Урок химии в 7 классе на тему периодическая система химических элементов

План урока 2 ПСХЭ

Перед планированием урока обратитесь к среднесрочному плану. Планы уроков могут быть разработаны на основании предложенного шаблона.

Раздел долгосрочного плана: 7.3В Периодическая таблица химических элементов				Школа: № 19 г.Тараз
Дата:11.02.2020 г.				ФИО учителя: Жармухамедова Г.С.
Класс: 7				Количество присутствующих:		отсутствующих:
Тема урока		Структура периодической таблицы
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке		7.2.1.2 объяснять принцип построения Периодической таблицы в порядке возрастания их атомного номера
Цели урока		Все учащиеся должны: - знать принцип построения Периодической таблицы Большинство учащихся должны: - понимать, что свойства химических элементов изменяются периодически Некоторые учащиеся должны уметь: - объяснять положение химического элемента не отвечающего принципу построения таблицы
Критерии успеха		Ученик достиг цели обучения, если: - понимает принцип построения периодической таблицы - знает большие и малые периоды - знает группы элементов (металлы, неметаллы) - знает и  описывает структуру современной Периодической таблицы
Языковые цели		Учащиеся  могут: - задавать вопросы,  устно и письменно объяснять принцип построения периодической таблицы (в порядке возрастания протонного числа) Лексика и терминология, специфичная для предмета: Периодическая таблица, описание ядра, протон, атомный номер, элемент, неметаллы, металлы. Полезные выражения для диалогов и письма: Периодическая Таблица разбита на группы элементов Элементы в одной группе обладают схожими свойствами x относится к одной группе также, как и y, потому что они оба имеют z Почему (элемент) относится к данной группе?
Привитие ценностей		Взаимопомощь (чувство здоровой конкурентности ) через игровые моменты урока (т.е. через деятельность)
Межпредметные связи		Физика – строение атома (протон, нейтрон, электрон, орбиталь или энергетический уровень), т.е. через содержание.
Навыки     использования  ИКТ		Полезные PowerPoint, основанные на Периодической Таблице: http://www.webelements.com/ Длинная форма периодической таблицы http://www.chemiemania.ru/chemies-1615-1.html Игра с интерактивной Периодической Таблицей: http://www.funbrain.com/periodic/index.html
Предварительные знания		7.3В-1 Классификации химических элементов Доберейнера, Ньюленда и др. Строение атома – атомный (протонный) номер и массовое (нуклонное) число (7.2 А)
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока Орг.момент (2 мин) Сообщение (3мин) Повторение (5мин) Парная работа по построению своей таблицы (5-6мин)	После создания коллаборативной ситуации учитель на ИАД пишет тему урока и вместе с учениками ставит цели на данный урок. В начале урока предоставляет слово ученику, подготовившему сообщение об истории открытия периодической системы химических элементов Д.И.Менделеевым «Вещий сон» В продолжение этой темы следует знакомство с презентацией периодической таблицы. В ходе знакомства с презентацией можно провести фронтальный опрос класса по повторению первых попыток классификации химических элементов. Примерные вопросы опроса: 1. Вспомните как классифицировал элементы Доберейнер. Приведите пример…. 2. К чему сводится «закон октав» Ньюленда? 3. Зачем же нужна классификация ХЭ? Раздайте каждой паре карточки с элементами. Сортировка карточек покажет ученикам возможность классификации элементов в порядке возрастания числа протонов.  В этот момент важно подходить к каждой паре учеников и спрашивать о строении атома. Важно знать зону ближайшего развития каждого ученика по пониманию строения атома и зависимости свойств  простых веществ от строения атома. Первоначально, при сортировке карточек, учащиеся смогут выложить их в порядке возрастания протонного числа и тогда увидят, что при создании нового ряда они могут помещать элементы с одинаковыми свойствами на одних  вертикальных линиях. На данном этапе СЛЕДУЕТ объяснить, что блоки s, p, d, f являются просто обозначениями, и подробно будут изучаться в старших классах.						Ноутбуки Презентация периодической системы ХЭ Наборы сортировочных карточек с элементами (Название и химический символ на внешней стороне, а свойства на обратной) Полезные PowerPoint, основанные на Периодической Таблице: http://www.webelements.com/ Длинная форма периодической таблицы http://www.chemiemania.ru/chemies-1615-1.html Игра с интерактивной Периодической Таблицей: http://www.funbrain.com/periodic/index.html
Середина урока       (15-17 мин) Закрепление      (6-7 мин)	Предоставьте ученикам различные Периодические Таблицы и позвольте им обсудить их формы. Пользоваться нумерацией групп по  системе ИЮПАК (1-18), так как это единственная система, позволяющая избежать каких-либо путаниц в  будущем. Учащиеся должны знать и  описывать структуру современной Периодической таблицы и таблицы Д.И. Менделеева. Для этой цели необходимо записать определения, что такое большие и малые периоды, как объединяются в группы элементы. На данном этапе СЛЕДУЕТ объяснить, что блоки s, p, d, f являются просто обозначениями, и подробно будут изучаться в старших классах. Как меняются свойства в периоде?  Возьмите конкретный период рассмотрите (акцентируйте внимание на каждый элемент в периоде) Фиксируйте эмоции понимания таблицы детьми. Затем переходим к закреплению пройденного материала посредством игр и разгадыванием головоломок. Игра «Кто лишний»                                                                                         Исключить из данного перечня или группы элементов один «лишний», т. е. элемент, который не подходит по основным признакам к другим. Выигрывает тот, кто первым правильно справится с заданием.                                                        В а р и а н т 1 Карточки с символами химических элементов: Назовите «лишний» элемент в каждой карточке, если главный признак – металл или неметалл. Ответ: а) гелий; б) натрий; в) хлор. В а р и а н т 2 Карточки с фрагментами периодической системы: Назовите «лишний» элемент в каждой карточке, если главный признак – принадлежность к данной подгруппе элементов. Ответ: а) кальций; б) углерод; в) йод. В а р и а н т 3 Карточки с фрагментами периодической системы: Назовите «лишние» элементы в каждой карточке, если главный признак – принадлежность к данному периоду. Ответ: а) фосфор, гелий; б) калий, азот.						Длинная форма периодической таблицы http://www.chemiemania.ru/chemies-1615-1.html  Составьте самостоятельно свои игры или головоломки по периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева  Можно применить кроссворды, если это заинтересует учащихся.  Дети очень любят игру про мафию, можно ввести химические элементы в эту игру и т.д. Правила: 1.Все химические  элементы имеют порядковый номер  и расположены в порядке их возрастания 2.Горизонтальные ряды элементов, расположенные по возрастанию их атомных масс называются периодами 3.Вертикальные ряды элементов, сходных по свойствам и расположенных по возрастанию атомных масс называются группами Приложение 1(учить)
Конец урока (2-3мин) Д/З 1мин.	В конце урока учащиеся проводят рефлексию: - что узнал, чему научился - что осталось непонятным - над чем необходимо работать Где возможно учащиеся могут оценить свою работу и работу своих одноклассников по определенным критериям Домашнее задание: еще раз проштудировать презентацию периодической таблицы, все определения знать наизусть						Свои отзывы на стикерах дети оставляют на доске достижений. Домашнее задание можно отправить по почте: еще раз проштудировать презентацию периодической таблицы, все определения знать наизусть
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру). Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.			Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.		Здоровье сберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?	Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Краткое описание документа:

урок химии в седьмом классе на тему периодическая система химических элементов. Урок комбинированный, на уроке используются элементы новой технологии, различные методы: групповая работа, частично- поисковый метод, исследовательская беседа. Проводится работа с ИКТ, материал урока соответствует возрастным особенностях учеников.