Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок и презентация 5 класс "Синтаксический разбор СП"

Урок и презентация 5 класс "Синтаксический разбор СП"

  • Русский язык и литература

Название документа ПАМЯТКА Синтакс разбор СП.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ПАМЯТКА

Синтаксический разбор СП

1.Вид предложения по __________________________________________


2 Вид предложения по __________________________________________


3._________________________________________


4._________________________________________


5._________________________________________



Образец письменного разбора:

1)В 1700 году царь Петр издал Указ о праздновании Нового года первого января, и 2)народ исполнил царскую волю.


Предл. повеств., невоскл., сложное, сост. Из двух частей, союзное.

ПАМЯТКА

Синтаксический разбор СП

1.Вид предложения по __________________________________________


2 Вид предложения по __________________________________________


3._________________________________________


4._________________________________________


5._________________________________________



Образец письменного разбора:

1)В 1700 году царь Петр издал Указ о праздновании Нового года первого января, и 2)народ исполнил царскую волю.


Предл. повеств., невоскл., сложное, сост. Из двух частей, союзное.

ПАМЯТКА

Синтаксический разбор СП

1.Вид предложения по __________________________________________


2 Вид предложения по __________________________________________


3._________________________________________


4._________________________________________


5._________________________________________



Образец письменного разбора:

1)В 1700 году царь Петр издал Указ о праздновании Нового года первого января, и 2)народ исполнил царскую волю.


Предл. повеств., невоскл., сложное, сост. Из двух частей, союзное.

ПАМЯТКА

Синтаксический разбор СП

1.Вид предложения по __________________________________________


2 Вид предложения по __________________________________________


3._________________________________________


4._________________________________________


5._________________________________________



Образец письменного разбора:

1)В 1700 году царь Петр издал Указ о праздновании Нового года первого января, и 2)народ исполнил царскую волю.


Предл. повеств., невоскл., сложное, сост. Из двух частей, союзное.



Название документа Презентация к уроку.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Лингвистическая разминка «Снежинки»
Составьте высказывание на зимнюю тему, которое больше словосочетания, но мень...
ПРЕДЛОЖЕНИЕ Какой синтаксической единицей вы должны были воспользоваться?
Расшифруйте схемы сложных предложений.
Цели урока: ? ? ?
Задание 1. Запишите предложение в тетрадь, расставьте знаки препинания; опред...
Самопроверка 1)В 1700 году Петр издал Указ о праздновании Нового года 1 янва-...
ПАМЯТКА Синтаксический разбор СП 1.Вид предложения по _______________________...
H:\17.11.15\Рахматуллина М.Р\Русс.яз 5\дед мороз физ.mp4
Задание Прочитать текст, найти СП в тексте, выделить в них грамматические осн...
Что значит пунктуационная задача?
Спишите предложение, расставьте знаки препинания. По велению Петра люди укра...
ВЗАИМОПРОВЕРКА 1)По велению Петра люди украшали двор, улицу, дом еловыми вет...
По указу царя жители стреляли ракетами, скоморохи веселили детей. Докажите,...
Чтоб упрочить ваши знания, Даю домашнее задание! Задания на выбор: 1. Найти и...
Красный — вы не поняли тему! Желтый — усвоили тему, но возникли какие-то зат...
 СПАСИБО ЗА РАБОТУ!
1 из 19

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Лингвистическая разминка «Снежинки»
Описание слайда:

Лингвистическая разминка «Снежинки»

№ слайда 3 Составьте высказывание на зимнюю тему, которое больше словосочетания, но мень
Описание слайда:

Составьте высказывание на зимнюю тему, которое больше словосочетания, но меньше текста. Запишите его в тетрадь.

№ слайда 4 ПРЕДЛОЖЕНИЕ Какой синтаксической единицей вы должны были воспользоваться?
Описание слайда:

ПРЕДЛОЖЕНИЕ Какой синтаксической единицей вы должны были воспользоваться?

№ слайда 5 Расшифруйте схемы сложных предложений.
Описание слайда:

Расшифруйте схемы сложных предложений.

№ слайда 6 Цели урока: ? ? ?
Описание слайда:

Цели урока: ? ? ?

№ слайда 7 Задание 1. Запишите предложение в тетрадь, расставьте знаки препинания; опред
Описание слайда:

Задание 1. Запишите предложение в тетрадь, расставьте знаки препинания; определите вид предложения по количеству грамматических основ. В 1700 году Петр издал Указ о праздновании Нового года 1 янва-ря и народ исполнил царскую волю.

№ слайда 8 Самопроверка 1)В 1700 году Петр издал Указ о праздновании Нового года 1 янва-
Описание слайда:

Самопроверка 1)В 1700 году Петр издал Указ о праздновании Нового года 1 янва-ря, 2)и народ исполнил царскую волю. (Сложное)

№ слайда 9 ПАМЯТКА Синтаксический разбор СП 1.Вид предложения по _______________________
Описание слайда:

ПАМЯТКА Синтаксический разбор СП 1.Вид предложения по __________________________________________ 2 Вид предложения по __________________________________________ 3._________________________________________ 4._________________________________________ 5._________________________________________ Образец письменного разбора: 1)В 1700 году царь Петр издал Указ о праздновании Нового года первого января, и 2)народ исполнил царскую волю. Предл. повеств., невоскл., сложное, сост. Из двух частей, союзное.

№ слайда 10 H:\17.11.15\Рахматуллина М.Р\Русс.яз 5\дед мороз физ.mp4
Описание слайда:

H:\17.11.15\Рахматуллина М.Р\Русс.яз 5\дед мороз физ.mp4

№ слайда 11 Задание Прочитать текст, найти СП в тексте, выделить в них грамматические осн
Описание слайда:

Задание Прочитать текст, найти СП в тексте, выделить в них грамматические основы. 1 абзац — Диля, Салават 2 абзац —Эмиль, Адик I абзац По велению Петра люди украшали двор улицу дом еловыми ветками чтобы все чувствовали праздничное настроение. Дочь Петра, императрица Елизавета Петровна, тоже любила устраивать во дворце роскошные ёлки. Она желала, чтобы жители веселились всю ночь. II абзац В 1852 году в Петербурге была устроена первая публичная ёлка, а к концу XIX века этот красивый обычай распространился по всей России. Новый год стали праздновать всем миром.

№ слайда 12 Что значит пунктуационная задача?
Описание слайда:

Что значит пунктуационная задача?

№ слайда 13 Спишите предложение, расставьте знаки препинания. По велению Петра люди укра
Описание слайда:

Спишите предложение, расставьте знаки препинания. По велению Петра люди украшали двор улицу дом еловыми ветками чтобы все чувствовали праздничное настроение. Выполните синтаксический разбор предложения

№ слайда 14 ВЗАИМОПРОВЕРКА 1)По велению Петра люди украшали двор, улицу, дом еловыми вет
Описание слайда:

ВЗАИМОПРОВЕРКА 1)По велению Петра люди украшали двор, улицу, дом еловыми ветками, 2)чтобы все чувствовали праздничное настроение. Предл. повеств., невоскл., сложное, состоить из 2 частей, союзное)

№ слайда 15 По указу царя жители стреляли ракетами, скоморохи веселили детей. Докажите,
Описание слайда:

По указу царя жители стреляли ракетами, скоморохи веселили детей. Докажите, что это предложение является бессоюзным сложным.

№ слайда 16 Чтоб упрочить ваши знания, Даю домашнее задание! Задания на выбор: 1. Найти и
Описание слайда:

Чтоб упрочить ваши знания, Даю домашнее задание! Задания на выбор: 1. Найти из худ. лит-ры записать 3 СП разных видов и выполнить синтаксический разбор. 2. Составить связный текст на тему «Зимние забавы», используя разные виды СП.

№ слайда 17 Красный — вы не поняли тему! Желтый — усвоили тему, но возникли какие-то зат
Описание слайда:

Красный — вы не поняли тему! Желтый — усвоили тему, но возникли какие-то затруднения. Зеленый — усвоили тему.

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19  СПАСИБО ЗА РАБОТУ!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

Название документа Снежинки с заданиями..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2de79ff6.gifhello_html_a615194.gifhello_html_3e84bdd7.gifhello_html_mcda869b.gifhello_html_6044f760.gif

























































hello_html_5088f799.gif

Название документа Снежинки с целями.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m414b0471.gif











hello_html_m414b0471.gif





















hello_html_m414b0471.gif

hello_html_m414b0471.gif





















hello_html_5088f799.gif

Название документа ТК урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока

Синтаксический разбор сложного предложения.

Цель деятельности учителя

Актуализировать и воссьановить умение выполнять синтаксический разбор сложного предложения.

Тип урока

Комбинированный урок.

Технологии


Планируемые образовательные результаты

Предметные:

Научиться выполнять разбор сложного предложения по алгоритму.

УУД:


Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповй работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения как синтаксической единицы.


Личностные:

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Методы и формы обучения

Наблюдение над языком; создание проблемных ситуаций, индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Оборудование

ПК, экран, мультимедейный проектор.

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация к уроку, подготовленная учителем. Видеосюжет о зиме. Карточки с грамматическими заданиями.

Основные понятия

Сложное предложение, союзное и бессоюзное предложение.

















Организационная структура (сценарий) урока

Формируемые умения

(УУД)

Мотваци к учебной деятельности.


Приветствие:

Прозвенел звонок.
Мы начинаем наш урок.
Любознательные в классе дети
Обо всем хотят знать на свете.
С добрым утром!
Начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроках не скучать,
А работать и читать!

Добрый день, дорогие ребята! Рада всех Вас видеть на уроке русского языка! Хочу, чтобы наше общение проходило в радостной атмосфере. А вы хотите?

Если да, то я подниму вам настроение.


Ну что ж , настроились на плодотворную работу. Я желаю всем нам творческих успехов на этом уроке.


Слушают учителя. Участвуют в диалоге с учите- лем. Демонстри- руют го товность к уроку.







Смотрят видеосюжет о зиме.

Фронтальная.

Познавательные: Осознают учебно-познавательную задачу.

Актуализация и пробное учебное действие

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях.

Лингвистичекая разминка «Снежинка»

Вопросы для повторения на снежинках:

  1. Какой раздел языкознания изучаем?

  2. Какие виды предложений есть по цели высказывания?

  3. Что является грамматической основой предложения?

  4. На какие виды делятся предложения по количеству грамматических основ?

  5. Какие виды сложных предложений знаете?

Задание: составьте высказывание на зимнюю тему, которое больше словосочетания, но меньше текства, запишите его в тетрадь.


? Какой синтаксической единицей вы должны были воспользоваться? (Предложением)


Для тех, кто затрудняется составить предложение, приготовлены карточки с подсказкой.

К а р т о ч к и:

Скоро выпадет (какой?) _______ и (какой?) _______

(что?)_______.

Или

Мне очень нравится (что?) _________, потому что я люблю кататься (на чем?)_____________ и лепить (кого?) _________.

Задание: выделите грамматические основы в предложениях.








На какие виды делятся предложения по количеству ГО. (Простые и сложные).

Выходят к доске, снимают по снежинке. Строят понятные для партнера высказывания.






















Ученик работает у доски.

Зимой дети не только лепят снеговика, но и с удовольствием катаются на санках и лыжах.




Фронтальная, индивидуальная.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованой и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные отношения.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.


Просмотр мультимедей ной презента-ции, сопровож-дающей ход урока.

- Внимательно посмотрите на экран, выберите задание, выполните, объясните его выполне­ние.

Задание1 Какое предложение записано на доске? Докажите свой ответ, назвав характеристику предло- жения.

Задание 2 На экране представлена схема-таблица «Сложные предложения». Используя ее, назовите виды сложных предложений.

Задание 3. На экране — СП без знаков препинания.

В 1700 году царь Петр издал Указ о праздновании Нового года первого января и народ исполнил царскую волю.

Запишите предложение в тетрадь, расставьте знаки препинания; определите вид предложения по количеству ГО.

Организует и сопровождает деятельность учащихся.

Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингви стические термины.

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: могут понимать информацию, представленную в изобразите льной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения учебных задач.3

3.Выявление места и причины затруднения.

Обсуждение результатов работы по заданиям презентации.

Самопроверка.

Задание: используя памятку, которая лежит перед каждым из вас на парте, произведите синтаксический разбор этого предложения. Постройте схему.

ПАМЯТКА

Синтаксический разбор СП.

1)По цели высказывания.

2)По эмоциональной окраске (интонации)

3) Предложение сложное, состоящее из ….. простых (читается каждое простое)

Это предложение сложносочиненное(ССП), потому что :

а)Части сложного предложения можно прочитать как самостоятельные предложения

б)Простые предложения, входящие в состав сложного, равноправны по отношению друг у другу (от одного предложения к другому нельзя задать вопрос);

в)Союз, использованный между частями сложного предложения, употребляется для связи однородных членов предложения.

Это предложение сложноподчиненное (СПП), так как:

а)При чтении простых предложений как самостоятельных сложное предложение теряет смысл;

б)Простое предложение, входящее в состав сложного, неравноправны по отношению друг другу ( от одного предложения к другому можно задать вопрос);

в)Союз, соединяющий простые предложения, не может быть использован для связи однородных членов предложения.

Это предложение сложное, бессоюзное (БСП), потому что простые предложения в составе сложного объединяются только с помощью интонации.

Контрольный лист.

В одна тысяча семисотом году царь Пётр издал Указ о праздновании Нового года первого января, и народ исполнил царскую волю. (Повеств., невоскл., сложное, сост. из 2 частей, сложносоч.)

[ - =] , и [ - =]. (слайд )

Организует и сопровождает деятельность учащихся, контролирует правильность выполнения задания.

Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов.

Индивидуальная.

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Беседа по вопросам. Ознакомление с заданием.

Задание: прочитать текст вместе с учителем, найти сложные предложения в тексте, выделив в них грамматические основы. (I ряд – 1 абзац, II ряд – 2 абзац, III ряд – 3 абзац)

Учитель выразительно читает текст. Ученики по рядам в каждом абзаце выделяют сложные предложения.

Текст.

I абзац

По велению Петра люди украшали двор улицу дом еловыми ветками чтобы все чувствовали праздничное настроение. Дочь Петра, императрица Елизавета Петровна, тоже любила устраивать во дворце роскошные ёлки. Она желала, чтобы жители веселились всю ночь.

II абзац

В 1852 году в Петербурге была устроена первая публичная ёлка, а к концу XIX века этот красивый обычай распространился по всей России. Новый год стали праздновать всем миром.

III абзац

В 1935 году впервые взрослые устроили ёлку для ребят в Кремле, а с 1947 года первое января - «красный день календаря». И сегодня Новый год – это ожидание весёлого праздника, подарков, тёплых поздравлений, добрых пожеланий.

Работают с заданием. Отвечают на вопросы, под рук-вом учителя составляют план работы.

Индивидуальная, групповая

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудо любием.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимыне действия, операции, действуют по плану.

5.Творческая практическаЯ деятельность по реализации построенного проекта.

Беседа по теме урока, выполнение разноуровневых обучающих упражнений.

Если вы, ребята, были внимательны, то заметили нарушение пунктуационных правил. В тексте есть пунктуационная задача!

? Что значит решить пунктуационную задачу?

(Это ответить на вопрос: ставить ли знак препинания; если ставить, то какой?)

На экране сложное предложение без запятых.

По велению Петра люди украшали двор улицу дом еловыми ветками чтобы все чувствовали праздничное настроение.

Задание: спишите предложение, расставьте знаки препинания.

? Какие знаки препинания вы поставили и почему? Произведите синтаксический разбор предложения. Постройте схему.

Контрольный лист.

По велению Петра люди украшали двор, улицу, дом еловыми ветками,

мест. глаг.

чтобы все чувствовали праздничное настроение. (Повеств., невоскл., сложное, сост. из 2 частей, сложноподчин.) [ – = ○,○,○ ] , (чтобы – =).

Дополняет ответы, организует и сопровождает деятельность учащихся.


Работают с заданием. Формулируют собственные мысли, высказавания и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассникамми делают выводы.

Групповая, индивидуальная.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материале учебника.

Регулятивеные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах с учетом конкретно учебно-познавательных задач.

6. физминутка



Выполняют физминутку (видео)



7. Первичное закрепление с комментарием

Обощение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике,

О сложном предложении какого вида мы с вами не вели сегодня разговор?

(О бессоюзном сложном предложении)

На экране сложное предложение.

По указу царя жители стреляли ракетами, скоморохи веселили детей.

Задание: докажите, что это предложение является бессоюзным сложным. Запишите предложение в тетрадь, произведите его синтаксический разбор. Постройте схему этого предложения.

Контрольный лист.

По указу царя жители стреляли ракетами, скоморохи веселили детей. (Повеств., невоскл., сложное, 2 гр. основы, бессоюзное.) [ ] , [ ].

Работают с заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассникамми делают выводы.


Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы, обобщения.

8. Домашнее задание

Подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления, составление связных рассказов об изученных нормах

Задания на выбор:

1)Найти и записать 3 СП разных видов из художественной литературы, сделать синт разбор одного предложения.

2) Написать текст «Зимние забавы», используя разные виды СП.

Получают ДЗ на снежинках

индивидуальная

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поик необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя).

Регулятьивные:самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Стадия рефлексии

Заключительная беседа по вопросам.

Работа со светофориками

- Какие затруднения у вас появились в процессе работы?

- Как вы их преодолевали?

-Понравилось ли вам на уроке?

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

Выбирают нужный цвет светофорика и комментируют свой выбор.


Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека.

Регулятивные: оценивают свою работу, осознают правильность контроля.


Рахматуллина М.Р., учитель русского языка и литературы МБОУ «Никольская ООШ» 2016-17 у.г.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров91
Номер материала ДБ-299215
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх