Урок химии в 9 классе Воздух, его состав. Загрязнители воздуха. Борьба с загрязнителями воздуха

Воздух, его состав. Загрязнители воздуха. Борьба с загрязнителями воздуха

 Цели и задачи урока

изучить состав воздуха, его загрязнители, борьбу с этими загрязнителями /т.е. экологический материал по данному вопросу/.

Задачи:

Образовательные: закрепление навыков решения расчётных задач, углубление знаний уч-ся по экологическим вопросам по воздуху, осознание понимания изучаемого материала.

Развивающие: развитие умений анализировать, логически мыслить, обобщать, делать выводы, - сформировать умение работать индивидуально, парами, участвовать в обсуждении вопросов на уроке.

Воспитательные:

- воспитание чувства ответственности за выполненную работу перед коллективом. - воспитание потребности в познавательной деятельности. - через картинки слайдов создавать на уроке эмоциональное состояние.

Форма урока

изучение нового экологического материала с помощью самостоятельной, фронтальной, индивидуальной работы уч-ся с опорой на ранее приобретённых знаний и собственных наблюдений.

Оборудование урока

(в том числе интерактивное оборудование, программное обеспечение и т.п.) Компьтерные презентации, подготовленные учителем и учащимися

Ход урока

1 этап Мотивация

Учитель: Попробуем закрыть рот и нос руками. Сколько минут мы можем продержаться?

Вот так просто доказали, что без воздуха едва ли проживешь и пять минут.

Воздух - самое жизненно необходимое вещество на нашей планете. Недаром в фантастическом романе Александра Беляева «Продавец воздуха» злоумышленник пытается подчинить себе весь мир, завладев не золотом, не оружием, а воздухом Земли. Все, что нам кажется пустым, на самом деле заполнено нашим замечательным воздухом-невидимкой. Историки могут рассказать много интересного о воздухе.

При слове «Воздух» большинству из нас приходит на ум сопоставление: Воздух – это то, чем дышат. В этимологическом словаре русского языка указывается, что слово воздух заимствовано из церковно-славянского языка и обозначает «воздыхать». С точки зрения биологической воздух – среда для поддержания жизни за счёт кислорода. Как  приятно дышать чистым свежим воздухом. Каждый из вас хотя бы однажды бывал в лесу или в горах. Правда, приятно дышится! А на автовокзале крупного города? Или вблизи асфальтного завода?  Тошнота, боли в голове, неприятные ощущения…

Мы должны ответить на вопрос: зачем важно знать свойства веществ? Нужно знать свойства воздуха? В чём важность защиты окружающей среды?

Формулируется тема урока: «Воздух, его состав. Загрязнители воздуха. Борьба с загрязнителями воздуха»

 Нашей планете уже 4,5 млрд лет. А всегда ли атмосфера Земли имела такой состав, какой она имеет сегодня?
Учащийся. В первобытной атмосфере не было кислорода. Она состояла из ядовитых газов CH₄, CO₂, NH₃, N₂ и паров H₂O.

Учитель. Какие вы знаете организмы, которым для дыхания не нужен кислород?
Учащийся. Существуют бактерии, которым для дыхания не нужен кислород. Это самые древние организмы на Земле.
Учитель. Когда же начал изменяться состав атмосферы?
Учащийся. Состав атмосферы начал изменяться около 2,5 млрд лет назад, когда появились первые цианобактерии. Они сами себе стали создавать питательные вещества, и как побочный продукт стал выделяться кислород.
Учитель. Как называется этот процесс?
Учащийся. Этот процесс называется фотосинтезом. (Учитель помещает на доску карточку с термином.)
Учитель. Прошли еще миллионы лет, и на Земле зашумели леса, которые и сейчас обогащают атмосферу кислородом. (Помещает на доску карточку с изображением хвойных и лиственных деревьев.)

Взаимосвязь важнейших процессов биосферы – фотосинтеза и дыхания

Учитель биологии. Каким уравнением реакции можно описать процесс фотосинтеза?
Учащийся (записывает на доске уравнение)

.

Учитель. Назовите основной фотосинтезирующий орган.
Учащийся. Это лист (на доску прикрепляется карточка).
Учитель. В каком органоиде клетки происходит фотосинтез?
Учащийся. Фотосинтез протекает в хлоропластах (схема на доске).
Учитель. Ученые подсчитали, что за 300 лет растения суши и океана могут использовать для фотосинтеза весь углекислый газ атмосферы. Почему же этого не происходит? Каким образом в атмосферу возвращается углекислый газ и на какие процессы расходуется кислород?
Учащийся. Кислород в природе затрачивается на дыхание, гниение, горение. (На доске учитель помещает карточки с тремя терминами.)
Учитель. Напишите уравнения реакций, которые иллюстрируют эти процессы. (К доске приглашаются двое учеников.)
Учащийся (записывает на доске уравнение).

Процесс дыхания происходит в митохондриях и сопровождается накоплением энергии в этом органоиде.

Вы подготовили сообщения. Из истории открытия состава воздуха расскажет______________

Лабораторная работа

Как Пристли получал кислород из твёрдых тел, вы получите кислород из маргацовки. Это лабораторный способ получения кислорода.

Воздух- это смесь различных газов (ученики записывают в тетрадь состав воздуха). Состав воздуха: 

                              Азот – 78%                                                                                                                                                                                                                                                                     

                              Кислород-21%,

                              Аргон- 0,94%; 

                              Углекислый газ – 0,03%

                                                                                                                                                                                                                                             На  долю всех  остальных газов - водорода, гелия, неона, криптона, ксенона, радона - приходятся лишь сотые доли процента. Под действием солнечной радиации молекулы газов распадаются на атомы. Атомы кислорода могут присоединиться к другим молекулам кислорода с образованием озона. Максимальная концентрация озона находится на высоте 20-25 км, формируя озоновый слой, который защищает нашу планету от губительного ультрафиолетового излучения Солнца.

Работа с учебником.

Прочитайте текст на стр. 91 и ответьте на вопросы:

- Что такое чистый воздух? Каковы его физические свойства?

- Что такое переменные части воздуха? Случайные части?

Атмосфера загрязняется как по естественным причинам (извержение вулканов, пыльные бури), так и из-за хозяйственной деятельности человека. Искусственное загрязнение земной атмосферы началось в XIX столетии в результате сжигания угля в паровых машинах. Источником загрязнения являются также автомобили и другие виды транспорта, тепловые электростанции.

Сообщения учащихся

·        Чем вреден угарный газ?

·        Почему вреден углекислый газ, но нежелателен его недостаток?

·        Чем опасны соединения свинца и ртути?

·        В чём вред никотина?

·        Можно ли жечь мусор?

ЭТО ИНТЕРЕСНО ЗНАТЬ!

В каком государстве и когда первый в истории закон эдикт по охране окружающей среды  был принят   королем  Англии Эдуардом  IV о запрещении использования каменного угля для отопления домов в Лондоне во избежание загрязнения города продуктами сгорания угля. Эдикт был принят в 1273 году.

Проблемный вопрос для учащихся? Почему содержание кислорода в воздухе остаётся постоянным? / процесс фотосинтеза на свету в зелёных растениях / 6СО2+6Н2О = С6Н12О6 + 6О2 Растительный мир ежегодно возвращает в атмосферу около 400млрд тонн кислорода. Поэтому сохранение растительности, особенно лесов, жизненно необходимо для всего человечества. Вопрос для размышления уч-ся «ЧЕМ ВРЕДЕН АВТОТРАНСПОРТ ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА?»

В мире около 700 млн. автомашин. Автотранспорт даёт 60% всех вредных выбросов - это выхлопные газы, которые содержат около 200вредных для здоровья веществ и в год их выделяется более 200 млн. тонн. Если автомобиль остановился, а мотор продолжает работать, то количество токсичных газов увеличивается. Поэтому у перекрёстков содержание выхлопных газов увеличивается. Особенно страдают маленькие дети, т.к. Выхлопные газы тяжелее воздуха и их больше на поверхности асфальта.

Я предлагаю решить экологическую задачу.

 Вы считали количество транспорта, проходящего по перекрёсткам около магазина «Радуга» и у светофора по ул. Ленина в час пик утром.

Данные приведены в таблице

Вид транспорта	М-н «Радуга»	Светофор
Грузовой	14	15
Легковой	102	96
Автобусы	3	13

Общий путь автомобиля 250м – это то, что фиксировали вы.

1.     Рассчитаем общий путь автомобилей  L(легковых) 250м х 102 = 25500м

2.     Рассчитаем количество сожжённого топлива Q, пользуясь таблицей

Удельный расход топлива на 1км (Y)

Грузовой  транспорт	0,29 – 0,33
Легковой  транспорт	0,11 – 0,13
Автобусы  транспорт	0,41 – 0,44

Q = Y * L

3.     Рассчитаем количество выделившихся вредных веществ (в литрах), учитывая коэффициент. ВР = Q*К

К(СО)  0,6

К(NO₂₎ 0,04

К(УВ) 0,1

Подведём итоги

1. Почему на Земле общее количество кислорода  в атмосфере практически постоянно?

2.Почему лес называют «лёгкими» природы? Что произойдёт при полной вырубке лесов (какой образуется газ)?

3.Какой газ попадает в атмосферу при полном сгорании угля?

4.Какой газ попадает в атмосферу при неполном сгорании угля?

 5.Какое топливо является экологически чистым?

6.Что входит в состав табачного дыма?

7.Какой химический элемент содержат грибы, ягоды, растущие у автострад?

8.Какой самый вредный и ядовитый химический элемент?

 Мы должны помнить!!!

Как важно знать свойства Веществ, чтобы правильно их использовать и избегать загрязнения окружающей среды.

Все мы, ныне живущие, в ответе за природу перед потомками, перед историей.

Главный вывод: Важно любому человеку знать свойства веществ, чтобы правильно их использовать и избегать загрязнения окружающей среды.