Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Урок химии по теме "Алюминий"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Химия

Урок химии по теме "Алюминий"

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа№5 г.Томска им. А.К. Ерохина



учитель химии: Кивалкина Светлана Владимировна



Сценарий урока

Тема урока: «Алюминий».

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний при изучении строения, свойств, применения алюминия и его соединений; формировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности.

Задачи:

Обучающие: изучить физические и химические свойства алюминия; наглядно показать взаимосвязь строения вещества и его свойств с применением;

Развивающие: через постановку проблемы активизировать мыслительную деятельность обучающихся и развивать мотивацию и познавательный интерес к предмету; на примере изучаемого материала проводить обобщение и анализировать; продолжить развитие культуры химической речи;

Воспитательные: формировать коммуникативную компетенцию

Здоровьесберегающие: работа по сохранению здоровья учащихся: профилактика зрения, осанки и снижение утомляемости.


Планируемые результаты :

Предметные

(в познавательной сфере):

- умение отвечать на вопросы учителя по содержанию изученного;

- владеть информацией о строении атома алюминия, его физических и химических свойствах и роли в жизни человека;

 

в ценностно-ориентационной сфере:

-  умение прогнозировать свойства алюминия и его соединений по положению элемента в периодической системе с применением межпредметных знаний.

Личностные результаты: - применять правила делового сотрудничества;

- сравнивать разные точки зрения;

- считаться с мнением другого человека;

- осознавать практическую и личностную значимость результатов каждого этапа урока;

- проявлять терпение и доброжелательность к соучастнику деятельности.

  Регулятивные УУД:

 - умение планировать, контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

-умение планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Познавательные УУД: - умение провести рефлексию своих действий на уроке (сравнение, анализ, причинно-следственные связи, обобщение, классификация.)

Коммуникативные УУД: - формирование грамотной химической речи;

- умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию.

- обучение умению слушать чужую речь и излагать свои мысли в правильной форме;

- учиться работать в группе.

Оборудование: ПК, ИАД; проектор, химические реактивы: алюминий или проволока (очищенные), пробирки водой, в которых за неделю до урока помещены железный гвоздь и алюминиевая проволока; HCl, NaOH, пластилин, декоративные гвоздики, штатив лабораторный, коллекции изделий из алюминия (корпус от ароматических свечей, ложки, вилки, транспортиры и т.д.); коллекция «Металлы и сплавы», коллекция «Алюминий»; ПСХЭ Д.И.Менделеева, ряд активности металлов,тетрадь, учебник «Химия, 9 класс» О.С.Габриелян.

Ход урока.

Этап урока

Действия учителя

Деятельность учащихся

(познавательная)

Осуществление деятельности

Формирование способов познавательной деятельности

1. Организационный момент.


Приветствие. Отметка в журнале отсутствующих. Настрой класса на усвоение нового материала:

Здравствуйте, ребята. Я рада снова приветствовать вас и очень надеюсь, что урок будет для вас познавательным и интересным и каждый из вас сможет проявить себя.



Учащиеся приветствуют учителя и гостей, настраиваются на работу на уроке.

Личностные:

осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока и своей роли на уроке

2.Психологический настрой.

Потрите ладошки так, чтобы они стали горячими. Быстро передайте тепло соседу по парте, соединив свои ладошки с ладошками соседа. Улыбнитесь, пусть тепло вашей души вас согревает и другим помогает.


Личностные:

проявление терпения и доброжелательности

к товарищам

3.Введение в урок.








Учитель демонстрирует «чёрный ящик» со словами загадки:

Спрятан в ящике предмет

Без него не съесть обед

Из чего же тот предмет?

Серебристо-белый цвет

Вам поможет дать ответ.


Что в ящике?









Ответ учащихся: ложка или вилка из алюминия.



Коммуникативные:

умение слушать собеседника и высказывать свою точку зрения




4.Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности учащихся.


(слайд 1)







Учитель. Сегодня мы познакомимся с удивительным химическим элементом - алюминием и образованным им простым веществом. Мне очень хочется, чтобы сегодня каждый из вас вспомнил то, что он знает по этому вопросу, а также открыл что-то новое. Будьте внимательны: в конце урока мы запустим «змейку» и каждый из вас должен будет сказать что-то об алюминии, причём повторяться нельзя, поэтому нужно внимательно слушать ответы своих товарищей и попытаться усвоить как можно больше информации по данной теме. Желаю удачи!


Личностные:

осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока и своей роли на уроке



5.Определение темы урока. Постановка целей.








А, сейчас, начнём. (Учитель записывает тему урока на доске).Итак, легенда:

Однажды некий изобретатель, имя которого неизвестно, пришел к императору Рима, Тиберию. Он принес в дар небьющуюся тарелку из блестящего материала, внешне схожего с серебром, но более легкого. Мастер хвастался, что только он знает, как получить этот металл. Но император не оценил подарка, а испугался того что новый сплав, может обесценить золото и серебро. Тиберий приказал казнить изобретателя, а мастерскую уничтожить. Так гласит легенда об алюминии.

Однако, согласно историческим фактам, впервые удалось получить алюминий лишь в 1825 году. Это открытие совершил датский физик Ганс Эрстед. В промышленных же масштабах металл стал производиться в 1854 году. Изобрел такой способ производства алюминия Сент-Клер Девиль.

Первым заводом, занимавшимся металлопрокатом алюминия в России стал Волховский завод, построенный в 1932 году. Промышленность стремительно развивалась. Так в 1939 году производилось около 50 тыс. тонн алюминия. А в настоящее время Россия занимает второе место по производству этого металла и его изготовление исчисляется миллионами тонн.

Алюминий считается металлом будущего? Интересно почему?





А теперь попробуем объяснить перечисленные свойства этого удивительного металла, а для этого «заглянем» внутрь атома алюминия: поговорим о его строении.

































Ученики пытаются назвать физические свойства и основные области применения алюминия.

Коммуникативные:

умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их



(слайд 2)




1 ученик у доски рассказывает о местоположении алюминия в ПСХЭ и делает выводы о строении его атома, проявляемой им в соединениях степени окисления и вместе с классом приходит к выводу, что алюминий является восстановителем и проявляет металлические свойства.


Предметные :

умение прогнозировать свойства алюминия и его соединений по положению элемента в периодической системе

Коммуникативные:

умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их


6.Постановка проблемы. Открытие нового знания.

(слайд3)


















(слайд 4)

Учитель Ребята, давайте посмотрим, где же находится алюминий в ряду активности металлов?



Правильно, т.е. рядом с активными металлами.

Какие выводы можно сделать о предполагаемой химической активности алюминия?

Учитель демонстрирует 2 пробирки, в которых за неделю до урока помещены железный гвоздь и алюминиевая проволока. Видно, что железный гвоздь заржавел, а проволока из алюминия не изменилась. Кроме того учитель демонстрирует ложку из алюминия. Учитель задает вопрос о проявленной химической активности алюминия. Итак, возникла проблема: является ли алюминий активным металлом?

Совместно выдвигается гипотеза: Алюминий является активным (неактивным металлом). (Гипотеза может быть и другой в зависимости от контингента учащихся и хода урока).

Ответы детей:


рядом с магнием и недалеко от натрия






Ученики: активный металл.








Ученики: алюминий - неактивный металл.





Совместно выдвигается гипотеза: Алюминий является активным (неактивным металлом). (Гипотеза может быть и другой в зависимости от контингента учащихся и хода урока).


Регулятивные:

умение принимать и сохранять цель урока


Познавательные:

умение находить способы решения поставленной цели по определению и применению понятий





Личностные:

сравнивать разные точки зрения

7.Опытно-экспериментальная работа.






























Учитель ставит с помощью учеников исследовательскую задачу урока: Рассмотреть и объяснить физические и химические свойства алюминия и на их основании объяснить причину применения алюминия в различных областях промышленности, в быту и т.д.



Каковы же физические свойства алюминия?



Учитель раздаёт коллекции изделий из алюминия (корпус от ароматических свечей, ложки, вилки, транспортиры и т.д.); коллекции «Металлы и сплавы», коллекции «Алюминий».

Можно предложить ребятам развернуться и организовать группы по 4 человека.






Учитель ставит с помощью учеников исследовательскую задачу урока: Рассмотреть и объяснить физические и химические свойства алюминия и на их основании объяснить причину применения алюминия в различных областях промышленности, в быту и т.д.



Дети высказывают свои предположения.


