Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Урок и презентация к нему на тему "Философская лирика А.С. Пушкина" (9 класс)

Урок и презентация к нему на тему "Философская лирика А.С. Пушкина" (9 класс)

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Русский язык и литература

Название документа Урок. Философская лирика А.С. Пушкина.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Философская лирика А.С. Пушкина. (2 часа)

Цели урока:

  • формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • совершенствование умений анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

  • раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

  • определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

  • выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

  • выразительно читать изученные произведения;

  • аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.



  1. Размышление над темой.

Учитель. Что такое философия? Что изучает эта наука? Какие вопросы мы называем философскими?



Вечные философские вопросы

1) о смысле человеческой жизни

2) о добре и зле

3) о назначении поэта и поэзии

4) о смерти и бессмертии

5) о вере и безверии

6) о красоте и уродстве

7) о взаимоотношениях человека и природы и др.

У.: Какие из этих вопросов рассматривал А.С.Пушкин в своей лирике?

Как менялось представление Пушкина о смысле жизни, о главных жизненных ценностях на разных этапах жизни и творчества поэта?


Нет полноценной личности без глубины самосознания. Каждый человек стремится осмыслить окружающий мир, постичь, как и во имя чего живут и умирают люди. Проблемы цели и смысла жизни, соотнесения бытия и личности — центральные вопросы русской литературы. “Проклятыми вопросами” назвал их Федор Михайлович Достоевский, один из глубочайших философов нашей литературы. Проклятыми — ибо не найти на них однозначного, ясного ответа, ибо всегда они мучили и будут мучить людей. И это — залог бессмертия человечества, потому что вечная жизнь духа — в этой неуспокоенности, в этой бесконечной жажде самопознания.

Творчество Пушкина чарует, наверное, прежде всего гармонией, тем, что поэт удивительно полноценно прожил все возрастные периоды, глубоко прочувствовал и блистательно отразил в своей поэзии все человеческие состояния: от ранней юности до полного, гармоничного расцвета всех душевных, интеллектуальных и творческих сил взрослого человека. По сути, пушкинское творчество — отражение духовного пути Человека; со всеми взлетами и падениями, с заблуждениями, самообманом — и их преодолением, с вечным стремлением к самопознанию и познанию мира.


  1. Анализ стихотворений по группам (предварительная домашняя работа)

Творческий отчёт 1-й группы

Позиция молодости
1) Чтение и анализ стихотворения «Пирующие студенты» (1814)

  • Юность не может не узнать себя в восхитительном эпикурействе ранней пушкинской лирики: жить надо сегодняшним днём, стремясь возможно более полно исчерпать все радости, которые он нам несёт, ибо кто знает, что нам несёт завтра. Упоительное ощущение своей молодости, силы, здоровья и желание сполна насладиться ими торжествуют в каждой строчке стихотворения 1814 года “Пирующие студенты”:

Друзья! досужный час настал;

Все тихо, все в покое;

Скорее скатерть и бокал!

Сюда, вино матое!

Шипи, шампанское, в стекле.

Друзья! почто же с Кантом

Сенека, Тацит на стаде,

Фольянт над фолиантом?

Под стол холодных мудрецов,

Мы полем овладеем;

Под стол ученых дураков!

Без них мы пить умеем.

Из всех философов пирующие студенты выбирают Эпикура, бросившего в века девиз: “Живи сегодняшним днем!”





2) Чтение и анализ стихотворения Послания «Кривцову» (1817)

  • Жизнь ценна, лишь пока мы молоды, пока гибки наши тела, пока души полны огня и желаний. Ставится знак равенства между юностью и жизнью.

Не пугай нас, милый друг,

Гроба близким новосельем:

Право, нам таким бездельем

Заниматься недосуг.

Пусть остылой жизни чашу

Тянет медленно другой;

Мы ж утратим юность нашу

Вместе с жизнью дорогой.

Так ставится знак равенства между юностью и жизнью.




Подведение итогов юношеского восприятия мира.



Эволюция жизненной позиции лирического героя

  • Наслаждение жизнью в беспечных пирушках

  • Смысл жизни

в творчестве,

в гармонии с миром,

в свободе


3) Чтение и анализ стихотворения «Мне вас не жаль, года весны моей» (1820)

В 1820 г. Пушкин подводит итоговую черту, по-новому осмыслит минувшую пору ранней юности – и простится с ней.

Попробуем проанализировать стихотворение. С чем расстается без сожаления лирический герой и о чем он все же жалеет? “Не жаль”, казалось бы, всех примет юности: “мечты, любви напрасной” и “таинства ночей”, “неверные друзья”, “венки пиров”, “изменницы младые”... Все, что составляло смысл жизни до сих пор — веселье, любовь, пиры, — утратило в его глазах свою ценность, оставлено без сожаления.

Но где же вы, минуты умиленья,

Младых надежд, сердечной тишины?

Где прежний жар и слезы вдохновенья?..

Придите вновь, года моей весны!

Жаль не времени, потраченного бездумно, но самого бездумья, уже невозможного. Такова цена опыта.



Блажен, кто смолоду был молод,

Блажен, кто вовремя созрел…

- скажет Пушкин в «Евгении Онегине», т.к. человек, сполна насладившийся молодостью, взявший от неё всё, развивается гармонично. Ничто не даётся «напрасно», всё требует осмысления.

Момент прощанья с юностью тяжел, утрата прежних ценностей приравнивается к утрате самой жизни:

Я пережил свои желанья,

Я разлюбил свои мечты;

Остались мне одни страданья,

Плоды сердечной пустоты.

Впервые в 1821 году в радостном, светлом мироощущении Пушкина звучит воистину трагическая нота, появляются мотивы пустоты и одиночества. Однако не следует забывать, что 1820-22 годы — расцвет романтизма в творчестве поэта, а самоощущение романтика слагается из чувств одиночества, преждевременной старости души, борьбы с враждебным миром и собственной “судьбой жестокой”...

И все же это стихотворение звучит диссонансной нотой в пушкинском творчестве этого периода, оно предвосхищает темы и образы творческого перелома 1823-24 годов, когда дули поэта наполнится унынием и безверием, когда жизнь покажется бессмысленной, а смерть — вечной, без надежды возродиться в ином мире. Перечитайте стихотворение 1823 года “Надеждой сладостной младенчески дыша” — как безнадежно мироощущение поэта, какой бессмысленной кажется ему жизнь!





Творческий отчёт 2-й группы

«Взросление». Творческий перелом. Духовный кризис.

1)Чтение и анализ стихотворения «Демон» (1823)

  • Стихотворение «Демон» сосредоточило в себе главные вопросы, терзавшие душу поэта. Пушкин создаёт образ человека, втягиваемого в пропасть безнадёжного атеизма. «Злобный гений», Демон, искушающий героя безверием, бесконечно страшен. Он отрицает все высшие ценности: вдохновение, любовь, свободу – и, отрицая их, отрицает само Провиденье, т.е. некий божественный замысел, лежащий в основе бытия.

  • А ведь если жизнь бессмысленна и бесцельна, если не подчинена непознаваемому, но непременно во всём присутствующему замыслу, – тогда всё равно: как жить, творить добро или зло, добрести до естественной смерти или покончить с собой… Лирический герой из последних сил сопротивляется искусу Демона и ужасается тому, что может не устоять. Сам поэт устоит, и страшный по силе духовный кризис его минет, но отзвуки «Демона» ещё не раз прозвучат в его творчестве.

  • Демон” — центральное стихотворение этого периода, автор сам воспринимал его как свою исповедь. Неслучайно, завершая роман в стихах “Евгений Онегин” и желая вспомнить, как он начинался, Пушкин определит две точки отсчета: Царскосельский Лицей, где начался его поэтический путь, и кризис 1823 года, и скажет об этом во вступлении к VIII главе: “В те дни, когда в садах Лицея...” Видите, как дословно повторяет он первые слова “Демона” — своего главного стихотворения 1823 года, когда написаны были и первые строки “Евгения Онегина”.



  1. Чтение и анализ стихотворения «Телега жизни»

Жизнь, жизненный путь. Мы привыкли ассоциировать понятие жизни с образом некоего пути в пространстве и времени, от рождения к смерти. Пушкину в 1823 г. образ жизненного пути человека представляется весьма безотрадным. В стихотворении «Телега жизни» поэт стремится отразить свои мысли в древних образах – символах: жизнь – путь, молодость – утро, зрелость – день, старость – вечер, смерть – ночь, по-своему их осмыслить

  • Для него жизненный путь – бессмысленное движение из небытия в небытие, свершающееся само собой, независимо от воли человека. Сознательно приниженный образ телеги, дребезжащей на рытвинах и буераках, не даёт обмануться насчёт позиции автора: нет в жизни ничего возвышенного и прекрасного. Ужасает читателя подчёркнуто бесстрастный, равнодушный тон повествователя: бороться бессмысленно.

Изменение взглядов на проблему свободы.

  • Юношеские мечты о служении Свободе, о гражданском подвиге постепенно уступают место другим представлениям о свободе.

Поэт понимает, что подарить народам свободу – затея безнадёжная.

В 1825-1826 г.г. придёт ясное осознание: не только поэт не может принести людям освобождение – это вообще невозможно, ибо политическая, гражданская свобода начинается с обретения свободы внутренней, духовной.

Душа полна страстей, ум волнуют сомнения – но во имя чего?!

  • Пушкин редко датирует свои стихотворения. Перед этим же («Дар напрасный, дар случайный…») стоит точная дата –

26 мая 1828 г. – день рождения поэта. В юности это весёлый праздник, в зрелые годы – день подведения итогов, осмысление прожитого и грядущего. В такой миг и написаны строчки:

Дар напрасный, дар случайный,

Жизнь, зачем ты мне дана?

Творческий отчёт 3-й группы

  1. Чтение и анализ стихотворения «Брожу ли я вдоль улиц шумных» 1829г.

  • В стихотворении отражено некое приближение к гармонии, пониманию высшего замысла. Жизнь представляется бесконечной в движении по кольцу – от безумной, не осознающей себя юности через муки поисков смысла жизни – к смерти, к «гробовому входу», вокруг которого уже шумит новая молодость. Вечная жизнь – в этой смене поколений, истина – в осознании:

Тебе я место уступаю:

Мне время тлеть, тебе цвести

  • И бессмертие есть: в том, что за «гробовым входом», умерев, слиться с родными местами – иначе не жгло бы человеку желание быть похороненным там, где родился:

И хоть бесчувственному телу

Равно повсюду истлевать,

Но ближе к милому пределу

Мне всё б хотелось почивать.



1830-1831г. г. – переломные в жизни Пушкина

  • Круто меняется жизнь – Пушкин женится, принимает на себя ответственность за семью: жену и будущих детей. Для него это был бесконечно важный, серьёзный шаг: расставанье не просто с холостяцкой вольницей, но со всем прежним строем жизни – обретением Дома, самореализация в совершенно ином плане.

  • Что есть человек, из чего слагается гармоническая жизнь? Дом ощущается им как корни, исток жизни: без корней не будет и плодов

Болдинская осень (1830)

1830 г. – это прежде всего Болдинская осень.
2) Чтение и анализ стихотворения «Бесы»

  • Злая сила, окружающая человека, мучающая его, открылась пушкинскому Путнику с неожиданной стороны: это не всесильный Демон, искушающий провидение, - это бесы, они ущербны, они мучают путника – но и сами мучаются: их «гонят», они «жалобно поют». Путник оказывается недостижим для бесов, потому что, уловив в бесовском вое жалобу, в бесконечном их кружении – тоску, до собственного сердечного надрыва их жалеет. Ибо человечность всегда победит зло; бесовской круговерти внешнего мира человек может противопоставить только внутреннюю гармонию.

_____________________________________________________________________________

  1. Анализ программных произведений А.С. Пушкина.

(Работа со всем классом)

1) Анализ стихотворения
«Элегия» («Безумных дней угасшее веселье…»)(1830)

У.: Что такое элегия?

Эле́гия (др.-греч. ἐλεγεία) — жанр лирической поэзии; в ранней античной поэзии — стихотворение, написанное элегическим дистихом, независимо от содержания; позднее (Каллимах, Овидий) — стихотворение с характером задумчивой грусти. В новоевропейской поэзии элегия сохраняет устойчивые черты: интимность, мотивы разочарования, несчастливой любви, одиночества, бренности земного бытия, определяет риторичность в изображении эмоций; классический жанр сентиментализма и романтизма («Признание» Евгения Баратынского).

1.      Каковы композиционные особенности стихотворения? В каких отношениях находятся его части?

2.      Какие черты реализма отражены в «Элегии»?

3.      Каким чувством окрашены воспоминания поэта о юности? Чем объясняется печаль его воспоминаний?

4.      Почему желание "мыслить и страдать" является жизненным стимулом для лирического "я"?

5.      Какие жизненные события он считает для себя наслажденьями? Почему? Как это связано с биографией Пушкина периода Болдинской осени?

  • В «Элегии» Пушкин создаёт свою «формулу жизни»:

Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать.

Вот - цель и смысл жизни. Жизнь – не веселье, ибо

Безумных лет угасшее веселье

Мне тяжело, как смутное похмелье.

Жизнь – труд, работа, бесконечная работа мысли и духа. Только тогда возможны минуты истинного счастья:

Порой опять гармонией упьюсь,

Над вымыслом слезами обольюсь,

И может быть – на мой закат печальный

Блеснёт любовь улыбкою прощальной.

  1. «Не дай мне Бог сойти с ума» (Выразительное чтение стихотворения заранее подготовленным учеником)

  • Само понятие счастья в последние годы переоценивается Пушкиным. Всё уже круг бесов смыкается у его ног; зло торжествует в стране; литературные и политические нападки приняли характер устойчивой травли; светлый ум поэта объявлен «вне закона». Его не печатают, мучает цензура, не отпускает со службы Николай I, «наградивший» взрослого поэта мальчишеским званием камер – юнкера – а придворная жизнь требует средств: это новые долги и новые кредиторы. Безысходностью наполнены строки стихотворения 1833 г. «Не дай мне Бог сойти с ума». Из ада повседневности видится один выход – в безумие. Но свобода безумца иллюзорна…

  1. Анализ стихотворения
    «Вновь я посетил…» (1835)

В Михайловском нашел я все по-старому, кроме того, что нет уж в нем няни моей, и что около знакомых старых сосен поднялась, во время моего отсутствия, молодая, сосновая семья, на которую досадно мне смотреть, как иногда досадно мне видеть молодых кавалергардов на балах, на которых уже не пляшу. “

(Из письма А.С.Пушкина Н.Н.Гончаровой)

1.      Какие философские вопросы рассматривает поэт?

2.      Какие картины природы рисует поэт? В чем их очарование? Почему их в стихотворении так много? Как они связаны с обликом лирического "я"?

3.      Проанализируйте ключевые образы стихотворения: домик, холм, озеро, мельница, дорога, три сосны; младая роща, мой внук, я. Какая связь есть между ними?

4.     Как в стихотворении создается образ времени и образ памяти?

5.      Как поэт решает проблему преемственности поколений?

  • Вновь я посетил…” не только рассказ о возвращении в родные края и воссоздание пейзажа. Стихотворение стало художественным воплощением философских раздумий поэта о законе вечного движения и обновления жизни. Оно написано мыслями о приближающейся старости, об итогах собственного пути, о молодом поколении, идущем на смену. Перед нами одно из самых глубоких и проникновенных произведений философской лирики Пушкин.

  • Почему поездка в Михайловское послужила созданию философского стихотворения?

Что значит Михайловское в жизни Пушкина? (Это точка опоры, обращение к истокам, к детству, к началу.)

  • В стихотворении нет заглавия, значит, мы будем называть по первой строке “…Вновь я посетил…”.

  • Как вы думаете, а как мог бы Пушкин назвать это стихотворение?

1) Сколько частей в стихотворении?

– начальная, посвященная приезду в Михайловское.

– центральная, обширная. Воспоминания, связанные с Михайловским.

(Холм, рощи, озеро…)

– заключительная, содержащая обращение к будущим поколениям. Вывод из всего стихотворения.



  • Какой образ, образы занимают центральное место?

- описание трех сосен, вокруг которых раскинулась молодая поросль. Не случайно отбирая стихотворение для издания, он озаглавил коротко “Сосны”. Сосны, поросль – символический смысл образов. Какой?

– идея семьи. Как удается донести эту мысль?

(через антитезу (контраст). “Угрюмый их товарищ, все пусто”)

Какова идея?

  • Идея вечного обновления природы, идея бессмертия в материалистическом смысле. Материя не исчезает, явления природы и человек как часть ее бессмертны, т.к. в природе все диалектически изменяется: на смену старому вырастает новое. Эта философская идея выражена в образе неизменно обновляющего леса.

  • Какой образ помогает поэту передать раздумья о смысле бытия?

(Образ Времени как философской категории.)

  • Как удается его создать поэту?

( Перед нами прошлое, настоящее и будущее)

Выводы: Жизнь, по мнению поэта, есть “сцепление” прошлого, настоящего и будущего. Это есть единое целое под общим названием Вечность, которая существует независимо от человека, от его воли.

- А какой художественный образ воплощает в себе поэтическую мысль о вечной жизни?

Образ дерева, листьев

Вывод: Ты уйдешь из жизни, но останется мир и ты в нем… через детей, через память. Так возникает в стихотворении мотив памяти.

- В чем смысл жизни по Пушкину?

В этой памяти. Мы все – часть друг друга. Мы все едины. Человек с человеком. Человек с природой. И поэтому время не разрывается в сознании, не распадается связь времен. Жизнь человека имеет смысл.

  1. Анализ стихотворения «Памятник»

- Вспомним, в чем видел Державин свою заслугу как поэт?

“...Что первым я дерзнул в забавном русском слоге // О добродетелях Фелицы возгласить, // В сердечной простоте беседовать о Боге. // И истину царям с улыбкой говорить”.

- О чем это стихотворение? Каков сюжет? (сюжет составляет судьба Пушкина, осмысленная на фоне исторических событий).

Словарная работа.

а) Александрийский столп – 1. Александрийская колонна на площади перед Зимним дворцом в Петербурге в честь Александра I за победу в войне с Наполеоном. 2. Маяк Фарос Александрийский – чудо света, гордость Александра Македонского.

б) пиит – поэт.

в) “всяк сущий” - существующий.

г) тунгус – народность Восточной Сибири.

д) муза – богиня поэзии, вдохновение.

I – я строфа

- Начинается стихотворение со слов “Я памятник себе воздвиг нерукотворный…”. Что значит “нерукотворный”?

- Какие ассоциации возникают при слове “нерукотворный”?

Спас нерукотворный – это икона, образное выражение Христа, которое появилось не из-под кисти художника, а чудесным образом: Христос вытер лицо полотном, и на этом полотне отпечатался лик Христа. То есть явление не подвластное человеку.

- Какое ещё значение несет эпитет “нерукотворный”?

Священный, возвышенный.

- Этот памятник возносится выше Александрийского столпа. Что утверждает поэт, сопоставляя свой памятник с Александрийским столпом?

Памятник, возведенный поэтом значимее; то, что создано руками – разрушается временем, нерукотворный памятник будет стоять вечно.

II – я строфа

- Где будет жить душа поэта после смерти?

В поэзии.

  • Поэзия Пушкина не связана никакими границами: ни государственными, как у Горации (поэзия будет жить, пока стоит Рим), ни национальным, как у Державина (“доколь Славянов род вселена будет чтить”).

- К кому обращена поэзия Пушкина?

“…доколь в подлунном мире…” – ко всему подлунному миру, т.е. ко всему человечеству.

- Сколько времени отмерено поэзии у Пушкина?

Пока “жив будет хоть один пиит”, пока людям будет нужна поэзия.

- Может ли так случиться, что люди перестанут нуждаться в поэзии? Что выражает лирика?

Чувства, эмоции, переживания – это все выражается в лирике. Каждый человек обладает этими качествами.

III – я строфа

- Почему Пушкин употребил старинное название “Русь”, а не Россия, “язык”, а не народ?

Россия – определенное государство с границами, понятие “Русь” значительно шире, поэзия – достояние всего человечества, а не конкретного народа. Финны, калмыки – разные народы, у них разный уклад жизни, но ведь в каждом человеке живет поэт.

IV – я строфа

- Вспомним, в чем видел заслугу поэта Державин? “… истину царям с улыбкой говорить”.

- В чем Пушкин видит предназначение поэта?

Чувства добрые лирой пробуждать. Не рассказывать людям того, чего они не знают, не нести готовые, пусть даже нужные знания, а именно пробуждать. Показать, что в каждом человеке есть что-то хорошее, а это подвластно только искусству.

- Каково назначение поэзии?

Помогать человеку стать человеком с большой буквы.

  • Чтобы выполнить это высокое предназначение, поэт должен пройти по пути героического служения. Об этом пятая строфа

V – я строфа

- “Веленью Божию, о муза будь послушна”. Как вы понимаете значение этих слов?

Подчинятся вдохновению, а не в угоду кому-то.

- Каким должен быть поэт?

Отважным – “обиды не страшась”; бескорыстным – “не требуя венца”; равнодушным к похвале и клевете – “хвалу и клевету приемли равнодушно”,

- Подведем небольшой итог. Проведя, буквально, построчный анализ, мы попытались выяснить, что же является главным в стихотворении? Поэт ищет ответ на вопрос: “В чем предназначение поэта?”

Работа со средствами художественной выразительности.

  • Какие средства художественной выразительности встречаются в стихотворении? Какую роль они играют?

  • Эпитеты: “нерукотворный” - это слово отправляет нас к христианству, но рядом стоит эпитет “непокорный” – тоже христианское понятие? Как расценивать такое соседство? антитеза. “Душа переживет” – олицетворение, “чувства добрые” – “ жестокий век” – эпитеты и антитеза.

- Какую роль играют эти тропы в стихотворении?

  • Неоднозначная оценка собственного творчества, сомнения, терзающие поэта.

Итог.

- Перечитаем еще раз первую и последнюю строфу. “Я” - это кто? Поэт. Почему он творит?

Это веление Бога. Сомкнулись первая и последняя строфа.

- Почему памятник нерукотворный – создание высшей воли?

  • Пушкин считал, что поэтический талант – это божий дар, поэт – творец, несущий людям высшее звание и высшие чувства: все остальное – суета и глупость. Только тогда человек личность, когда он выбирает свой путь в соответствии с предназначением. Поэзия - бескорыстное служение людям.

  • За два месяца до смерти Пушкин создаёт стихотворение «Я памятник себе воздвиг нерукотворный», где сформулировано кредо поэта, подведены итоги жизни и обретена гармония:

Нет, весь я не умру – душа в заветной лире

Мой прах переживёт и тленья убежит –

И славен буду я, доколь в подлунном мире

Жив будет хоть один пиит.

Так соединились в его сознании жизнь, смерть и бессмертие.



Домашнее задание: написать эссе «Что изменилось во мне после знакомства с философской лирикой А.С. Пушкина?»

Источники:



Название документа Философская лирика.pptx

Анализ известных писателей о смысле жизни Трудности возрастают по мере прибли...
Философская лирика А.С. Пушкина Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать
Вечные философские вопросы 1) о смысле человеческой жизни 2) о добре и зле 3)...
Нет полноценной личности без глубины самосознания. Каждый человек стремится...
Позиция молодости «Пирующие студенты» (1814) Юность не может не узнать себя в...
Послание «Кривцову» (1817) Жизнь ценна, лишь пока мы молоды, пока гибки наши...
Подведение итогов юношеского восприятия мира. «Мне вас не жаль, года весны мо...
Блажен, кто смолоду был молод, 	Блажен, кто вовремя созрел… - скажет Пушкин...
Эволюция жизненной позиции лирического героя
«Взросление». Творческий перелом. Появляются мотивы пустоты, одиночества. Сти...
Духовный кризис. «Демон» (1823) Стихотворение «Демон» сосредоточило в себе гл...
А ведь если жизнь бессмысленна и бесцельна, если не подчинена непознаваемому...
«Телега жизни» Жизнь, жизненный путь. Мы привыкли ассоциировать понятие жизни...
Для него жизненный путь – бессмысленное движение из небытия в небытие, сверш...
Изменение взглядов на проблему свободы. Юношеские мечты о служении Свободе, о...
Душа полна страстей, ум волнуют сомнения – но во имя чего?! Пушкин редко дати...
«Брожу ли я вдоль улиц шумных» 1829г. В стихотворении отражено некое приближе...
«Брожу ли я вдоль улиц шумных» И бессмертие есть: в том, что за «гробовым вхо...
1830-1831г. г. – переломные в жизни Пушкина Круто меняется жизнь – Пушкин жен...
Болдинская осень (1830)
1830 г. – это прежде всего Болдинская осень. «Бесы» Злая сила, окружающая чел...
Анализ стихотворения «Элегия» («Безумных дней угасшее веселье…»)(1830) Безумн...
Эле́гия (др.-греч. ἐλεγεία) — жанр лирической поэзии; в ранней античной поэ...
1.      Каковы композиционные особенности стихотворения? В каких отношениях...
«Элегия» 1830 – «формула жизни» В «Элегии» Пушкин создаёт свою «формулу жизни...
Порой опять гармонией упьюсь, 	Над вымыслом слезами обольюсь, 	И может быть...
«Не дай мне Бог сойти с ума» Само понятие счастья в последние годы переоценив...
«Покой и воля» – вот высшие ценности бытия, необходимые как воздух. Так проз...
«Вновь я посетил…» (1835) “В Михайловском нашел я все по-старому, кроме того,...
1.      Какие философские вопросы рассматривает поэт? 2.      Какие картины...
“Вновь я посетил…” не только рассказ о возвращении в родные края и воссоздан...
Почему поездка в Михайловское послужила созданию философского стихотворения?...
Какой образ, образы занимают центральное место? 	- описание трех сосен, вокр...
Какова идея? Идея вечного обновления природы, идея бессмертия в материалистич...
Какой образ помогает поэту передать раздумья о смысле бытия? 	(Образ Времени...
А какой художественный образ воплощает в себе поэтическую мысль о вечной жиз...
«АЛЕКСАНДРИЙСКИЙ СТОЛП»
«Памятник» Вспомним, в чем видел Державин свою заслугу как поэт? 	 “...Что пе...
- О чем это стихотворение? Каков сюжет? (сюжет составляет судьба Пушкина, ос...
Словарная работа. а) Александрийский столп – 1. Александрийская колонна на пл...
I – я строфа - Начинается стихотворение со слов “Я памятник себе воздвиг неру...
Спас нерукотворный
II – я строфа - Где будет жить душа поэта после смерти? 	 В поэзии. Поэзия Пу...
III – я строфа Почему Пушкин употребил старинное название “Русь”, а не Россия...
IV – я строфа - Вспомним, в чем видел заслугу поэта Державин? “… истину царям...
V – я строфа - “Веленью Божию, о муза будь послушна”. Как вы понимаете значен...
Работа со средствами художественной выразительности. Какие средства художеств...
- Какую роль играют эти тропы в стихотворении? Неоднозначная оценка собственн...
«Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» За два месяца до смерти Пушкин созда...
Смерть поэта стала началом его бессмертной славы на земле.
Источники: Монахова О.П., Малхазова М.В. Русская литература XIX века.- М.: Из...
1 из 51

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Анализ известных писателей о смысле жизни Трудности возрастают по мере прибли
Описание слайда:

Анализ известных писателей о смысле жизни Трудности возрастают по мере приближения к цели. Но пусть каждый совершает свой путь подобно звездам спокойно, не торопясь, но беспрерывно стремясь и намеченной цели. И. Гёте Смысл жизни в красоте и силе стремления к целям, и нужно, чтобы каждый момент бытия имел свою высокую цель. М. Горький Истинное назначение человека — жить, а не существовать. Джек Лондон Действовать, создавать, сражаться с обстоятельствами, побеждать или быть побежденным — вот в чем вся радость, вся жизнь здорового человека. Э. Золя Цель-то жизни в том и заключается: жить так, чтобы и после смерти не умирать. Муса Джалиль

№ слайда 2 Философская лирика А.С. Пушкина Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать
Описание слайда:

Философская лирика А.С. Пушкина Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать

№ слайда 3 Вечные философские вопросы 1) о смысле человеческой жизни 2) о добре и зле 3)
Описание слайда:

Вечные философские вопросы 1) о смысле человеческой жизни 2) о добре и зле 3) о назначении поэта и поэзии 4) о смерти и бессмертии 5) о вере и безверии 6) о красоте и уродстве 7) о взаимоотношениях человека и природы и др. Какие из этих вопросов рассматривал А.С.Пушкин в своей лирике?

№ слайда 4 Нет полноценной личности без глубины самосознания. Каждый человек стремится
Описание слайда:

Нет полноценной личности без глубины самосознания. Каждый человек стремится осмыслить окружающий мир, постичь, как и во имя чего живут и умирают люди. Проблемы цели и смысла жизни, соотнесения бытия и личности – центральные вопросы русской литературы. Пушкинское творчество – отражение духовного пути Человека: со всеми взлётами и падениями, с заблуждениями, самообманом – и их преодолением, с вечным стремлением к самопознанию и познанию мира.

№ слайда 5 Позиция молодости «Пирующие студенты» (1814) Юность не может не узнать себя в
Описание слайда:

Позиция молодости «Пирующие студенты» (1814) Юность не может не узнать себя в восхитительном эпикурействе ранней пушкинской лирики: жить надо сегодняшним днём, стремясь возможно более полно исчерпать все радости, которые он нам несёт, ибо кто знает, что нам несёт завтра.

№ слайда 6 Послание «Кривцову» (1817) Жизнь ценна, лишь пока мы молоды, пока гибки наши
Описание слайда:

Послание «Кривцову» (1817) Жизнь ценна, лишь пока мы молоды, пока гибки наши тела, пока души полны огня и желаний. Ставится знак равенства между юностью и жизнью.

№ слайда 7 Подведение итогов юношеского восприятия мира. «Мне вас не жаль, года весны мо
Описание слайда:

Подведение итогов юношеского восприятия мира. «Мне вас не жаль, года весны моей» (1820) В 1820 г. Пушкин подводит итоговую черту, по-новому осмыслит минувшую пору ранней юности – и простится с ней. Всё, что составляло смысл жизни до сих пор – веселье, любовь, пиры, - утратило в его глазах свою ценность, оставлено без сожаления. Жаль не времени, потраченного бездумно, но самого безделья, уже невозможного. Такова цена опыта.

№ слайда 8 Блажен, кто смолоду был молод, 	Блажен, кто вовремя созрел… - скажет Пушкин
Описание слайда:

Блажен, кто смолоду был молод, Блажен, кто вовремя созрел… - скажет Пушкин в «Евгении Онегине», т.к. человек, сполна насладившийся молодостью, взявший от неё всё, развивается гармонично. Ничто не даётся «напрасно», всё требует осмысления.

№ слайда 9 Эволюция жизненной позиции лирического героя
Описание слайда:

Эволюция жизненной позиции лирического героя

№ слайда 10 «Взросление». Творческий перелом. Появляются мотивы пустоты, одиночества. Сти
Описание слайда:

«Взросление». Творческий перелом. Появляются мотивы пустоты, одиночества. Стихотворение предвосхищает темы и образы творческого перелома 1823-1824 годов, когда душа поэта наполнится унынием и безверием, когда жизнь покажется бессмысленной, а смерть - вечной, без надежды возродиться в ином мире. (Стихотворение 1823 г. «Надеждой сладостной младенчески дыша…»)

№ слайда 11 Духовный кризис. «Демон» (1823) Стихотворение «Демон» сосредоточило в себе гл
Описание слайда:

Духовный кризис. «Демон» (1823) Стихотворение «Демон» сосредоточило в себе главные вопросы, терзавшие душу поэта. Пушкин создаёт образ человека, втягиваемого в пропасть безнадёжного атеизма. «Злобный гений», Демон, искушающий героя безверием, бесконечно страшен. Он отрицает все высшие ценности: вдохновение, любовь, свободу – и, отрицая их, отрицает само Провиденье, т.е. некий божественный замысел, лежащий в основе бытия.

№ слайда 12 А ведь если жизнь бессмысленна и бесцельна, если не подчинена непознаваемому
Описание слайда:

А ведь если жизнь бессмысленна и бесцельна, если не подчинена непознаваемому, но непременно во всём присутствующему замыслу, – тогда всё равно: как жить, творить добро или зло, добрести до естественной смерти или покончить с собой… Лирический герой из последних сил сопротивляется искусу Демона и ужасается тому, что может не устоять. Сам поэт устоит, и страшный по силе духовный кризис его минет, но отзвуки «Демона» ещё не раз прозвучат в его творчестве.

№ слайда 13 «Телега жизни» Жизнь, жизненный путь. Мы привыкли ассоциировать понятие жизни
Описание слайда:

«Телега жизни» Жизнь, жизненный путь. Мы привыкли ассоциировать понятие жизни с образом некоего пути в пространстве и времени, от рождения к смерти. Пушкину в 1823 г. образ жизненного пути человека представляется весьма безотрадным. В стихотворении «Телега жизни» поэт стремится отразить свои мысли в древних образах – символах: жизнь – путь, молодость – утро, зрелость – день, старость – вечер, смерть – ночь, по-своему их осмыслить.

№ слайда 14 Для него жизненный путь – бессмысленное движение из небытия в небытие, сверш
Описание слайда:

Для него жизненный путь – бессмысленное движение из небытия в небытие, свершающееся само собой, независимо от воли человека. Сознательно приниженный образ телеги, дребезжащей на рытвинах и буераках, не даёт обмануться насчёт позиции автора: нет в жизни ничего возвышенного и прекрасного. Ужасает читателя подчёркнуто бесстрастный, равнодушный тон повествователя: бороться бессмысленно.

№ слайда 15 Изменение взглядов на проблему свободы. Юношеские мечты о служении Свободе, о
Описание слайда:

Изменение взглядов на проблему свободы. Юношеские мечты о служении Свободе, о гражданском подвиге постепенно уступают место другим представлениям о свободе. Поэт понимает, что подарить народам свободу – затея безнадёжная. В 1825-1826 г.г. придёт ясное осознание: не только поэт не может принести людям освобождение – это вообще невозможно, ибо политическая, гражданская свобода начинается с обретения свободы внутренней, духовной.

№ слайда 16 Душа полна страстей, ум волнуют сомнения – но во имя чего?! Пушкин редко дати
Описание слайда:

Душа полна страстей, ум волнуют сомнения – но во имя чего?! Пушкин редко датирует свои стихотворения. Перед этим же («Дар напрасный, дар случайный…») стоит точная дата – 26 мая 1828 г. – день рождения поэта. В юности это весёлый праздник, в зрелые годы – день подведения итогов, осмысление прожитого и грядущего. В такой миг и написаны строчки: Дар напрасный, дар случайный, Жизнь, зачем ты мне дана?

№ слайда 17 «Брожу ли я вдоль улиц шумных» 1829г. В стихотворении отражено некое приближе
Описание слайда:

«Брожу ли я вдоль улиц шумных» 1829г. В стихотворении отражено некое приближение к гармонии, пониманию высшего замысла. Жизнь представляется бесконечной в движении по кольцу – от безумной, не осознающей себя юности через муки поисков смысла жизни – к смерти, к «гробовому входу», вокруг которого уже шумит новая молодость. Вечная жизнь – в этой смене поколений, истина – в осознании: Тебе я место уступаю: Мне время тлеть, тебе цвести

№ слайда 18 «Брожу ли я вдоль улиц шумных» И бессмертие есть: в том, что за «гробовым вхо
Описание слайда:

«Брожу ли я вдоль улиц шумных» И бессмертие есть: в том, что за «гробовым входом», умерев, слиться с родными местами – иначе не жгло бы человеку желание быть похороненным там, где родился: И хоть бесчувственному телу Равно повсюду истлевать, Но ближе к милому пределу Мне всё б хотелось почивать.

№ слайда 19 1830-1831г. г. – переломные в жизни Пушкина Круто меняется жизнь – Пушкин жен
Описание слайда:

1830-1831г. г. – переломные в жизни Пушкина Круто меняется жизнь – Пушкин женится, принимает на себя ответственность за семью: жену и будущих детей. Для него это был бесконечно важный, серьёзный шаг: расставанье не просто с холостяцкой вольницей, но со всем прежним строем жизни – обретением Дома, самореализация в совершенно ином плане. Что есть человек, из чего слагается гармоническая жизнь? Дом ощущается им как корни, исток жизни: без корней не будет и плодов

№ слайда 20 Болдинская осень (1830)
Описание слайда:

Болдинская осень (1830)

№ слайда 21 1830 г. – это прежде всего Болдинская осень. «Бесы» Злая сила, окружающая чел
Описание слайда:

1830 г. – это прежде всего Болдинская осень. «Бесы» Злая сила, окружающая человека, мучающая его, открылась пушкинскому Путнику с неожиданной стороны: это не всесильный Демон, искушающий провидение, - это бесы, они ущербны, они мучают путника – но и сами мучаются: их «гонят», они «жалобно поют». Путник оказывается недостижим для бесов, потому что, уловив в бесовском вое жалобу, в бесконечном их кружении – тоску, до собственного сердечного надрыва их жалеет. Ибо человечность всегда победит зло; бесовской круговерти внешнего мира человек может противопоставить только внутреннюю гармонию.

№ слайда 22 Анализ стихотворения «Элегия» («Безумных дней угасшее веселье…»)(1830) Безумн
Описание слайда:

Анализ стихотворения «Элегия» («Безумных дней угасшее веселье…»)(1830) Безумных лет угасшее веселье Мне тяжело, как смутное похмелье. Но, как вино — печаль минувших дней В моей душе чем старе, тем сильней. Мой путь уныл. Сулит мне труд и горе Грядущего волнуемое море. Но не хочу, о други, умирать; Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать; И ведаю, мне будут наслажденья Меж горестей, забот и треволненья: Порой опять гармонией упьюсь, Над вымыслом слезами обольюсь, И может быть — на мой закат печальный Блеснет любовь улыбкою прощальной.

№ слайда 23 Эле́гия (др.-греч. ἐλεγεία) — жанр лирической поэзии; в ранней античной поэ
Описание слайда:

Эле́гия (др.-греч. ἐλεγεία) — жанр лирической поэзии; в ранней античной поэзии — стихотворение, написанное элегическим дистихом, независимо от содержания; позднее (Каллимах, Овидий) — стихотворение с характером задумчивой грусти. В новоевропейской поэзии элегия сохраняет устойчивые черты: интимность, мотивы разочарования, несчастливой любви, одиночества, бренности земного бытия, определяет риторичность в изображении эмоций; классический жанр сентиментализма и романтизма («Признание» Евгения Баратынского).

№ слайда 24 1.      Каковы композиционные особенности стихотворения? В каких отношениях
Описание слайда:

1.      Каковы композиционные особенности стихотворения? В каких отношениях находятся его части? 2.      Какие черты реализма отражены в «Элегии»? 3.      Каким чувством окрашены воспоминания поэта о юности? Чем объясняется печаль его воспоминаний? 4.      Почему желание "мыслить и страдать" является жизненным стимулом для лирического "я"? 5.      Какие жизненные события он считает для себя наслажденьями? Почему? Как это связано с биографией Пушкина периода Болдинской осени?

№ слайда 25 «Элегия» 1830 – «формула жизни» В «Элегии» Пушкин создаёт свою «формулу жизни
Описание слайда:

«Элегия» 1830 – «формула жизни» В «Элегии» Пушкин создаёт свою «формулу жизни»: Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать. Вот - цель и смысл жизни. Жизнь – не веселье, ибо Безумных лет угасшее веселье Мне тяжело, как смутное похмелье. Жизнь – труд, работа, бесконечная работа мысли и духа. Только тогда возможны минуты истинного счастья:

№ слайда 26 Порой опять гармонией упьюсь, 	Над вымыслом слезами обольюсь, 	И может быть
Описание слайда:

Порой опять гармонией упьюсь, Над вымыслом слезами обольюсь, И может быть – на мой закат печальный Блеснёт любовь улыбкою прощальной.

№ слайда 27 «Не дай мне Бог сойти с ума» Само понятие счастья в последние годы переоценив
Описание слайда:

«Не дай мне Бог сойти с ума» Само понятие счастья в последние годы переоценивается Пушкиным. Всё уже круг бесов смыкается у его ног; зло торжествует в стране; литературные и политические нападки приняли характер устойчивой травли; светлый ум поэта объявлен «вне закона». Его не печатают, мучает цензура, не отпускает со службы Николай I, «наградивший» взрослого поэта мальчишеским званием камер – юнкера – а придворная жизнь требует средств: это новые долги и новые кредиторы. Безысходностью наполнены строки стихотворения 1833 г. «Не дай мне Бог сойти с ума». Из ада повседневности видится один выход – в безумие. Но свобода безумца иллюзорна…

№ слайда 28 «Покой и воля» – вот высшие ценности бытия, необходимые как воздух. Так проз
Описание слайда:

«Покой и воля» – вот высшие ценности бытия, необходимые как воздух. Так прозвучит эта важная мысль в важнейшем стихотворении 1834 г. «Пора, мой друг, пора»: На свете счастья нет, а есть покой и воля.

№ слайда 29 «Вновь я посетил…» (1835) “В Михайловском нашел я все по-старому, кроме того,
Описание слайда:

«Вновь я посетил…» (1835) “В Михайловском нашел я все по-старому, кроме того, что нет уж в нем няни моей, и что около знакомых старых сосен поднялась, во время моего отсутствия, молодая, сосновая семья, на которую досадно мне смотреть, как иногда досадно мне видеть молодых кавалергардов на балах, на которых уже не пляшу. “ (Из письма А.С.Пушкина Н.Н.Гончаровой)

№ слайда 30 1.      Какие философские вопросы рассматривает поэт? 2.      Какие картины
Описание слайда:

1.      Какие философские вопросы рассматривает поэт? 2.      Какие картины природы рисует поэт? В чем их очарование? Почему их в стихотворении так много? Как они связаны с обликом лирического "я"? 3.      Проанализируйте ключевые образы стихотворения: домик, холм, озеро, мельница, дорога, три сосны; младая роща, мой внук, я. Какая связь есть между ними? 4.     Как в стихотворении создается образ времени и образ памяти? 5.      Как поэт решает проблему преемственности поколений?

№ слайда 31 “Вновь я посетил…” не только рассказ о возвращении в родные края и воссоздан
Описание слайда:

“Вновь я посетил…” не только рассказ о возвращении в родные края и воссоздание пейзажа. Стихотворение стало художественным воплощением философских раздумий поэта о законе вечного движения и обновления жизни. Оно написано мыслями о приближающейся старости, об итогах собственного пути, о молодом поколении, идущем на смену. Перед нами одно из самых глубоких и проникновенных произведений философской лирики Пушкин.

№ слайда 32 Почему поездка в Михайловское послужила созданию философского стихотворения?
Описание слайда:

Почему поездка в Михайловское послужила созданию философского стихотворения? Что значит Михайловское в жизни Пушкина? (Это точка опоры, обращение к истокам, к детству, к началу.) В стихотворении нет заглавия, значит, мы будем называть по первой строке “…Вновь я посетил…”. Как вы думаете, а как мог бы Пушкин назвать это стихотворение? Анализ стихотворения 1) Сколько частей в стихотворении? – начальная, посвященная приезду в Михайловское. – центральная, обширная. Воспоминания, связанные с Михайловским. (Холм, рощи, озеро…) – заключительная, содержащая обращение к будущим поколениям. Вывод из всего стихотворения.

№ слайда 33 Какой образ, образы занимают центральное место? 	- описание трех сосен, вокр
Описание слайда:

Какой образ, образы занимают центральное место? - описание трех сосен, вокруг которых раскинулась молодая поросль. Не случайно отбирая стихотворение для издания, он озаглавил коротко “Сосны”. Сосны, поросль – символический смысл образов. Какой? – идея семьи. Как удается донести эту мысль? (через антитезу (контраст). “Угрюмый их товарищ, все пусто”)

№ слайда 34 Какова идея? Идея вечного обновления природы, идея бессмертия в материалистич
Описание слайда:

Какова идея? Идея вечного обновления природы, идея бессмертия в материалистическом смысле. Материя не исчезает, явления природы и человек как часть ее бессмертны, т.к. в природе все диалектически изменяется: на смену старому вырастает новое. Эта философская идея выражена в образе неизменно обновляющего леса.

№ слайда 35 Какой образ помогает поэту передать раздумья о смысле бытия? 	(Образ Времени
Описание слайда:

Какой образ помогает поэту передать раздумья о смысле бытия? (Образ Времени как философской категории.) Как удается его создать поэту? ( Перед нами прошлое, настоящее и будущее) Выводы: Жизнь, по мнению поэта, есть “сцепление” прошлого, настоящего и будущего. Это есть единое целое под общим названием Вечность, которая существует независимо от человека, от его воли.

№ слайда 36 А какой художественный образ воплощает в себе поэтическую мысль о вечной жиз
Описание слайда:

А какой художественный образ воплощает в себе поэтическую мысль о вечной жизни? – Образ дерева, листьев Вывод: Ты уйдешь из жизни, но останется мир и ты в нем… через детей, через память. Так возникает в стихотворении мотив памяти. В чем смысл жизни по Пушкину? – В этой памяти. Мы все – часть друг друга. Мы все едины. Человек с человеком. Человек с природой. И поэтому время не разрывается в сознании, не распадается связь времен. Жизнь человека имеет смысл.

№ слайда 37 «АЛЕКСАНДРИЙСКИЙ СТОЛП»
Описание слайда:

«АЛЕКСАНДРИЙСКИЙ СТОЛП»

№ слайда 38 «Памятник» Вспомним, в чем видел Державин свою заслугу как поэт? 	 “...Что пе
Описание слайда:

«Памятник» Вспомним, в чем видел Державин свою заслугу как поэт? “...Что первым я дерзнул в забавном русском слоге // О добродетелях Фелицы возгласить, // В сердечной простоте беседовать о Боге. // И истину царям с улыбкой говорить”.

№ слайда 39 - О чем это стихотворение? Каков сюжет? (сюжет составляет судьба Пушкина, ос
Описание слайда:

- О чем это стихотворение? Каков сюжет? (сюжет составляет судьба Пушкина, осмысленная на фоне исторических событий).

№ слайда 40 Словарная работа. а) Александрийский столп – 1. Александрийская колонна на пл
Описание слайда:

Словарная работа. а) Александрийский столп – 1. Александрийская колонна на площади перед Зимним дворцом в Петербурге в честь Александра I за победу в войне с Наполеоном. 2. Маяк Фарос Александрийский – чудо света, гордость Александра Македонского. б) пиит – поэт. в) “всяк сущий” - существующий. г) тунгус – народность Восточной Сибири. д) муза – богиня поэзии, вдохновение.

№ слайда 41 I – я строфа - Начинается стихотворение со слов “Я памятник себе воздвиг неру
Описание слайда:

I – я строфа - Начинается стихотворение со слов “Я памятник себе воздвиг нерукотворный…”. Что значит “нерукотворный”? - Какие ассоциации возникают при слове “нерукотворный”? Спас нерукотворный – это икона, образное выражение Христа, которое появилось не из-под кисти художника, а чудесным образом: Христос вытер лицо полотном, и на этом полотне отпечатался лик Христа. То есть явление не подвластное человеку. - Какое ещё значение несет эпитет “нерукотворный”? Священный, возвышенный. - Этот памятник возносится выше Александрийского столпа. Что утверждает поэт, сопоставляя свой памятник с Александрийским столпом? Памятник, возведенный поэтом значимее; то, что создано руками – разрушается временем, нерукотворный памятник будет стоять вечно.

№ слайда 42 Спас нерукотворный
Описание слайда:

Спас нерукотворный

№ слайда 43 II – я строфа - Где будет жить душа поэта после смерти? 	 В поэзии. Поэзия Пу
Описание слайда:

II – я строфа - Где будет жить душа поэта после смерти? В поэзии. Поэзия Пушкина не связана никакими границами: ни государственными, как у Горации (поэзия будет жить, пока стоит Рим), ни национальным, как у Державина (“доколь Славянов род вселена будет чтить”). - К кому обращена поэзия Пушкина? “…доколь в подлунном мире…” – ко всему подлунному миру, т.е. ко всему человечеству. - Сколько времени отмерено поэзии у Пушкина? Пока “жив будет хоть один пиит”, пока людям будет нужна поэзия. - Может ли так случиться, что люди перестанут нуждаться в поэзии? Что выражает лирика? Чувства, эмоции, переживания – это все выражается в лирике. Каждый человек обладает этими качествами.

№ слайда 44 III – я строфа Почему Пушкин употребил старинное название “Русь”, а не Россия
Описание слайда:

III – я строфа Почему Пушкин употребил старинное название “Русь”, а не Россия, “язык”, а не народ? Россия – определенное государство с границами, понятие “Русь” значительно шире, поэзия – достояние всего человечества, а не конкретного народа. Финны, калмыки – разные народы, у них разный уклад жизни, но ведь в каждом человеке живет поэт.

№ слайда 45 IV – я строфа - Вспомним, в чем видел заслугу поэта Державин? “… истину царям
Описание слайда:

IV – я строфа - Вспомним, в чем видел заслугу поэта Державин? “… истину царям с улыбкой говорить”. - В чем Пушкин видит предназначение поэта? Чувства добрые лирой пробуждать. Не рассказывать людям того, чего они не знают, не нести готовые, пусть даже нужные знания, а именно пробуждать. Показать, что в каждом человеке есть что-то хорошее, а это подвластно только искусству. - Каково назначение поэзии? Помогать человеку стать человеком с большой буквы. Чтобы выполнить это высокое предназначение, поэт должен пройти по пути героического служения. Об этом пятая строфа

№ слайда 46 V – я строфа - “Веленью Божию, о муза будь послушна”. Как вы понимаете значен
Описание слайда:

V – я строфа - “Веленью Божию, о муза будь послушна”. Как вы понимаете значение этих слов? Подчинятся вдохновению, а не в угоду кому-то. - Каким должен быть поэт? Отважным – “обиды не страшась”; бескорыстным – “не требуя венца”; равнодушным к похвале и клевете – “хвалу и клевету приемли равнодушно”, - Подведем небольшой итог. Проведя, буквально, построчный анализ, мы попытались выяснить, что же является главным в стихотворении? Поэт ищет ответ на вопрос: “В чем предназначение поэта?”

№ слайда 47 Работа со средствами художественной выразительности. Какие средства художеств
Описание слайда:

Работа со средствами художественной выразительности. Какие средства художественной выразительности встречаются в стихотворении? Какую роль они играют? Эпитеты: “нерукотворный” - это слово отправляет нас к христианству, но рядом стоит эпитет “непокорный” – тоже христианское понятие? Как расценивать такое соседство? антитеза. “Душа переживет” – олицетворение, “чувства добрые” – “ жестокий век” – эпитеты и антитеза.

№ слайда 48 - Какую роль играют эти тропы в стихотворении? Неоднозначная оценка собственн
Описание слайда:

- Какую роль играют эти тропы в стихотворении? Неоднозначная оценка собственного творчества, сомнения, терзающего поэта. Итог. - Перечитаем еще раз первую и последнюю строфу. “Я” - это кто? Поэт. Почему он творит? Это веление Бога. Сомкнулись первая и последняя строфа. - Почему памятник нерукотворный – создание высшей воли? Пушкин считал, что поэтический талант – это божий дар, поэт – творец, несущий людям высшее звание и высшие чувства: все остальное – суета и глупость. Только тогда человек личность, когда он выбирает свой путь в соответствии с предназначением. Поэзия - бескорыстное служение людям.

№ слайда 49 «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» За два месяца до смерти Пушкин созда
Описание слайда:

«Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» За два месяца до смерти Пушкин создаёт стихотворение «Я памятник себе воздвиг нерукотворный», где сформулировано кредо поэта, подведены итоги жизни и обретена гармония: Нет, весь я не умру – душа в заветной лире Мой прах переживёт и тленья убежит – И славен буду я, доколь в подлунном мире Жив будет хоть один пиит. Так соединились в его сознании жизнь, смерть и бессмертие

№ слайда 50 Смерть поэта стала началом его бессмертной славы на земле.
Описание слайда:

Смерть поэта стала началом его бессмертной славы на земле.

№ слайда 51 Источники: Монахова О.П., Малхазова М.В. Русская литература XIX века.- М.: Из
Описание слайда:

Источники: Монахова О.П., Малхазова М.В. Русская литература XIX века.- М.: Издательский центр учебной литературы «Марк», 1994 http://www.proshkolu.ru/user/stefani60/file/1910794/ http://festival.1september.ru/articles/572103/ http://жемчужины-мысли.рф/%D1%86%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B/%D0%BF%D0%BE%20%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D0%BC/%D1%81%D0%BC%D1%8B%D1%81%D0%BB%20%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8.html

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 15.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров792
Номер материала ДВ-157556
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх