Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок и флипчарт по теме "Преступник и благодетель" (Характеристика литературного героя на примере Пугачёва из повести А.С.Пушкина "Капитанская дочка")
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок и флипчарт по теме "Преступник и благодетель" (Характеристика литературного героя на примере Пугачёва из повести А.С.Пушкина "Капитанская дочка")

Выберите документ из архива для просмотра:

22.65 МБ Русский бунт - Разбойничья песня (Владимир Высоцкий).mp4
35 КБ исторические песни.doc
40.56 КБ урок лит-ры.docx

Выбранный для просмотра документ исторические песни.doc

библиотека
материалов

Исторические песни о Емельяне Пугачёве.


ИЗ-ЗА СИНИХ ГОР, ДА ВЫСОКИХ ГОР


Из-за синих гор, да высоких гор, 
Из больших лесов, да дремучих, 
Там бежит река да разливанная, 
Бежит Камушка к Волге-матушке. 
Кама-речушка, да сбушевалася, 
Волна на волну, да сподымалася, 
Спотопила она, да круты берега, 
Заливала она, зелены луга, 
Заливала она зелены луга, 
Зелены луга, путь-дороженьку, 
Не пройти было, не проехати, 
Верхом молодцу, старцу пешему. 
Не широким путем, да не дороженькой, 
По крутым горам, да не прохоженным, 
Прошел с войсками атаманушка, 

Атаман удалой, Емельянушка. 
Емельян Пугачев Каме кланялся,
 
Каме кланялся, слово вымолвил:
 
„Здравствуй Камушка, река быстрая,
 
Волге-матушке сестра родная,
 
От речушек вода в тебе полнится,
 
На твоих берегах живет вольница.
 
Сослужила ты службу верную
 
Атаману Ермаку, да неизменную,
 
Путем скатертью, река-Камушка,
 
На своих волнах ты носила струга,
 
Ты носила струга, атамана Ермака,
 
Ты поведай мне про житье его,
 
Ты поведай мне про житье его,
 
Про дела его, про походушки,
 
Да ещё мне поведай про победы его,
 
И про думы его, да про невзгодушки.
 
Мы по крови братья с Тимофеевичем,
 
Мы с одной стороны, с Дона-батюшки,
 
Мы верны сыновья Руси-матушки,
 
У нас кровь горяча, кровь кипучая,
 
У нас кровь горяча, кровь кипучая,
 
Наша сила крепка, рать могучая,
 
Во походах себя мы прославили,
 
Про походы молву мы оставили.
 
Ты уймись, река, войди в берега,
 
Ты уймися, река, да войди в берега,
 
Дай проехати с силой ратною,
 
Да к Кунгур-городу переправиться,
 
В Кунгур-городе в свою сильну рать,
 
Твоих вольных людей буду я созывать.
 
Чтоб не царствовал род дворянский,
 
А вольготно бы жил люд крестьянский
. 



ПУГАЧЕВ КРУЧИНИТСЯ

Из-за леса, леса темного 
Не бела заря занималася 
Не красно солнце выкаталося, 
Выезжал туто добрый молодец, 
Добрый молодец, Емельян-казак, 
Емельян-казак, сын Иванович. 
Под ним добрый конь сив-бур-шахматный, 
Сива гривушка до сырой земли, 
Он идет — спотыкается, 
Вострой сабелькой подпирается, 
Горючими слезами заливается: 
«Что ты, мой добрый конь, рано спотыкаешься? 
Али чаешь над собой невзгодушку, 
Невзгодушку, кроволитьеце?» 
Мы билися трое суточки, 
Не пиваючи, не едаючи. 
Со добра коня не слезаючи. 

ЕМЕЛЬЯН ТЫ НАШ, РОДНОЙ БАТЮШКА
Емельян ты наш, родной батюшка!
На кого ты нас покинул,
Крас(ы)ное солнышко закатилось,
Как осталися мы сироты горемычны,
Некому за нас ах(ы) заступиться,
Крепко думушку за нас раздум[ыв]ать…


ТЫ ЗВЕЗДА ЛИ, ДА МОЯ ЗВЁЗДОЧКА

Ты звезда ли, мо... да моя звездочка,
 

Высоко, звезда, да ты восходила, — 
Выше леса, выше тёмного, 

Выше садика зелёного, 
Становилась та звёздочка, 

Над воротами решётчатыми.
Как во темнице, во тюремище, 

Сидел добрый молодец, 
Добрый молодец Емельян Пугачёв! 

Он по темнице похаживает,
Кандалами побрякивает... 

Кандалы, мои кандалики, 
Кандалы мои тяжёлые, 

По ком вы кандалики, доставалися? 
Доставались мне кандалики, 

Доставались мне тяжёлые, 
Не по тятеньке, не по маменьке - 

За походы удалые, за житьё свободное!". 

