Урок химии по теме "Основания. Состав, классификация,
физические и химические свойства
Цели:
·
дать понятие об основаниях, выяснить классификацию, физические и
химические свойства оснований, значение для жизни человека и применение;
·
сформировать умения по составлению формул оснований, закрепить
умения по составлению уравнений реакций, продолжить формирование умений и
навыков по проведению опытов, формировать умение работать с источниками
информации, продолжить формирование критического мышления, умений анализировать,
обобщать, выделять главное, делать выводы;
·
вовлечь в активную практическую деятельность, способствовать
воспитанию природо- и культуроохранного, экологического сознания,
совершенствовать навыки общения.
Планируемые результаты обучения
·
обучающиеся должны знать состав и классификацию оснований,
давать им названия;
·
записывать формулы оснований и соответствующих им оксидов;
·
составлять уравнения реакций химических свойств растворимых и
нерастворимых оснований;
·
знать о значении щелочей и нерастворимых оснований для жизни
человека, о влиянии их на окружающую среду.
Тип урока: урок получения новых знаний.
Методы: демонстрация таблиц,
опытов, элементы игрового обучения, самостоятельная работа обучающихся со
справочными материалами, электронным учебником, лабораторные опыты с элементами
проблемного обучения.
Средства обучения: таблица
«Растворимость кислот, щелочей, солей», таблица «ПСХЭ», учебный модуль для
обучающихся «Материалы для изучения темы «Основания»», электронный диск
«Учебник 8 класс, Рудзитис Г.Е.», мультимедиапроектор, ноутбук.
Реактивы для проведения лабораторных опытов:
растворы гидроксида натрия, соляной кислоты, хлорида меди (II), гидроксид меди
(II) , индикаторы (метилоранж, фенолфталеин, лакмус).
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Учитель проверяет готовность класса к занятию. Акцентирует
внимание на то, что нельзя трогать реактивы, стоящие на столах без разрешения
учителя.
Эпиграф: Когда много учишься, не
только лицо, но и тело приобретает умное выражение. (Ф. Ницше)
II. Актуализация знаний (мотивация урока)
Ообратите внимание, я принесла сегодня на урок батарейки,
аккумулятор мобильнго телефона, мыло, сахар. Что общего между такими разными
предметами? Сегодня мы попытаемся выяснить на уроке.
III. Контроль исходного уровня
Учитель: На демонстрационном столе
химическая копилка. Я собираю в неё карточки с химическими формулами веществ,
принадлежащих к различным классам соединений. Мне необходимы два консультанта
для того, чтобы назвать все предложенные здесь вещества. В копилке: карточки с химическими
формулами оксида кальция, оксида углерода (IV), оксида натрия, оксида серы
(IV), гидроксида натрия, гидроксида железа (III).
·
Какие из веществ вы ранее подробно не изучали? (Гидроксид
натрия и т.д.)
·
Действительно, эти вещества относятся к классу оснований.
·
Сформулируйте определение, какие вещества называются
основаниями?
IV. Этап получения новых знаний
Учитель: Предположите план изучения
темы.
Обучающиеся: Состав оснований,
классификация, свойства оснований, применение.
1) Состав оснований.
Самостоятельная работа обучающихся: разбиваются
на 3 группы:
Задание для 1 группы обучающихся (основная
часть класса)
Составить химические формулы следующих оснований: Гидроксид
натрия, гидроксид бария, гидроксид железа (II).
Выполнение обсуждается фронтально.
2) Классификация оснований
Задание для обсуждения 2 группы обучающихся (2
человека)
Изучите классификацию оснований по растворимости в воде. Отчет о
выполнении задания обучающимися.
3) Физические свойства оснований.
Задание для самостоятельной работы для 3 группы обучающихся (2
человека)
Изучите склянки с некоторыми основаниями на демонстрационном
столе, отберите в отдельную группу растворимые и нерастворимые основания,
сделайте общий вывод о физических свойствах оснований
4) Химические свойства оснований
Учитель: При растворении в воде
большинства щелочей образуются прозрачные растворы. Как обнаружить в
растворе щелочь?
Сообщение обучающегося о происхождении индикаторов (подготовка
материала по электронному приложению к учебнику).
Учитель:По изменению окраски
индикатора можно судить о ходе реакции между кислотой и щелочью.
Инструктаж по технике безопасности при обращении со щелочами.
Проведение лабораторных опытов по инструкционной карте
Запись уравнений реакций в тетради и у доски.
Демонстрация опытов, работа с электронным приложением к
учебнику.
а) Взаимодействие щелочи с кислотным оксидом.
б) Разложение гидроксида меди (II) при нагревании.
5) Применение оснований
Поиск материалов по источникам : учебник стр.98,
электронный учебник. Обсуждение результатов с обучающимися.
Результаты поиска информации:
а) гашеная известь – белый рыхлый порошок, при смешивании с
водой – известковое молоко. Так как гидроксид малорастворимый в воде, то
после отфильтровывания известкового молока получается прозрачный раствор –
известковая вода;
б) гашеную известь применяют для приготовления бордоской смеси –
средства для борьбы с болезнями и вредителями растений;
в) известковое молоко используют в химической промышленности,
например в производстве сахара, соды и других веществ;
г) гидроксид натрия применяют для очистки нефти, получения мыла;
д) гидроксид калия, гидроксид лития используют в аккумуляторах.
V. Обощение
Учитель: В начале урока я показала
вам предметы, между которыми нет ничего общего. Почему они сегодня находились на
моем столе?
Ответ обучающихся: для производства этих
предметов и компонентов были использованы щелочи – растворимые в воде
основания. Чтобы подвести итог составим синквейн по теме: «Основания»
Возможные варианты ответов обучающихся:
·
Основания
·
Растворимые и нерастворимые
·
разъедают, хорошо вступают в реакцию, изменяют окраску
индикаторов.
·
Широко используются на химическом производсве.
·
Щелочи.
VI. Закрепление
Самостоятельная работа обучающихся для решения проблемы. В
зависимости от
ровня подготовки класса выбирают задания по вариантам или выполняют одно
задание
всем классом
VII. Рефлексия
Учитель: Какие моменты понравились на
уроке? Закончите предложения.
·
Меня удивило …
·
Урок дал мне для жизни …
·
Мне захотелось …
VIII. Домашнее задание
Обучающимся необходимо выучить материал учебника параграф 31
кроме стр. 94 – получение оснований, выполнить упр.5, индивидуально (для
сильных обучающихся) решить задачу № 2, подготовка презентаций по теме
«Основания»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.