245358
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокХимияДругие методич. материалыУрок химии по теме "Основания" 8 класс

Урок химии по теме "Основания" 8 класс

Выбранный для просмотра документ Задание 1.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Задание 1

Распределите данные вещества в две колонки:

Ca, Mg (OH)2, S, O2, KOH, Pb(OH)2, Ba(OH)2, Al(OH)3

По какому признаку вы распределили данные вещества? Определите состав сложных веществ? К какому классу соединений они относятся? Назовите полученные вещества


Задание 1

Распределите данные вещества в две колонки:

Ca, Mg (OH)2, S, O2, KOH, Pb(OH)2, Ba(OH)2, Al(OH)3

По какому признаку вы распределили данные вещества? Определите состав сложных веществ? К какому классу соединений они относятся? Назовите полученные вещества

.

Задание 1

Распределите данные вещества в две колонки:

Ca, Mg (OH)2, S, O2, KOH, Pb(OH)2, Ba(OH)2, Al(OH)3

По какому признаку вы распределили данные вещества? Определите состав сложных веществ? К какому классу соединений они относятся? Назовите полученные вещества


Задание 1

Распределите данные вещества в две колонки:

Ca, Mg (OH)2, S, O2, KOH, Pb(OH)2, Ba(OH)2, Al(OH)3

По какому признаку вы распределили данные вещества? Определите состав сложных веществ? К какому классу соединений они относятся? Назовите полученные вещества


Задание 1

Распределите данные вещества в две колонки:

Ca, Mg (OH)2, S, O2, KOH, Pb(OH)2, Ba(OH)2, Al(OH)3

По какому признаку вы распределили данные вещества? Определите состав сложных веществ? К какому классу соединений они относятся? Назовите полученные вещества


Задание 1

Распределите данные вещества в две колонки:

Ca, Mg (OH)2, S, O2, KOH, Pb(OH)2, Ba(OH)2, Al(OH)3

По какому признаку вы распределили данные вещества? Определите состав сложных веществ? К какому классу соединений они относятся? Назовите полученные вещества

Задание 2.

Составьте формулы оснований: гидроксида железа (III), гидроксида лития, гидроксида хрома, гидроксида бария, гидроксида цинка, гидроксида кобальта, гидроксида натрия.

Используя таблицу растворимости веществ, распределите данные основа на две группы ( щелочи и нерастворимые в воде основания)


Задание 2.

Составьте формулы оснований: гидроксида железа (III), гидроксида лития, гидроксида хрома, гидроксида бария, гидроксида цинка, гидроксида кобальта, гидроксида натрия.

Используя таблицу растворимости веществ, распределите данные основа на две группы ( щелочи и нерастворимые в воде основания)


Задание 2.

Составьте формулы оснований: гидроксида железа (III), гидроксида лития, гидроксида хрома, гидроксида бария, гидроксида цинка, гидроксида кобальта, гидроксида натрия.

Используя таблицу растворимости веществ, распределите данные основа на две группы ( щелочи и нерастворимые в воде основания)


Задание 2.

Составьте формулы оснований: гидроксида железа (III), гидроксида лития, гидроксида хрома, гидроксида бария, гидроксида цинка, гидроксида кобальта, гидроксида натрия.

Используя таблицу растворимости веществ, распределите данные основа на две группы ( щелочи и нерастворимые в воде основания)


Задание 2.

Составьте формулы оснований: гидроксида железа (III), гидроксида лития, гидроксида хрома, гидроксида бария, гидроксида цинка, гидроксида кобальта, гидроксида натрия.

Используя таблицу растворимости веществ, распределите данные основа на две группы ( щелочи и нерастворимые в воде основания)


Выбранный для просмотра документ Задание для открытого урока.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Лист заданий

Задание 1

Распределите данные вещества в две колонки:

Ba, NaOH, H2, K, Cu(OH)2, Na, Al(OH)3

По какому признаку вы распределили данные вещества? Что общего у данных веществ? К какому классу соединений они относятся? Дайте определение полученному классу веществ.




Задание 2

Поиграйте в «крестики-нолики». Покажите выигрышный путь, который составляют формулы оснований.

MgCl2

KOH

NaOH

Cu(OH)2

Ba(OH)2

Na2O

Fe(OH)2

CaCO3

LiOH

Выпишите формулы соединений, образующих выигрышный путь. Назовите данные вещества.




Задание 3

Составьте и запишите формулы оснований:

гидроксид натрия;

гидроксид алюминия;

гидроксид калия;

гидроксид цинка.

Распределите данные вещества в две колонки: щелочи и нерастворимые в воде основания.




Задание 4

Дан раствор гидроксида натрия, добавьте к данному раствору индикатор фенолфталеина, что произойдет с данным раствором?





Задание 5

В Древней Руси женщины мыли голову раствором золы. А рецепт был такой: взять ковш золы, да не простой, а еловый или от подсолнечника, замочить в дубовом ведре ключевой или дождевой водой. Постоит такая смесь сутки, потом её надо процедить или просто слить верхний слой, развести фильтрат чистой водой. Подогреть на камельке в рубленой бане и смыть косы.

Почему женщины в Древней Руси мыли голову раствором золы? Ответ обоснуйте.


Задание 6


Заполните таблицу:

Формула вещества

Применение

NaOH


KOH


Ca(OH)2




Выбранный для просмотра документ Информационный лист.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Информационный лист №1

1) Основания – это вещества, состоящие из ионов и связанных с ними одного или нескольких - .

2)Номенклатура оснований:

слово "гидроксид"

+

название металла в родительном падеже

 

+

(римская цифра, обозначающая числовое значение степени заряда металла (для металлов с переменным зарядом))


3) Алгоритм составления формул оснований:

А) на первое место ставим ион металла

Б) на второе – гидроксид-ион

В) указываем заряд катиона (положительно заряженный ион металла) и аниона (гидроксид-ион)

Г) Если заряд иона металла больше одного, то гидроксид-ион записываем в скобочках и за скобкой в правом нижнем углу ставим число равное заряду иона металла, не указывая знак «плюс»

Щелочи – растворимые основания.

4) Эксперимент "Испытание растворов гидроксидов индикаторами".

Индикаторы (указатели) – вещества, изменяющие окраску в зависимости от среды.

Фенолфталеиновый от щелочи малиновый.
Ах, что же я поделаю с собой – ведь в щелочи я сине-голубой (
лакмус).
Вид мой в щелочи смешон: я сразу желтый как лимон (
метилоранж).




Информационный лист №3

1) Гидроксид натрия. Что за вещество скрывается под названиями "алкаль", "едкая щелочная соль", "каустик", "каустическая сода"? Так называли в разные времена в России гидроксид натрия. До сих про сохранилось его старое название – едкий натр, предложенное еще в 1807 году русским химиком Александром Ивановичем Шерером.. В быту гидроксид натрия именуют каустической содой, хотя к соде отношения он не имеет. Уж лучше его просто называть "каустиком" (от греческого "каустикос" – жгучий, едкий). Раствор и кристаллы очень опасны в обращении: при попадании в пищевод человека всего 0,01–0,02г наступает смерть впервые же часы или сутки. На коже он вызывает глубокие и долго незаживающие ожоги. Также гидроксид натрия применяют в производстве мыла, в кожевенной промышленности и в фармацевтике и в производстве бумаги.

2) Гидроксид калия. Называют "едкое кали" по аналогии с гидроксидом натрия. Используется при "варке" тугоплавкого стекла, производстве бумаги, жидкого мыла.

3) Гидроксид кальцияВ технической литературе и в быту часто встречаются такие названия веществ: "воздушная", или "негашеная известь", "известковое молоко", "известковая вода". Негашеная известь – это оксид кальция, получаемый при обжиге мела; гашеная известь – это гидроксид кальция, получаемый при обработке оксида кальция водой. Этот процесс протекает с большим выделением теплоты. Известковое молоко – суспензия гидроксида кальция в воде, применяемая для побелки потолков, стен, стволов деревьев по весне для защиты от обморожений и вредных насекомых. Гидроксид кальция входит в состав "бордосской жидкости" в смеси с медным купоросом для борьбы с возбудителями грибковых заболеваний плодовых, овощных и декоративных культур.










Информационный лист №2

Техника безопасности при работе со щелочами

1) Действие щелочей, особенно концентрированных, характеризуются значительной глубиной проникновения, поскольку они растворяют белок. В связи с этим очень опасно попадание щелочей в глаза: при запоздалой первой помощи возможна полная потеря зрения. Твердые щелочи очень гигроскопичны. Хранить твердые щелочи следует в емкостях из полиэтилена или в толстостенных широкогорлых стеклянных банках.

2) Во время приготовления растворов щелочей из твердых щелочей, последние берут из емкостей только специальной ложечкой и ни в коем случае не насыпают, потому что пыль может попасть в глаза и на кожу. После использования ложечку тщательно моют, так как щелочь прочно пристает ко многим поверхностям.

3) При попадании щелочи на кожу необходимо промыть пораненное место обильной струей воды. Щелочь смывается плохо, промывание должно быть продолжительным (10-15 мин) и тщательным.

4) При попадании щелочи в глаза их необходимо тщательно промыть 0,2 % раствором борной кислоты.

Выбранный для просмотра документ Лист самоконтроля.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Лист самоконтроля №2

№п/п задания

Проверяемые элементы

Уровень достижений

Баллы за выполненное задание

Задание №1

Не достиг ни одного из критериев


0



Дал название двум колонкам (определил признак, по которому произошло деление)

1



Выписал барий элемента в первую колонку

1



Выписал водород в первую колонку

1



Выписал калий в первую колонку

1



Выписал натрий в первую колонку

1



Выписал гидроксид натрия во вторую колонку

1



Выписал гидроксид меди (II) во вторую колонку

1



Выписал гидроксид алюминия во вторую колонку

1




Всего 8 баллов


Задание№ 2

Не достиг ни одного из критериев


0



Нашёл выигрышный путь. который составляют формулы оснований

1



Выписал гидроксид натрия и назвал его

1



Выписал гидроксид бария и назвал его

1



Выписал гидроксид алюминия и назвал его

1




Всего 4 балла


Задание №3

Не достиг ни одного из критериев

0



Составил формулу гидроксида натрия

1



Составил формулу гидроксида алюминия

1



Составил формулу гидроксида калия

1



Составил формулу гидроксида цинка

1



Распределил два вещества в группу: щелочи

1



Распределил два вещества в группу: нерастворимые основания

1




Всего 6 баллов



Задание № 6


Не достиг ни одного из критериев


0



Не допустил ошибок при заполнение колонки: применение гидроксида натрия

1



Не допустил ошибок при заполнение колонки: применение гидроксида калия

1



Не допустил ошибок при заполнение колонки: применение гидроксида кальция

1



Записал всё в таблицу без единой ошибки, красивым, разборчивым

почерком

1




Всего 4 балла




Общее количество баллов__________



Шкала перевода балльной системы в отметку


22 – 21 балл - 5

20-16 баллов - 4

15 - 11 баллов - 3

< 11 баллов - 2


Полученная отметка ______________


Выбранный для просмотра документ Листок самоконтроля.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Листок самоконтроля

Чему научусь

Чему научился

нет

Скорее да, чем нет

да

  1. Определять состав оснований




  1. Давать названия основаниям




  1. Составлять формулу основания по названию




  1. Классифицировать основания




  1. Определять растворы щелочей с помощью индикаторов




  1. Понимать правила ТБ при работе с основаниями и их применение




  1. Уметь сотрудничать друг с другом







Листок самоконтроля

Чему научусь

Чему научился

нет

Скорее да, чем нет

да

  1. Определять состав оснований




  1. Давать названия основаниям




  1. Составлять формулу основания по названию




  1. Классифицировать основания




  1. Определять растворы щелочей с помощью индикаторов




  1. Понимать правила ТБ при работе с основаниями и их применение




  1. Уметь сотрудничать друг с другом






Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока

Тема : Состав, номенклатура и классификация снования

Тип урока: урок изучения нового материала

Приборы и материалы: ноутбук, мультимедийный проектор, лоток-5 шт., пластинка с ячейками – 5 шт.,

дистиллированная вода в колбе, стеклянная ложечка – 2 шт., стеклянный стакан- 4 шт.,

стеклянная палочка- 4 шт., таблица растворимости, древесная зола, туалетное мыло.

Реактивы: раствор гидроксида натрия – 5 шт., индикатор фенолфталеин – 5 шт., гидроксид натрия (тв), гидроксид алюминия (тв).

Приложения: Информационный лист №1-3, лист с заданием, лист самооценки, презентация SMART Notebook.

Цели урока:

  1. Сформировать знания о новом классе веществ – об основаниях;

  2. Познакомить учащихся с составом, классификацией и номенклатурой оснований;

  3. Дать понятие об индикаторах;

  4. Познакомить с практическим использованием оснований в быту, техникой безопасности при работе с основаниями.

Форма работы: групповая





Содержательная часть

Личностные результаты:

Личностные УУД:

Обучающиеся получат возможность для формирования готовности к самообразованию

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

Обучающиеся научатся: 1)проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

2) давать определения понятию «основания»

Регулятивные УУД:

Обучающиеся получат возможность научится:

1) самостоятельно ставить новые учебные цели;

2) адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные УУД:

Обучающиеся получат возможность научится формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметные результаты:


Обучающиеся получат возможность научится:

1) Давать определения понятию «основания»;

2) Уметь выделять основания из классов неорганических соединений;

3) Уметь давать название формуле и по формуле определять названия;

4) Разделять основания на щелочи и нерастворимые в воде;

5) Различать экспериментально основания, используя индикаторы;

6) Осознавать необходимость соблюдения техники безопасности при обращении с кислотами.


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

  1. Вызов

1)Приветствует учащихся, создает проблемную ситуацию:

Перед вами лежат листы с заданиями. Обсудите в группе насколько вы способны в данный момент выполнить следующие задания.

Сформулируйте, что именно пока вызывает у вас затруднение.

Какие новые знания вы будете осваивать для того, чтобы справиться с данными заданиями. (слайд 1)

(Время знакомства с заданиями - 2 мин.)

2) С какими трудностями вы столкнулись?


Учитель помогает сформулировать цели урока, обращает внимание на лист самооценки, к которому учащиеся будут обращаться на протяжении всего урока. (слайд 3)

Повторяет тему урока, которую называли учащиеся (слайд 2)

Обращает внимание на информационный лист №1 – помощь в выполнении заданий.


1)Учащиеся знакомятся с заданиями, определяют вызванные затруднения.











2) Учащиеся называют свои затруднения, формулирует тему урока, ставят перед собой цели.




Учащиеся записывают тему урока.

  1. Осмысление

Учитель- консультант.

1)На протяжении всего урока мы будем пользоваться листом заданий, сейчас предлагаю выполнить задание №1. В информационном листе №1 пункт 1 находится подсказка, выполним задание №1 устно (на выполнение -2 мин.) (слайд 4, 5).

2) С помощью листка самоконтроля в пункте первом оцените себя.

3) Выполните задания №2. (слайд 6,7), пункт 2 информационный лист №1.

Оцените себя в листе самоконтроля пункт 2

4)Выполните задание №3 (слайд 8), пункт 3 – информационный лист №1.

(Время выполнения -4 мин.)

Оцените себя в листе самоконтроля – пункт 3

5) Объяснение учителя (Демонстрационный опыт: Растворимость оснований в воде)

Выполнение второй части задания №3. (слайд 8)

Оцените себя в листке самоконтроля – пункт 4.

6)Прежде чем выполнить задание №4 (слайд9,10), познакомьтесь с информационным листком №2 (ТБ при работе с щелочами).

Выполнение задания №3. Время выполнения -3 мин.

Оцените себя в листке самоконтроля – пункт 5.

7) Выполните задание № 5, используя информационный лист 3.(слайд 11)

Оцените себя в листке самоконтроля – пункт 6.

Проблемный вопрос в задании №5: Почему в Древней Руси женщины мыли голову раствором золы?(слайд 12)

Учитель проводит демонстрационный эксперимент, сравнивает действие индикатора фенолфталеина на полученный раствор золы и раствор мыла.

На протяжении всего урока:

1)Выполняют задания, обращаются к информационному листу.

2)самооценка

3) работа с презентацией

















Выполнение эксперимента, формулировка вывода.





Заполняют таблицу








Делают выводы

3) Рефлексия

Оцените себя в листке контроля пункт 7

В группе обобщите полученные результаты самооценивания.

А сейчас попрошу двух учащихся из каждой группы показать полученные результаты самооценки.

Учитель делает анализ урока, если ребята отметили положительную самооценку, то учитель предлогает по желанию выбрать домашнее задание.

Если появились затруднения: для устранения пробелов в знаниях по каждому пункту самооценки приготовлены задания.

Учитель говорит о том, что мы не записали формулировку понятия «основания». Для того, чтобы еще раз это понятие закрепить предлагает записать его в тетрадь для работ по химии и повторить материал, который находится в информационных листках.


Самооценка


Обсуждение в группе


Выбранный для просмотра документ Цели урока химии.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

УЗНАТЬ:

1.ПОНЯТИЕ «ОСНОВАНИЕ»

2. СОСТАВ

ОСНОВАНИЙ

НАУЧИТЬСЯ:

  1. Определять состав оснований

  2. Давать названия основаниям

  3. Составлять формулу основания по названию


4.Классифицировать основания




5.Определять растворы щелочей с помощью индикаторов

Выбранный для просмотра документ Чему научусь.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Чему научусь

Чему научился

нет

Скорее да, чем нет

да

  • Определять состав оснований





  • Давать названия основаниям





  • Составлять формулу основания по названию




  • Классифицировать основания





  • Определять растворы щелочей с помощью индикаторов




  • Понимать правила ТБ при работе с основаниями и их применение




  • Уметь сотрудничать друг с другом





Выбранный для просмотра документ таблица на урок.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Формула вещества

Применение

NaOH




KOH




Ca(OH)2






Формула вещества

Применение

NaOH




KOH




Ca(OH)2






Формула вещества

Применение

NaOH




KOH




Ca(OH)2






Формула вещества

Применение

NaOH




KOH




Ca(OH)2





Общая информация

Номер материала: ДВ-136981

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.