой состоит вещество

Карточка №2


5) Самый легкий газ

Е) Медь

6) Газ, выделяющийся при дыхании

Карточка №3.

Из приведенного перечня выписать в два столбика названия веществ и названия тел:

Медь, стакан, стекло, керамика, монета, ваза, проволока, алюминий, мяч, резина, пластмасса, железо, ручка.

Составить из данного перечня словосочетания, состоящие из существительного и прилагательного. Например, Железный гвоздь.

Контроль учителя.

На экране высвечиваются эти же карточки с верными ответами.

Ученики сами оценивают себя по критериям, предложенным учителем. Отметки выставляются в журнал



Мотивация.

Итак, ребята, вы изучили вещества, их строение и свойства.

.



Создание проблемной ситуации.

Внимание! А всегда ли свойства веществ остаются неизменными?

Давайте рассмотрим рисунки и опишем происходящие с веществами изменения.





1

hello_html_4820599e.jpg


2

hello_html_15656b3e.jpg


3

hello_html_m6c4bbc97.png


4

hello_html_21e6c866.jpg


5

hello_html_m3e5c6be3.jpg


6

hello_html_7c6f805f.jpg


Учащиеся проговаривают вслух.

Учитель говорит о том, что все изменения происходящие с веществами можно назвать явлениями.

Учитель: А по каким признакам можно разделить представленные явления?

Составление и заполнение таблицы вместе с учащимися.

Составление СХОД(схема ориентировочной основы действия) по новому материалу

(основные идеи)

  1. Этап формирования действия в материальном (материализованном) виде

Ребята, а что хотели бы вы узнать и чему научиться на уроке:

  • определить-

  • познакомиться-

  • выявить-

  • отметить-

Учащиеся самостоятельно называют,  что они хотят получить для себя с урока

Итак, учитель определяет ПЛАН УРОКА

  • определить- сущность физических и хим. явлений

  • познакомиться-с  видами хим. реакций

  • выявить- признаки хим. реакций

  • отметить- условия протекания реакций



Учитель предлагает одному из учащихся прочитать первое определение

Учащийся читают вслух по учебнику:

Какие явления называются физическими?

Учитель предлагает записать учащимся определение в тетрадь.

Физическое явление- явление, которое не сопровождается образованием новых веществ, оно проявляется в изменении формы тела или агрегатного состояния. 

Затем, учащиеся записывают признаки по которым можно определить физическое явление.

hello_html_m54fbc177.png

Аналогичная работа проводится с определением «химического явления».

Химическое явление - явление, в результате которого происходит образование нового вещества.



Затем учащиеся в парах проговаривают их друг другу.

Учитель зачитывает слова М.В. Ломоносова:

Химии никоим образом научиться невозможно, не видав самой
практики и не принимаясь за химические операции.


Учитель: Как вы понимаете эти слова?

Так вот, ребята, для того чтобы правильно и безопасно проводить опыты, нужно точно следовать алгоритму на инструктивной карточке и очень хорошо знать какие вещества необходимо  взять и какие операции необходимо провести с ними.

Проведение лабораторных опытов.

Опыт №1.Испарение и конденсация воды.

Опыт 2. «Взаимодействие пищевой соды с раствором уксусной кислоты»

В пробирку насыпать немного пищевой соды, а затем добавить несколько капель раствора уксусной кислоты, результат наблюдения занести в таблицу.

Опыт №1. Расплавление и застывание парафина.

Опыт №2. Взаимодействие мрамора с соляной кислотой.

В пробирку насыпать немного мрамора, а затем добавить несколько капель раствора соляной кислоты, результат наблюдения занести в таблицу.



Учащиеся вслух описывают свои наблюдения.

Затем учитель на экране с помощью проектора показывает яркие занимательные демонстрационные опыты.

Учащиеся, комментируют явления происходящие в каждом опыте, а также описывают признаки относящиеся к химическим явлениям.

Учитель: Итак, по каким признакам можно определить химические явления.

Учащиеся проговаривают вслух.

hello_html_19c798d0.png

Составляется опорная схема.

  1. Изменение цвета.

  2. Выпадение осадка.

  3. Выделение газа.

  4. Появление запаха.

  5. Выделение световой или тепловой энергии.

  1. Этап формирования действий в громкой речи
    Работа учащихся с конвертами в парах. В конвертах находятся карточки с признаками явлений. Учащиеся раскладывают эти карточки на две стопки. В первой – признаки, относящиеся к физическим явлениям, а во второй – признаки, относящиеся к химическим явлениям.



  2. Этап формирования действий во внешней речи про себя.

Самостоятельная индивидуальная работа учащихся с учебником.

Творческое задание: В литературных произведениях найти упоминания о физических и химических явлениях.

Например:



1. Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса -
Люблю я пышное природы увяданье.
В багрец и золото одетые леса.
(А.С.Пушкин)

2. И трещат сухие сучья,
Разгораясь жарко.
Освящая тьму ночную
Далеко и жарко!
(И Суриков.)

3. В декабре, в декабре
Все деревья в серебре.
Нашу речку, словно в сказке
За ночь вымостил мороз…
(С.Я.Маршак)

4. А если медь в печи нагреть.
То станет тяжелее медь
С окалиною вместе.
Не верите – так взвесьте…
(Е. Ефимовский)

5. Что за звездочки резные
На пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные,
А возьмешь – вода в руке?
(Е. Благинина)

6. На рукомойнике моем
Позеленела медь.
Но так играет луч на нем,
Что весело смотреть.
(А Ахматова)



V. Этап формирования действий во внутренней речи.

Ученикам предлагается перечень явлений , необходимо разделить их на две группы физические (первый столбик) и химические (второй).

Плавление металла, разбивание стекла, ржавление железа. Образование инея, горение бумаги, окисление меди, измельчение мела, разбивание стекла.

VI. Домашнее задание .

М.В. Ломоносов: Широко распростирает химия руки свои в дела человеческие. Подтвердить высказывание великого ученого.

По выбору учащихся . Привести примеры химических явлений, которые встречаются с бытовой химией, с продуктами питания, в косметической (для девочек) и металлургической (для мальчиков) области

Составить презентацию по теме физические и химические явления.

§ 2, стр.7

Рефлексия

В ходе урока вы пытались овладеть самым главным в процессе познания – умением находить истину с помощью доказательств, то есть проводить исследования. Многие ученые прошлых веков опирались в своих изысканиях лишь на интуицию и в результате нередко ошибались.

Вы же с помощью опытов нашли свою истину.

1. Сегодня я понял …

2. Теперь я могу…

3. Я приобрел….

4. Меня удивило …

5. Я попробую …

6. Мне захотелось…

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 486 793 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 16.02.2018 616
    • DOCX 184 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ивкина Эмилия Марковна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Ивкина Эмилия Марковна
    Ивкина Эмилия Марковна
    • На сайте: 3 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2474
    • Всего материалов: 2