Урок и презентация к уроку русского языка для 5 класса на тему "Антонимы. Словарь антонимов"

• 1 слайд

  Прочитайте тексты
  Антон серьёзно отнёсся к процессу подготовки к контрольной работе. Он хорошо выучил правила, на уроках был активен, всегда выполнял домашнее задание. Во время контрольной работы был сосредоточен и внимателен, правильно сделал все задания, поэтому получил пять. Антон был очень доволен, а родители – счастливы.
  Антон легкомысленно отнёсся к процессу подготовки к контрольной работе. Он плохо выучил правила, на уроках был пассивен, редко выполнял домашнее задание. Во время контрольной работы был рассеян и невнимателен, неправильно сделал все задания, поэтому получил два. Антон был очень недоволен, а родители – огорчены.
  Какой текст вам понравился больше?
  В каком из вариантов вам хотелось бы оказаться на месте главного героя?
  Можем ли мы сказать, что перед нами два абсолютно разных текста?
  Какие слова делают их такими противоположными?
  

• 2 слайд

  Антон серьёзно отнёсся к процессу подготовки к контрольной работе. Он хорошо выучил правила, на уроках был активен, всегда выполнял домашнее задание. Во время контрольной работы был сосредоточен и внимателен, правильно сделал все задания, поэтому получил пять. Антон был очень доволен, а родители – счастливы.
  Антон легкомысленно отнёсся к процессу подготовки к контрольной работе. Он плохо выучил правила, на уроках был пассивен, редко выполнял домашнее задание. Во время контрольной работы был рассеян и невнимателен, неправильно сделал все задания, поэтому получил два. Антон был очень недоволен, а родители – огорчены.
  Как называются эти слова?
  

• 3 слайд

  Антонимы
  Сформулируйте тему урока.
  

• 4 слайд

  Антон серьёзно отнёсся к процессу подготовки к контрольной работе. Он хорошо выучил правила, на уроках был активен, всегда выполнял домашнее задание. Во время контрольной работы был сосредоточен и внимателен, правильно сделал все задания, поэтому получил пять. Антон был очень доволен, а родители – счастливы.
  Антон легкомысленно отнёсся к процессу подготовки к контрольной работе. Он плохо выучил правила, на уроках был пассивен, редко выполнял домашнее задание. Во время контрольной работы был рассеян и невнимателен, неправильно сделал все задания, поэтому получил два. Антон был очень недоволен, а родители – огорчены.
  Выпишите пары антонимов из текста.
  

• 5 слайд

  Серьёзно – легкомысленно, хорошо – плохо, активен – пассивен, всегда – редко, сосредоточен – рассеян, внимателен – невнимателен, правильно – неправильно, доволен – недоволен, счастливы – огорчены.
  Сколько пар у вас получилось?
  Являются ли слова «пять» и «два» антонимами? Докажите свою точку зрения.
  Правильный ответ
  5
  12
  35
  2
  0
  Числительные не имеют антонимов.
  

• 6 слайд

  1 вариант
  бледный – яркий
  свежий – чёрствый
  полный – худой
  Ответ
  2 вариант
  бледный – румяный
  свежий – грязный
  полный – пустой
  Что удивило? Почему такое возможно?
  Сформулируйте цель урока.
  Что нужно сделать, чтобы достичь этой цели?
  

• 7 слайд

  Прочитайте теоретический материал учебника (стр. 262 – 263).
  
  Запишите в словарик ответы на вопросы:
  Что такое антонимы?
  Почему в языке больше синонимов, чем антонимов? Какие слова не имеют антонимов?
  У каких слов может быть несколько антонимов?
  Расскажите о выполненном задании.
  

• 8 слайд

  Антонимы (от греч. anti — против, ónyma - имя) — это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.
  
  Антонимов в языке меньше, чем синонимов, потому что многие слова, обозначающие конкретные предметы, имена собственные не имеют антонимов.
  
  Если у слова несколько значений, у него может быть несколько антонимов.
  

• 9 слайд

  О чём мы можем узнать из словарей антонимов? Какие словари антонимов вам известны?
  

• 10 слайд

  1. Встречают по одёжке,...
  2. Корень учения горек, ...
  3. Худой мир лучше...
  4. Сытый...
  5. Новых друзей наживай,...
  6. Лучше найдёшь – забудешь, ...
  Найдите продолжение пословиц по антонимам к выделенным словам. Выпишите антонимические пары.
  а) хуже найдёшь – вспомнишь.
  б) а старых не утрачивай.
  в) а плод сладок.
  г) а провожают по уму.
  д) доброй ссоры.
  е) голодного не разумеет.
  

• 11 слайд

  1. Встречают по одёжке, а провожают по уму.
  2. Корень учения горек, а плод сладок.
  3. Худой мир лучше доброй ссоры.
  4. Сытый голодного не разумеет.
  5. Новых друзей наживай, а старых не утрачивай.
  6. Лучше найдёшь – забудешь, хуже найдёшь – вспомнишь.
  Проверка
  

• 12 слайд

  Ученье – свет, а неученье – тьма.
  Лето припасает – зима поедает.
  Умей не только брать, но и отдавать.
  Не было бы счастья, да несчастье помогло.
  Горька работа, да хлеб сладок.
  Легко друзей найти, да трудно сохранить.
  Маленькое дело лучше большого безделья.
  Умный себя винит, глупый - своего товарища.
  Весенний дождь растит, осенний гноит.
  Найдите антонимы в пословицах
  

• 13 слайд

  Умный – глупец, доброта – недобрый, книга – тетрадь, подниматься – спуск.
  Как вы исправите ошибки ребят, сделанные при составлении антонимических пар?
  Чего не учли ребята?
  Правильный ответ: умный – глупый, добрый – недобрый, подниматься – спускаться.
  Слова «книга» и «тетрадь» не имеют антонимов, потому что обозначают конкретные понятия.
  Антонимы – это слова одной и той же части речи.
  

• 14 слайд

  Подберите антонимы к данным словам. Запишите антонимические пары, разделив их на группы: имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
  Молчун, бодрствовать, звонкий, восход, возвышенность, любить, спуск, открывать, поднимать, неуклюжий, избыток, осудить, слепой, правда, аккуратный, доверчивый, расстегнуть.
  Имена существительные: молчун – болтун, восход – закат, возвышенность – низменность, спуск – подъём, избыток – недостаток, правда – ложь.
  Имена прилагательные: звонкий – глухой, неуклюжий – ловкий, слепой – зрячий, аккуратный – неряшливый, доверчивый – недоверчивый.
  Глаголы: бодрствовать – спать, любить – ненавидеть, открывать – закрывать, поднимать – опускать, осудить – похвалить, расстегнуть – застегнуть.
  Проверьте правильность выполнения задания.
  

• 15 слайд

  Какие цели ставили на уроке? Удалось ли их достичь?
  Схематично изобразите то, что вам известно об антонимах.
  антонимы
  противоположное ЛЗ
  одна и та же часть речи
  многозначные слова могут иметь несколько антонимов
  имена собственные, числительные, слова, обозначающие конкретные предметы, не имеют антонимов
  словарь антонимов – наш помощник
  

• 16 слайд

  Домашнее задание. По выбору учащихся: упражнение № 70 (1 часть: списать загадки, вставляя пропущенные буквы, подчеркнуть антонимы, записать отгадки)
  или
  № 70 (2 часть: подобрать загадки с антонимами или составить их самим. ).
  

• 17 слайд

  Интернет-ресурсы:
  Книги: http://16thstreetj.files.wordpress.com/2008/08/books-pile.jpg
  Словарь антонимов 1: http://www.bookin.org.ru/book/230888.jpg
  Словарь антонимов 2: http://nauchnaya-literatura.ru/images/300144270.jpg
  Словарь антонимов 3: http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=74103091-37-72&n=21
  Словарь антонимов 4: http://www.home-edu.ru/user/uatml/00000904/urok8/merkuryeva.gif
  
  
  
  
  
  
  
  
  

Антонимы. Словарь антонимов.

Конспект урока по русскому языку 5 класс

Цели:

Предметные : овладеть основными понятиями темы, опознавать антонимы, наблюдать за ролью антонимов в художественных текстах, использовать их в собственной речи.

Личностные: осознавать роль антонимов в формировании и выражении мыслей и чувств.

Метапредметные: пользоваться словарём антонимов, преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, план), строить продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражать мысли и оценивать свою и чужую речь.

Учебник: Русский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2. /[А.Д. Шмелёв, Э.А. Флоренская, Ф.Е. Габович, Е.А. Шмелёва]; под ред. А.Д. Шмелёва. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Ход урока

       I.            Введение в тему урока (1 слайд).

Учащимся предлагается прочитать два текста, размещённых на слайде:

Антон серьёзно отнёсся к процессу подготовки к контрольной работе. Он хорошо выучил правила, на уроках был активен, всегда выполнял домашнее задание. Во время контрольной работы был сосредоточен и внимателен, правильно сделал все задания, поэтому получил пять. Антон был очень доволен, а родители – счастливы.

Антон легкомысленно отнёсся к процессу подготовки к контрольной работе. Он плохо выучил правила, на уроках был пассивен, редко выполнял домашнее задание. Во время контрольной работы был рассеян и невнимателен, неправильно сделал все задания, поэтому получил два. Антон был очень недоволен, а родители – огорчены.

¾    Какой текст вам понравился больше?

¾    В каком из вариантов вам хотелось бы оказаться на месте главного героя?

¾    Можем ли мы сказать, что перед нами два абсолютно разных текста?

¾    Какие слова делают их такими противоположными? Как называются эти слова? (2 слайд)

¾    Сформулируйте тему урока (3 слайд). (Запись темы в тетрадь).

    II.            Физминутка.

Учитель называет антонимы, ребята выполняют действия (повторить 2-3 раза):

¾    сесть

¾    встать

¾    наклониться

¾    выпрямиться

¾    повернуться налево

¾    повернуться направо.

 III.            Актуализация имеющихся знаний. Планирование деятельности.

¾    Что вы знаете об антонимах?

¾    (4 слайд) Выпишите пары антонимов из текста. Сколько пар у вас получилось? (На данном этапе может возникнуть проблемная ситуация: кто-то из ребят может выписать 10 пар.)

¾    (5 слайд) Являются ли слова «пять» и «два» антонимами? Докажите свою точку зрения. (Если ребята затрудняются, то учитель предлагает им сравнить другие числительные с данными).

¾    Сделайте вывод. (Числительные не имеют антонимов).

Проблемное задание. (Задание по вариантам, два ученика работают по карточкам, записывая только антонимы на обратной стороне боковых створок доски, после выполнения задания створки закрываются, ребята сравнивают получившиеся записи.)

Задание: подберите антонимы к прилагательным (за правильно выполненное задание ребята в лист оценивания или на полях тетради выставляют 1 б.).

1 вариант: бледный (луч), свежий (хлеб), полный (человек).

 2 вариант: бледный (человек), свежий (воротничок), полный (чемодан).

В результате ребята видят на доске запись (6 слайд):

бледный – яркий свежий – чёрствый полный – худой

бледный – румяный свежий – грязный полный – пустой

¾    Что удивило? Почему такое возможно?

¾    Сформулируйте цель урока. (Углубить свои знания об антонимах.)

¾    Что нужно сделать, чтобы достичь этой цели? (Найти необходимую информацию.)

 IV.            Открытие нового (7 слайд). (Работа в паре или в группе).

¾    Прочитайте теоретический материал учебника (стр. 262 – 263).

¾    Запишите в словарик ответы на вопросы:

1)      Что такое антонимы?

2)      Почему в языке больше синонимов, чем антонимов? Какие слова не имеют антонимов?

3)      У каких слов может быть несколько антонимов?

¾    Расскажите о выполненном задании. (Учащиеся оценивают ответы одноклассников, дополняют).

В результате в словариках ребят должна быть примерно такая запись (8 слайд):

1)      Антонимы (от греч. anti — против, ónyma - имя) — это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.

2)      Антонимов в языке меньше, чем синонимов, потому что многие слова, обозначающие конкретные предметы, имена собственные не имеют антонимов.

3)      Если у слова несколько значений, у него может быть несколько антонимов.

¾    О чём мы можем узнать из словарей антонимов? Какие словари антонимов вам известны? (9 слайд) (Здесь можно использовать разные варианты: 1) предложить ребятам на уроке сесть за компьютер (групповая работа) и найти в Интернете  данную информацию; 2) дать индивидуальное задание к уроку: приготовить презентацию о словарях антонимов; 3) учитель сам готовит выставку словарей).

Информация для учителя:

1)      Введенская Л.А. Словарь антонимов русского языка / Л.А. Введенская. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004. – 445, [3] с.

2)      Львов М. Р. Словарь антонимов русского языка: Более 2000 антоним. пар / Под ред. Л. А. Новикова. — 4-е изд., стереотип. — М.: Рус. яз., 1988. — 384 с. 

3)      Меркурьева Н. Словарь антонимов русского языка – Издательство: Правда - год издания: 1999

    V.            Физминутка. Ребята называют антонимы и выполняют действия, связанные с ними.

¾    Антонимы – слова с противоположным лексическим значением, и сейчас мы сыграем в игру «Наоборот».

Скажу я слово «высоко», (поднимают руки вверх)

А ты ответишь  (низко). (опускают руки)

Скажу я слово «далеко», (вытягивают руки вперёд)

А ты ответишь (близко). (прижимают руки к груди)

Скажу я слово «потолок», (поднимаются на носочки, руки вверх)

А ты ответишь (пол). (приседают)

Скажу я слово «потерял», (разводят руки в стороны)

И скажешь ты (нашёл). (руки вместе перед собой)

Скажу тебе я слово «трус», (опускают голову на грудь)

Ответишь ты (храбрец). (поднимают голову вверх)

Теперь «начало» я скажу. (становятся смирно)

Ну, отвечай (конец)! (садятся за парты)

 VI.            Применение нового знания.

1)      (10 слайд) Упражнение 62 (стр. 263). Работа выполняется индивидуально, при отсутствии учебника ребятам предлагается распечатанный вариант задания, слайд презентации открываем только для проверки (за правильно выполненное задание ребята в лист оценивания или на полях тетради выставляют 2 б.).

¾    Найдите продолжение пословиц по антонимам к выделенным словам. Выпишите антонимические пары.

1. Встречают по одёжке,... 2. Корень учения горек, ... 3. Худой мир лучше... 4. Сытый... 5. Новых друзей наживай,... 6. Лучше найдёшь – забудешь, ...

а) хуже найдёшь – вспомнишь. б) а старых не утрачивай. в) а плод сладок. г) а провожают по уму. д) доброй ссоры. е) голодного не разумеет.

Проверка: 11 слайд.

Ключ: 1 – г, 2 – в, 3 – д, 4 – е, 5 – б, 6 – а.

Ответ: встречают – провожают, горек – сладок, худой – добрый, сытый – голодный, новый – старый, лучше – хуже, забудешь – вспомнишь.

¾    Вспомните и запишите другие пословицы, в которых используются антонимы.

Примерные варианты ответа (12 слайд):

Ученье – свет, а неученье – тьма.

Лето припасает – зима поедает.

Умей не только брать, но и отдавать.

Не было бы счастья, да несчастье помогло.

Горька работа, да хлеб сладок.

Легко друзей найти, да трудно сохранить.

Маленькое дело лучше большого безделья.

Умный себя винит, глупый - своего товарища.

Весенний дождь растит, осенний гноит.

2)      Упражнение 66 (стр. 264). (13 слайд) Работа выполняется индивидуально, при отсутствии учебника ребятам предлагается распечатанный вариант задания, слайд презентации открываем только для проверки (за правильно выполненное задание ребята в лист оценивания или на полях тетради выставляют 1 б.).

¾    Как вы исправите ошибки ребят, сделанные при составлении антонимических пар?

¾    Чего не учли ребята?

Умный – глупец, доброта – недобрый, книга – тетрадь, подниматься – спуск.

Комментарий. Антонимы – это слова одной и той же части речи, следовательно, возможны варианты: умный – глупый, добрый – недобрый, подниматься – спускаться. Слова «книга» и «тетрадь» не имеют антонимов, потому что обозначают конкретные понятия.

3)      Упражнение 68 (стр. 265). (14 слайд) Работа в паре, в случае затруднения ребята обращаются к словарю антонимов, при отсутствии учебника ребятам предлагается распечатанный вариант задания, слайд презентации открываем только для проверки (за правильно выполненное  задание ребята в лист оценивания или на полях тетради выставляют 1 б.).

Подберите антонимы к данным словам. Запишите антонимические пары, разделив их на группы: имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Молчун, бодрствовать, звонкий, восход, возвышенность, любить, спуск, открывать, поднимать, неуклюжий, избыток, осудить, слепой, правда, аккуратный, доверчивый, расстегнуть.

Комментарий.

1)      Имена существительные: молчун – болтун, восход – закат, возвышенность – низменность, спуск – подъём, избыток – недостаток, правда – ложь.

2)      Имена прилагательные: звонкий – глухой, неуклюжий – ловкий, слепой – зрячий, аккуратный – неряшливый, доверчивый – недоверчивый.

3)      Глаголы: бодрствовать – спать, любить – ненавидеть, открывать – закрывать, поднимать – опускать, осудить – похвалить, расстегнуть – застегнуть.

VII.            Рефлексия.

¾    Какие цели ставили на уроке? Удалось ли их достичь?

¾    Схематично изобразите то, что вам известно об антонимах.

Примерная схема (15 слайд):

¾    Что вызвало затруднение?

¾    Оцените свою работу на уроке. Сколько баллов вы заработали? (Количество баллов соответствует отметке за урок). Кто доволен отметкой?

(Учитель выставляет заработанные отметки по желанию ребят).

VIII.            Домашнее задание (16 слайд). По выбору учащихся: упражнение № 70 (1 ч.) или № 70 (2 ч.). Второй вариант предполагает творческую или поисковую работу: подобрать загадки с антонимами или составить их самим.

Использованная литература:

1)      Русский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2. /[А.Д. Шмелёв, Э.А. Флоренская, Ф.Е. Габович, Е.А. Шмелёва]; под ред. А.Д. Шмелёва. – М.: Вентана-Граф, 2012.

2)      Стихотворение «Прощальная игра» Д.Чиарди.

Интернет-ресурсы:

1)      Книги: http://16thstreetj.files.wordpress.com/2008/08/books-pile.jpg

2)      Словарь антонимов 1: http://www.bookin.org.ru/book/230888.jpg

3)      Словарь антонимов 2: http://nauchnaya-literatura.ru/images/300144270.jpg

4)      Словарь антонимов 3: http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=74103091-37-72&n=21

5)      Словарь антонимов 4:

 http://www.home-edu.ru/user/uatml/00000904/urok8/merkuryeva.gif