Это самая известная песня о Пугачевской эпохе, но сложена она солдатами - противниками Пугачева. Основной мотив песни связан, скорее всего, с успешной обороной Оренбурга зимой 1773/74 года от войск Пугачева. Есть оптимистическое предположение, что заключенное в последней фразе сетование солдата отражает его скрытое намерение присоединиться к восставшим. Песня это солдатская; казаки - бывшие участники восстания, ее не любили. Однако, в начале 20 века на Дону записан также казачий (очевидно, поздний) вариант, сочувствующий Пугачеву. 

ОЙ ДА, ТЫ, БАТЮШКА, ВОТ И, ОРЕНБУРГ-ГОРОД 

Ой да, ты, батюшка, 
Вот и, Оренбург-город! 
Ой, про тебя-то идёт, вот и, слава добрая, 
Ой, слава добрая, 
Слава добрая, она речь хорошая: 
Ой, будто ты, Оренбург, вот бы, на красе стоишь, 
Ой, на красе стоишь, 
На красе-то стоишь, стоишь на крутой горе, 
Ой, на крутой-то горе, стоишь на Яик-реке, 
Ой, на Яик-реке, 
На желтых-то на песках, на песках рассыпчатых, 
Ой, как на речушках, вот и да на устицах, 
Ой, да на устицах: 
Как и первая речушка — Самарушка, 
Ой, как и другая-то речушка — Уралушка, 
Ой, да Уралушка, 
Прозывалась она все — Яик-река. 
Ой, на Самарушке, там живут татарушки, 
Ой, ну татарушки, 
На Яик-то реке там живут казачушки. 
Ой, там ходил да гулял большой атаманушка, 
Ой, атаманушка, 
Атаманушка, казак Емельянушка. 
Ой, как на матушке было кременной Москве, 
Ой, кременной Москве, 
Во дворце-то было дворце белокаменном, 
Ой, у крылечка было у высокого, 
Ой, у высокого, 
На часах-то стоял, стоял молодой казак; 
Ой, на часах-то стоит, вот и, с собой речь говорит, 
Ой, речь с собой говорит: 
„Подучают мене, вот и, посылают мене, 
Ой, посылают мене, вот и, в Оренбург-город, 
Ой, в Оренбург-город, 
В Оренбург-то город, ой, там Пугача споймать, 
Ой, Пугача-то словить, али Пугача-то убить, 
Ой, Пугача убить, 
Ну, и я-то, младец, донской малолеточек, 
Ой, не стану ловить, не стану его губить, 

Ой, да не стану губить, 
Пускай бьётся за нас казак Емельянушка, 
Пускай бьётся казак за нужду народную". 



Начало формы

Конец формы

Выбранный для просмотра документ урок лит-ры.docx

библиотека
материалов


Преступник и благодетель (Характеристика литературного героя на примере Пугачёва из повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»)


Этапы урока

Содержание

Ожидаемые результаты

  1. Цель урока

и задачи



Слайд 1

Цель урока – обучить составлению характеристики литературного героя, вовлечь учащихся в решение поставленных в произведении нравственных проблем.

Задачи:

-научить выстраивать личное эмоционально-оценочное восприятие на основе анализа литературного портрета героев при помощи продуктивного чтения текста;

- сформировать представление о личности А.С. Пушкина;

- расширить представления о системе образов в повести;

-закрепить понятие о литературном герое и средствах создания характера литературного героя;

- развивать умение видеть и интерпретировать художественные детали, понимать подтекст и общую идею произведения;

- помочь понять и оценить авторскую позицию – примирение противоречий, единство нации, сближение мужиков и дворян возможно через человечность и уважение к человеческой личности;

- содействовать развитию у детей навыков критического мышления;

- формировать умение учащихся работать в паре;

- способствовать формированию личностных, коммуникативных, регулятивных умений.


После проведения урока учащиеся смогут:

- рассказать о личности

А. С. Пушкина и героях его книги «Капитанская дочка»;

- оперировать понятиями «литературный герой» и «портрет литературного героя»;

- использовать ключевые слова урока (совесть, благородство, великодушие, достоинство, мужество, честь, жестокость) при анализе других литературных произведений и жизненных ситуаций.

Метапредметные результаты (формирование универсальных учебных действий (УУД).


Регулятивные УУД

1. Самостоятельно

формулировать тему, проблему и цели урока.

Познавательные УУД

1.Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

2. Пользоваться изучающим видом чтения.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема).

4. Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением.

5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.

6. Пользоваться словарями, справочниками.

7. Осуществлять анализ и синтез.

8. Устанавливать причинно-следственные связи.

9. Строить рассуждения.


  1. Введение в тему.



Литературный герой – портрет, речь, обстановка.














Мотивирующее начало
















Формулирование темы урока и целей.

Постановка проблемы




Ребята, как вы понимаете выражения «противоречивый характер», «сложный характер», «яркий характер»?

А каковы средства раскрытия характера литературного героя?

- сведения о семье, воспитании, общественном положении;

- описание образа жизни, привычек;

- его поступки, отношение к поступкам других;

- его портрет, речь, костюм;

- авторские оценки и оценки других героев;

- интересы, нравственные искания, стремления;

- собственные мысли автора, его выводы, обобщения. Слайд 2

Слайд 3.

Великий поэт 20 века Марина Цветаева так прочитала роман Пушкина: «Если бы меня спросили: «Как называется та вещь, где Савельич, и поручик Гринёв, и царица Екатерина Вторая?», - я бы сразу ответила: «Вожатый». В моей «Капитанской дочке» не было капитанской дочки, до того не было, что и сейчас я произношу это название механически, как бы в одно слово, без всякого капитана и без всякой дочки. Говорю: «Капитанская дочка», а думаю: «Пугачёв»…

- Кто выходит на первый план в прочтении М.Цветаевой? Почему? Чем так важен этот герой?

Вам из учебника известно, что прежде чем приступить к написанию романа, Пушкин изучил множество архивных документов, связанных с Пугачёвским восстанием, разговаривал с ещё живыми свидетелями того события и вследствие этого написал «Историю Пугачёвского бунта».

Зачем ему надо было писать роман, одним из героев которого становится снова Емельян Пугачёв?

«История Пугачёвского бунта»

«Капитанская дочка»

1.Исторический труд, научный, исследовательского характера

2.Главное показать восстание, сам бунт, а не Пугачёва.


1.Художественное произведение, обязателен художественный вымысел.

2.Главное не восстание, а сам Пугачёв.

Значит, для Пушкина тоже важен Пугачёв?

Формулирование темы: Преступник и благодетель

Слайд 4

Если этот характер противоречив, давайте в название урока поставим противоположные качества Пугачёва. (Обращение к д.з.. Учащиеся выписывали из текста слова-характеристики Пугачёва)

Цели:

- рассказать о…личности Пугачёва

- объяснить …причины его поступков

почему так важен Пушкину и Цветаевой

- описать… внешность, образ жизни

- выявить…. взгляды на жизнь героя, авторскую позицию


3.Актуализация знаний.












4.Проблемный диалог




































































































Так с чего же нам начать?

-Какие эпизоды, по-вашему, являются важными для раскрытия образа Пугачёва?

Слайд 5 Работа у доски

Расположить иллюстрации в хронологическом порядке

Вожатый

Приступ

Разлука

Мятежная слобода

Сирота

Суд

Когда же впервые на страницах романа перед нами появляется Пугачёв?

Глава «Вожатый»

Зачем автору нужно было показать, что заячий тулуп мал вожатому, т.е. Пугачёву? (Показать мощь и силу характера Пугачёва, заячий тулуп ему мал, как и жизнь). Когда сам Пугачёв говорит об этом? (гл.11.«Мятежная слобода» - с. 233)

Глава «Приступ»

Наиболее трагическими в повести являются эпизоды, изображающие взятие Пугачёвым Белогорской крепости в 1773 году? Гринёв в своих мемуарах называет эти события «ужасной комедией». Попробуйте объяснить эти слова Пушкина. Обратите внимание на средства раскрытия характера героя (внешний вид, поза, жесты, речь) Стр. 209

В этом вам поможет картина художника В.Г. Перова «Суд Пугачёва».

(Пугачёву кажется, что именно так должен вести себя вершащий суд и принимающий присягу царь)


- Как меняется Пугачёв в главе «Приступ»? Как его здесь называет рассказчик? Почему? Каким здесь предстаёт перед нами Пугачёв? (Жестокий, безрассудный, но помнящий добро)


- Зачем автор приводит Гринёва на военный совет к Пугачёву? (гл. «Незваный гость» стр. 214)

Как по-новому открывается перед нами Пугачёв?

Что о Пугачёве говорит тот факт, что он позвал к себе Гринёва, а не Швабрина?

Что в ответах Гринёва поразило его и что вызвало уважение?

В чём смысл любимой бурлацкой песни Пугачёва?

Как по ней можно предугадать судьбу Пугачёва?

Глава «Разлука»

Прощание народа с Пугачёвым (входит в роль царя, швыряет народу деньги, дает Гринёву поручение к губернатору, гневно кричит на Савельича - и посылает лошадь и тулуп)

Вторая милость Пугачёва.


Следующая встреча у Пугачёва с Гринёвым происходит в главе «Мятежная слобода». Эта встреча очень важна в раскрытии образа Пугачёва и взаимоотношений Пугачёва и Гринёва. Даю вам две минуты для составления в парах важных вопросов, раскрывающих образ Пугачёва, помогающих понять его.

Как дано описание «царского дворца»?

Кто является главными советниками Пугачёва?

Почему происходит быстрая смена настроений Пугачёва (от «царской позы» до плутовато-шутливого тона речи)?

Гринёв – единственный человек, перед которым не надо притворяться.

Какие чувства испытывает Гринёв к Пугачёву, и какое из них преобладает? Стр. 232

Как Пугачёв отнёсся к любовному чувству Гринёва? А как генерал? Что хотел показать нам автор?

- Давайте обратимся к калмыцкой сказке, рассказанной Пугачёвым (чтение) Какой смысл вкладывает в эту сказку Пугачёв, и как отозвался на неё Гринёв? Какова реакция Пугачёва на ответ Гринёва?

В этой сцене укрепляются истинно человеческие связи между Пугачёвым и Гринёвым. Гринёв даёт возможность Пугачёву заступиться за сироту, т.е. проявить свои лучшие человеческие качества. С Гринёвым он делится своими планами, сомнениями, опасениями, заговаривает о своей миссии, как он её понимает, а тот не боится сказать правду и высказать собственное суждение о смысле сказки.


Глава «Сирота»

Стр.236 Как в жестах мимике, речи, интонации Пугачёва, узнавшего про обман, раскрывается душевное состояние героя?

Почему Пугачёв симпатизирует Гринёву даже тогда, когда был раскрыт обман?

Пугачёв чувствовал доверие и истинное расположение к Гринёву потому, что он вёл себя как добрый, порядочный и искренний человек. Терять людей и веру в них непросто, поэтому легко принимает объяснения. Благодетель.

Третья милость Пугачёва.


- Как вы думаете, почему это восстание потерпело поражение, ведь на сторону Пугачёва переходили не только казаки, но и солдаты?

Давайте послушаем, каким предстает Пугачёв в исторических источниках? (Индивид. задание)

А в исторических песнях? (Индивид. задание)

Какую оценку народному восстанию даёт сам Гринёв? Стр. 242

Почему он приходит на место казни Пугачёва?

Что объединяет самозванца, «мужицкого царя», врага дворян Пугачёва и дворянина, офицера Гринёва?

- Какой замысел Пушкина здесь кроется? Примирение противоречий, единство нации, сближение мужиков и дворян возможно через человечность и уважение к человеческой личности.

При чтении повести создаётся впечатление, что Пушкин, не одобрявший жестокости, кровопролития, революционного переустройства общества, но при этом уважающий свой народ и склонный искать в человеке прежде всего доброе начало, сочувствует Пугачёву и, осуждая его за жажду, хочет видеть в нём человека, способного испытывать чувство благодарности и по сути доброго и отзывчивого.


Просмотр клипа по фильму «Русский бунт» Александра Прошкина.

Какие слова из повести напоминает песня В.Высоцкого про верёвочку?

«Исполать тебе, детинушка крестьянский сын

Что умел ты воровать, умел ответ держать!

Я за то тебя, детинушка, пожалую

Среди поля хоромами высокими,

Что двумя ли столбами с перекладин

Коммуникативные

УУД

1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

3. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

4. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

5. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра.

6. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

7. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

8. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.


Личностные результаты

1. Формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному.

2. Формирование восприятия текста, как произведения искусства.

















































































Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.





















ТОУУ

5. Творческое задание






Итог урока


А вы, ребята, как отнеслись к пушкинскому Пугачёву? Чтобы выразить своё отношение, давайте напишем синквейн.


Составление синквейна. Работа в парах.

Представление итогов работы.


Добро порождает добро, зло порождает зло

Излишнее властолюбие ведёт к преступлениям

Верность самому себе, своим принципам достойны уважения даже со стороны противника

Человек должен быть благодарным за проявленную по отношению к нему доброту


6. Домашнее задание

Вопрос 9 на стр. 252

Отметить закладками в тексте повести все эпизоды, связанные с образом Маши Мироновой.

7. Рефлексия





8. Оценивание

Сочувствуете ли вы Пугачёву? Оправдываете ли его поступки?

Этот урок помог мне понять…

На этом уроке я убедился в том, что…

На уроке мне было …, потому что…

Полезен ли для вас данный урок? Если да, то чем?



Оцените свой вклад в урок, в достижение целей урока.





Краткое описание документа:

Цель данного урока – обучить составлению характеристики литературного героя, вовлечь учащихся в решение поставленных в произведении нравственных проблем. А их немало. Проблемный диалог, в форме которого построен урок, поможет понять и оценить авторскую позицию: примирение противоречий, единство нации, сближение мужиков и дворян возможно через человечность и уважение к человеческой личности.

Флипчарт к уроку показывает первичный уровень освоения интерактивной доски.

Автор
Дата добавления 21.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров951
Номер материала ДВ-176797
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх