Урок И. А. Крылов. Басня "Стрекоза и Муравей" 2 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

И. А. Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей»

	ФИО (полностью)	Мосалёва Ольга Ивановна
	Место работы	ГБОУ СОШ № 3 г. о. Кинель
	Должность	Учитель начальных классов
	Предмет	Литературное чтение
	Класс	2
	Тема и номер  урока в теме Дата проведения	И. А. Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей» урок № 2 7 ноября 2013 г.
	Базовый учебник	Учебник:  Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова Литературное чтение в 2-х частях, 2 класс, М.  «Просвещение», 2013 г.

1.     Цель  урока:

познакомить детей с басней И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей»; продолжить обучению смысловому чтению; продемонстрировать сложность и неоднозначность жанра басни и роль морали в ней; расширять читательский кругозор; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни.

9. Задачи:

- обучающие:

расширять знания учащихся о жанре «басня»; читать произведение данного жанра с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием; добиваться понимания содержания басни, морали; формировать умение выражать свое отношение к прочитанному, вести диалог.

-развивающие:

развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы;

развивать творческое воображение, создавать творческий пересказ произведения  с

придумыванием  продолжения истории персонажа и сюжета; развивать навыки беглого,

сознательного и выразительного чтения, обогащать и активизировать словарный запас.

-воспитывающие:

воспитывать устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

воспитывать уважительное отношение к мнению других; воспитывать интерес к предмету.

         Планируемые результаты:

         - личностные:

проявление творческого отношения к процессу обучения; умение оценивать себя и окружающую жизнь при анализе образов, особенностей поведения героев басни.

- метапредметные:

познавательные умения:

находить сходство и различие между героями басни; систематизировать и обобщать информацию, полученную из разных источников; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; давать оценку своим действиям, оценивать результат.

регулятивные умения:

ставить цель на основе соотнесения того, что уже известно ученику, и того, что ещё

неизвестно; контролировать результаты  работы на уроке.

коммуникативные умения:

оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формировать высказывание, слушать мнения других.

предметные умения:

правильно, осознанно, выразительно читать; читать по ролям; различать речь автора и героев басни; выделять признаки басни, сравнивать басню со сказкой.

10. Тип урока:       комбинированный

11. Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

12. Необходимое техническое оборудование

1. Мультимедиа-проектор

2.Аудиоадаптер + акустическая система (колонки)

3. Персональные компьютеры (ноутбуки)

4. Интерактивная доска

5. Вазы со смайликами:

1) всё получилось, я молодец -

2) я хорошо справлялся, но немного ошибался -  

3) у меня было много ошибок - .

13. Структура и ход урока

Структура и ход урока

(таблица № 1)

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время в мин
1	2	3	4	5	6
1	Организацион ный момент.		Приветствие учителя.       Организует эмоциональный настрой учащихся на работу. - Сегодня на уроке  мы познакомимся с новым произведением – а значит, узнаем что – то новое и важное о себе и людях. Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит наши души  самыми прекрасными чувствами.	Проверяют готовность рабочего места.	1
2	Проверка домашнего задания.		Оценивание чтения.	Выразительное чтение детьми  басни «Лебедь, Щука и Рак».	4
3	Актуализация полученных ранее знаний и умений. Постановка проблемного вопроса.		Учитель задает проблемный вопрос. - Нанесите на карту литературных жанров названия или тексты произведений. - Какого литературного  жанра не хватает? (Басни.) - Как мудрецы называли басню? (Чудесным зеркалом.) - Почему люди не могли рассердиться на басню? - Что всегда   присутствует в басне? (Мораль.) - Как понимаете слово «мораль»? (Мораль – (лат. – касающийся нравов) – свод основных правил поведения человека.	Групповая работа. Учащиеся сопоставляют литературный жанр и текст из произведений. Называют отсутствующий жанр.	3
4	Изучение нового материала. Проверка первичного восприятия.	Иллюстрация (портрет писателя)-  №1 Текст (биография писателя)-  №2 Текст с иллюстрацией- № 3 Аудиофрагмент (чтение басни)-№4	Вспоминаем биографию И.А. Крылова. Учитель вовлекает в беседу учащихся. Рассказ учителя о творчестве И.А.Крылова. - Кого  считают великим баснописцем? -Вспомним биографию И.А. Крылова. -Сегодня мы познакомимся ещё с одной басней И.А.Крылова – «Стрекоза и Муравей». - Послушаем  басню. Включение аудиозаписи басни. -Каковы ваши впечатления от прослушанной  басни?	Фронтальная работа. Учащиеся рассматривают портрет писателя и иллюстрации и отвечают на вопросы. Фронтальная работа. Учащиеся прослушивают текст басни. Фронтальная работа. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.	8
5	Работа над содержанием произведения. Словарная работа. Обсуждение басни.	Текст (басня)- № 5	Демонстрация текста басни на экране. -Прочитайте басню. - Как надо понимать слова «удручена», «вешних»? - Объясните, как вы понимаете выражения: «оглянуться не успела», «как под каждым ей листком /был готов и стол и дом», «и кому же в ум пойдет». Справедливо или нет, поступил Муравей?- Почему Стрекоза «злой тоской удручена»? - Сочувствуете ли вы ей? - В каких строках басни содержится основная мысль? - Как вы её понимаете?	Индивидуальная работа. Чтение басни. Выполнение задания фиксируют  поднятием флажка. Групповая работа. Учащиеся поясняют смысл слов и выражений. Фронтальная работа. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.	8
6	Физкультминутка.	Аудиозапись- № 6	Демонстрация презентации для физкультминутки, включение аудиозаписи.	Учащиеся проговаривают слова и выполняют движения.	1
7	Закрепление изученного. Чтение басни по ролям.		Учитель задает вопросы. - Сколько действующих лиц в басне? - Найди слова автора, прочитай их. -Найди слова Стрекозы, прочитай их. -Найди слова Муравья, прочитай их. - Как надо читать слова Стрекозы и Муравья, чтобы всем было понятно, что хотел сказать автор?	Фронтальная работа. Учащиеся отвечают на вопросы. Групповая работа. Учащиеся читают басню по ролям.	8
8	Творческое задание.		Дается задание. Придумать окончание басни. -Представьте, если бы Муравей пустил бы Стрекозу перезимовать. -Как она жила бы? -Что делала?	Групповая работа. Учащиеся придумывают окончание басни по заданию. Выполнение задания фиксируют  поднятием флажка.	2
9	Игра «Собери пословицы».		Раздаются карточки с началом и концом пословиц. -Продолжи  пословицы. «Что посеешь, то и пожнешь». «Что летом родится, то зимой на столе пригодится». «Что летом соберешь, то зимой на столе найдешь». «Делу - время, а потехе – час». «Сделал дело -гуляй смело». «Лето прохлопали, осень протопали, а тут снег на голову».  - Как вы понимаете смысл пословиц?  - Какие из них можно сказать про стрекозу, а какие про муравья?   Выберите те, которые больше всего подходят к басне.	Работа в парах. Учащиеся составляют пословицы, поясняют смысл, выбирают подходящие к произведению. Выполнение задания фиксируют  поднятием флажка.	4
10	Проверка знаний  по басням И.А. Крылова.	Тест- № 7	Демонстрация теста на экране. Итоговый контроль. -Из каких басен Крылова эти строки? Учитель выставляет задание на интерактивную доску, а учащиеся выполняют его на ноутбуках.	Индивидуальная работа. Учащиеся выбирают название басни по данному тексту. Выполнение задания фиксируют  поднятием флажка.	3
11	Подведение итогов. Рефлексия.		- Что же такое басня? - Какова основная мысль басни «Стрекоза и Муравей»? Проводится рефлексия – самоанализ учащимися урока: свой флажок они ставят в нужную вазу со смайликом – 1) всё получилось, я молодец- 2) я хорошо справлялся, но немного ошибался- 3) у меня было много ошибок  Выставляет оценки за урок	- Проводится рефлексия – самоанализ учащимися урока: свой флажок они ставят в нужную вазу со смайликом – 1) всё получилось, я молодец- 2) я хорошо справлялся, но немного ошибался- 3) у меня было много ошибок	2
12	Домашнее задание		Организует запись в дневниках. Дает задание: подготовить выразительное чтение басни (можно выучить).	Учащиеся по выбору записывают задание в дневник.	1

                                           Приложение к плану-конспекту урока

И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей».

Перечень используемых на данном уроке ЭОР (таблица № 2)

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1.	Портрет писателя И.А. Крылова	И-тип	Иллюстрация	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/be6cd443-78ba-425a-876f-d4e3a7174bc5/Eggink.PortretKrilova.jpg
2.	Биография писателя	Инфор мационный	Текст	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f2dff0bb-11ba-f738-1dfe-2a611bc9587b/1010420A.htm
3.	Творчество писателя И.А. Крылова	Текст И-тип	Текст с иллюстрацией	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9569496b-59a2-42a7-878c-1cfdf5dae1a5/%5BLI5RK_15-01%5D_%5BIL_05%5D.htm
4.	Чтение басни «Стрекоза и Муравей» автор-Телегина	Тип: mр3	Аудиозапись	http://www.detochki.su/index.php?option=com_content&view=article&id=150:2009-01-24-22-24-23&catid=41:dvds&Itemid=84
5.	Текст басни	Инфор мацион ный	Текст	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/28bc2a42-04fc-4a0a-9df9-fb1eb9b075b5/Krylov-strekoza_i_muravey.pdf
6.	Физкультминутка	Тип: mр3	Аудиозапись	http://dump.ru/file/5216786
7.	Интерактивное задание	Практи ческий	Тест	http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c2dc9f2a-9b99-4386-b5c5-eb0f0fa8c7d0/view/

Заместитель руководителя по УВР ГБОУ СОШ №3 г.о.Кинель   

                         _________________ /Н.А. Ардашева/