В группах (используя материалы коллекций и учебники) ученики обсуждают и записывают в тетрадь физические свойства алюминия в таблицу. (Колонка «Области применения» не заполняется.)

Физические свойства

Области применения

1. Высокая теплопроводность

2. Высокая электропроводность

3. Высокая пластичность, непрозрачность

4. Лёгкий (плотность 2,7г/см3)

5. toпл.= 660о C

6. Коррозийная стойкость

7. Высокий коэффициент отражения



Предметные:

применять знания в жизненных ситуациях;

Познавательные:

умение находить способы решения поставленной цели по определению и применению понятия «физические свойства алюминия»



Регулятивные:

умение планировать, контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность

(слайд 5)










(слайды 6,7,8,9)































(слайд 10)


Учитель демонстрирует опыт, доказывающий теплопроводность алюминия: нагревает закреплённую в лапке штатива алюминиевую проволоку с закреплёнными на ней пластилином металлическими гвоздиками.







Учитель предлагает рассмотреть химические свойства алюминия: демонстрирует опыты: взаимодействие алюминия с соляной кислотой и гидроксидом натрия, а также реакцию алюминия с этими веществами и с водой при очищении от оксидной плёнки (можно использовать мелкую наждачную бумагу). Учитель рассказывает о взаимодействии алюминия с простыми и сложными веществами. (часть опытов демонстрирует учитель, частично используются медиа-ресурсы).























Учитель задаёт вопрос: Так, является ли алюминий активным металлом?


1 ученик зарисовывает металлическую кристаллическую решётку алюминия у доски. Ученики озвучивают описанные физические свойства и дают им объяснение в соответствии с рисунком на доске.







(Ученики пишут реакции на доске и в тетрадях. После этого сравнивают записи со слайдами презентации) Ученики записывают химические свойства алюминия в таблицу, не заполняя колонку «Области применения»


Химические свойства

Области применения

Взаимодействие с простыми веществами

  1. 2Al + 3Cl2 = 2AlCl3

  2. 4 Al + 3O2 = 2Al2O3

  3. 2Al + 3S = Al2S3

  4. 2Al + N2 = 2AlN

  5. 4Al + 3C = Al4C3

Взаимодействие со сложными веществами

  1. 2Al + 2NaOH + 6H2O = 2Na[Al(OH)4] + 3H2

  2. 2Al + 6HCl = 2AlCl3 + 3H2

алюминий проявляет амфотерные свойства

  1. 8Al + 3Fe3O4 = 4Al2O3 + 9Fe

  2. Al + HNO3 – пассивация

  3. 2Al + 3CuCl2 = 2AlCl3 + 3Cu




Ученики путём обсуждения и дискуссии приходят к выводу: АЛЮМИНИЙ ОБЛАДАЕТ ДОСТАТОЧНО ВЫСОКОЙ ХИМИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТЬЮ: ОН РЕАГИРУЕТ СО МНОГИМИ ПРОСТЫМИ И СЛОЖНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ ДАЖЕ ПРИ ОБЫЧНЫХ УСЛОВИЯХ.
КАЖУЩАЯСЯ НЕАКТИВНОСТЬ ЭТОГО МЕТАЛЛА ОБЪЯСНЯЕТСЯ ОБРАЗОВАНИЕМ НА ЕГО ПОВЕРХНОСТИ ОКСИДНОЙ ПЛЁНКИ, КОТОРАЯ И ЗАЩИЩАЕТ МЕТАЛЛ ОТ ХИМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ.


Познавательные:

умение находить способы решения поставленной цели по определению и применению понятия «кристаллическая решётка алюминия»




Регулятивные:

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

8. Закрепление нового материала


(слайд 11- 17)

Затем демонстрируются слайды 11-17, на которых размещены картинки, демонстрирующие области применения алюминия.


Ученики должны сказать , на каких физических и химических свойствах основана та или иная область применения. Данные занести в колонку «Области применения» в таблицах по физическим и химическим свойствам алюмиия.

физические свойства

области применения

1. Высокая теплопроводность

2. Высокая электропроводность

3. Высокая пластичность, непрозрачность

4. Лёгкий (плотность 2,7г/см3)

5. toпл.= 660о C

6. Коррозийная стойкость

7. Высокий коэффициент отражения

1. Автомобилестроение

2. Самолётостроение

3. Антикоррозийное покрытие, легирование сталей

4. Конструкционный материал в строительстве

5. Изготовление сплавов (дюралюминий) (показ из коллекции)

6. Электрические провода, ЛЭП

7. Тепловое оборудование

8. Изготовление зеркал

9. Пищевая промышленность (изготовление упаковок)


Химические свойства

Области применения

Взаимодействие с простыми веществами

2Al + 3Cl2 = 2AlCl3

4 Al + 3O2 = 2Al2O3

2Al + 3S = Al2S3

2Al + N2 = 2AlN

4Al + 3C = Al4C3

Взаимодействие со сложными веществами

2Al + 2NaOH + 6H2O = 2Na[Al(OH)4] + 3H2

2Al + 6HCl = 2AlCl3 + 3H2

алюминий проявляет амфотерные свойства

8Al + 3Fe3O4 = 4Al2O3 + 9Fe

Al + HNO3 пассивация

2Al + 3CuCl2 = 2AlCl3 + 3Cu


1. Изготовление кухонной посуды

2. Получение металлов – алюмотермия

3. Изготовление коррозийно-стойких сплавов

4. Получение сероводорода

5. Бенгальские огни и фейерверки

6. Аппараты пищевой промышленности

7. Транспорт и хранение химических веществ

8. Легирующая добавка в сплавах

9. Изготовление цистерн для перевозки азотной кислоты




Предметные:

применять знания в жизненных ситуациях



Познавательные:

умение находить способы решения поставленной цели по определению и применению понятий Личностные:

ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу

Физминутка

Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения.






Дальнейшее закрепление материала проводится с применением технологии РКМЧП (составление синквейна) (5-7минут)


Эту работу можно проводить индивидуально, по парам или группой по 4 человека. Ребятам предлагается озвучить свои синквейны.



Коммуникативные:

умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их







9. Обобщение и систематизация знаний.







Учитель проводит обобщение знаний с применением приёма технологии РКМЧП «змейка»

Каждый ученик должен будет сказать что-то об алюминии, причём повторяться нельзя, поэтому нужно внимательно слушать предшествующие ответы своих товарищей.






Коммуникативные:

умение слушать собеседника и высказывать свою точку зрения, находить неточности и корректировать их

10. Итог урока


(слайд 18-21)





Рефлексия





























































(слайд 22)

Подходит к концу наше занятие.

-Понравился ли вам урок?

-Довольны ли вы своей работой на уроке?

-Всё ли было понятно?



- Покажите своё настроение с помощью условного знака.( Можно предложить нарисовать на листочке смайлик, выражающий отношение ученика к проведённому уроку):

hello_html_70b2a7b6.jpg Урок понравился, всё было понятно.


hello_html_m42174a12.jpg Урок понравился, но не всё понятно или не всё интересно.


hello_html_602687e3.jpg 

 

Урок не понравился, ничего не понятно.

Кроме того можно предложить каждому ученику оценить свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.  Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана  на доске:

  1. сегодня я узнал…

  2. было интересно…

  3. было трудно…

  4. я выполнял задания…

  5. я понял, что…

  6. теперь я могу…

  7. я почувствовал, что…

  8. я приобрел…

  9. я научился…

  10.  у меня получилось …

  11.  я смог…

  12.  я попробую…

  13.  меня удивило…

  14.  урок дал мне для жизни…

  15.  мне захотелось…







Высказывания детей



Регулятивные:

умение провести рефлексию своих действий на уроке (сравнение, анализ, обобщение, классификация.)





11. Домашнее задание

П.13 №1,4. По желанию подготовить творческое задание (детектив, сказку, частушки, стихи, кроссворды, ребусы и т.д.) по теме: «Алюминий» с опорой на параграф, данные энциклопедий и Интернета.

- Спасибо всем за активность и старание!



Используемая литература:


  1. Габриелян О.С Химия. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.С. Габриелян.-14 издание, исправленное.-М.:Дрофа, 2010.-270с.

  2.  Гин А. Приемы педагогической техники. – М.:Вита-Пресс, 2003 

  3. Лидин Р.А.Химические свойства неорганических веществ: учебное пособие для ВУЗов/ Р.А.Лидин, В.А.Молочка, Л.Л.Андреева. Под редакцией Р.А.Лидина.-М.:.Химия, 1996, 480с.



Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров239
Номер материала ДВ-196971
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх