Урок и презентация на тему "Океаны" 7 класс

• 1 слайд

  Океаны Земли
  

• 2 слайд

  
  Рекомендации по работе с кейсом
  1. Для начала внимательно изучите кейс.
  2. Обсудите его в группе, сформулируйте проблему и запишите её.
  3. На вопросы кейса отвечаете письменно.
  4. Если затрудняетесь ответить, можете использовать текст учебника, атласы, карты, и другие источники информации.
  5. От каждой группы выступает один представитель.
  6. Остальные группы внимательно слушают и записывают те варианты ответов, которых у них нет. У каждой группы может быть своя проблема по данному кейсу.
  7. Сформулируйте общую ключевую проблему.
  8. После выступления всех групп, мы должны сделать общий вывод.
  

• 3 слайд

  Загрязнение мирового океана
  

• 4 слайд

  Вопросы к кейсу
  1) Сформулируйте проблему.
  2) Подумайте и назовите причины загрязнения океанов.
  3) Человек – друг или враг океана? Приведите примеры негативного влияния человека на океан. При ответе на данный вопрос, работаете по плану:
  а) географическое положение;
  б) история исследования океана;
  в) особенности природы;
  г) хозяйственная деятельность человека в океане;
  4) Как защитить океан от загрязнения? Предложите мероприятия по охране океана.
  5) Что можешь сделать ты?
  6) Вывод.
  

• 5 слайд

  Домашнее задание
  Обсудите ключевую проблему дома с родителями и запишите в тетради их предложения решения данной проблемы.
  

• 6 слайд

  Тихий океан
  Географическое положение
  История
  Природа
  Освоение человеком
  

• 7 слайд

  Географическое положение
  ТИХИЙ ОКЕАН - самый большой, самый глубокий и самый древний из океанов, площадью около 178,62 млн. км2.
  Он простирается от западных берегов
  Северной и Южной Америки до
  восточных побережий Азии и Австралии.
  С севера Тихий океан почти полностью
  замыкается сушей, соединяясь с Северным
  Ледовитым океаном узким Беринговым
  проливом. Главные особенности океана – большие глубины, частые движения земной коры, множество вулканов на дне, исключительное разнообразие органического мира.
  

• 8 слайд

  Из истории исследования
  Впервые Тихий океан с востока на
  запад пересекла экспедиция
  Ф. Магеллана во время первого кругосветного плавания (1519—1522гг.)
  Начало проникновения европейцев
  в Тихий океан совпало с эпохой
  Великих географических открытий.
  

• 9 слайд

  Климат и рельеф в океане
  Рельеф дна разнообразен. Материковая отмель хорошо развита у берегов Азии и Австралии. Близ Америки расположено Восточно – Тихоокеанское поднятие. На дне океана расположено более 10 тыс. гор вулканического происхождения. Здесь лежит самая глубокая впадина – Марианская (11022м.)
  Климат океана очень разнообразен. Тихий океан расположен во всех климатических поясах. Тихий океан – самый неспокойный и грозный среди океанов.
  

• 10 слайд

  Органический мир Тихого океана
  Органический мир океана отличается необыкновенным богатством и разнообразием видов растений и животных. В нем обитает половина всей массы живых организмов Мирового океана. Особенно богата жизнь в тропических и экваториальных широтах.
  

• 11 слайд

  Хозяйственное использование человеком
  

• 12 слайд

  Загрязнение Тихого океана
  Большое тихоокеанское мусорное пятно
  

• 13 слайд

  Атлантический океан
  

• 14 слайд

  Исследование океана
  

• 15 слайд

  Органический мир океана
  

• 16 слайд

  Судно для перевозки контейнеров
  Корабли в английском порту
  порт города Квебека
  Танкер для перевозки нефти
  

• 17 слайд

  Индийский океан
  

• 18 слайд

  История открытия
  Индийский океан был первым океаном, который открыли первоисследователи.
  Ранее он назывался Восточным.
  В его названии отразилось стремление европейцев найти водный путь в сказочно богатую и диковинную, по представлениям тех времен, страну - Индию.
  В 1487 году Бартоломеу Диаш все-таки обогнул Мыс Доброй Надежды и Мыс Игольный и морской путь в Индию был открыт.
  В 1497г Васко да Гама. Он успешно доплыл до Индии.
  
  

• 19 слайд

  Хозяйственное использование
  В прибрежных водах ведется рыболовный промысел (тунец, корифена, кальмары, лангусты и др.)
  На шельфе ведется добыча нефти
  Воды Индийского океана стали сырьем для получения пресной воды (Кувейт, саудовская Аравия и др.)
  В северной части океана проходят основные транспортные пути
  Популярные туристические маршруты
  
  

• 20 слайд

  Среди различных видов загрязнения вод Индийского океана особое место занимает нефтяное загрязнение.
  При добыче и перевозке нефти очень часто нефть попадает в открытый океан, где несет гибель всему живому.
  

• 21 слайд

  До сих пор на дне морей лежит множество судов, затопленных во время различных войн.
  

• 22 слайд

  Северный Ледовитый океан
  

• 23 слайд

  История исследования
  Исследование Ледовитого океана – это история героических подвигов многих поколений мореплавателей, путешественников и ученых ряда стран. Первые сведения о природе приполярных областей океана были собраны в конце Х1Хв.
  

• 24 слайд

  Особенности природы
  

• 25 слайд

  Органический мир океана
  

• 26 слайд

  20.06.2022
  26
  ВИДЫ ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  

• 27 слайд

  Хозяйственное использование
  кратчайший морской путь между Дальним Востоком и Европейской частью России
  главная судоходная магистраль России в Арктике.
  Северный морской путь (обозначен красным) и альтернативный путь, использующий Суэцкий канал (синий)
  СЕВЕРНЫЙ МОРСКОЙ ПУТЬ
  

• 28 слайд

  Мероприятия по защите океана
  

• 29 слайд

  Решение проблем
  

• 30 слайд

  Что надо понять и осознать
  Проблемы мирового океана – это проблемы и экологические, и экономические, и технические, и социальные одновременно. От того, насколько разумно человек их разрешит, зависит его будущее.
  
  А мертвый Океан – это мертвая планета.
  

• 31 слайд

  сегодня я узнал…
  было интересно…
  было трудно…
  теперь я могу…
  я почувствовал, что…
  я приобрел…
  я научился…
  своей работой на уроке я…
  я попробую…
  меня удивило…
  материал урока мне был…
  мне запомнилось…
  
  
  
  

• 32 слайд

  Спасибо за урок!
  

Использование метода кейс-технологии на уроках географии.

 Урок в 7 классе  по теме "Океаны"

Цели:

Образовательные:

• Обобщить и закрепить знания по теме: «Океаны»
• Дать понятие об океанах как больших своеобразных ПК, отличающихся не только размерами  и природой, но и влиянием на них людей.
• Продолжить формировать умения работать с различными картами (карта океанов, карта полушарий).

Развивающие: Продолжить формирование у учащихся:

• развивать интерес к предмету,
• логическое мышление;
• умение работать в группе;
• грамотных устных формулировок;
• развивать навыки исследовательской работы;

Воспитательные:

• Воспитывать уважительное отношение друг к другу при работе в группе, уважение к мнению других;
• Продолжить формирование у учащихся навыков самостоятельной работы.
• Продолжить развивать у учащихся трудолюбие и прилежание.
• Воспитывать умение слушать и слышать;
• Воспитывать любовь к природе.

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Оборудование: атласы 7 класса, настенные карты “Карта океанов”, “Карта полушарий”,  статистические данные, кейсы на каждую группу и рекомендации,  картинки, рисунки с изображением океана,  видеофильм «Мировой океан терпит бедствие».

                                                      Ход урока

1. Организационный момент.

– приветствие, проверка готовности к уроку;

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас не совсем обычный урок. В течение нескольких уроков мы знакомились с океанами (с географическим положением, историей исследования, особенностями природы, видами хозяйственной деятельности в океанах). Я предлагаю вам  опираясь на ваши знания создать кейс. А тему кейса вы должны сформулировать сами. Как вы уже поняли, работать вы будете в группах, поэтому помните – результат вашего труда зависит от каждого члена группы, работайте дружно и слаженно.  Но прежде чем мы начнем работать, я хочу проверить с каким настроением вы пришли на урок. Для этого выберите любой цвет, который вам по душе из цветового  спектра, что у вас на столах. ( метод «Цветопись Лутошкина»). Кто выбрал красный, оранжевый и желтый цвета, те пришли на урок с восторженным, праздничным и радостным настроением.  А те у кого зелёный цвет – спокойное настроение, синий – грустное, фиолетовый или коричневый цвета – пасмурное настроение.  

2. Сообщение целей и задач урока.

 Задача нашего урока  повторить и закрепить знания по теме: «Океаны», сформировать представление об океанах, как о больших своеобразных природных комплексах, отличающихся не только размерами  и природой, но и влиянием на них людей.

У каждого из вас на столах  имеются рекомендации по работе с кейсом, ознакомьтесь с данными рекомендациями.

Рекомендации по работе с кейсом.

1.     Внимательно изучите  кейс.

2.     Обсудите его в группе, сформулируйте  проблему и запишите её в тетрадь.

3.     На вопросы кейса отвечаете письменно.

4.     Если затрудняетесь ответить, можете использовать текст учебника, атласы, карты, и другие источники информации, которые вы принесли с собой.

5.     От каждой группы выступает один представитель.

6.     Остальные группы внимательно слушают и записывают варианты ответов.  У каждой группы может быть своя  проблема по данному кейсу.

7.     Сформулируйте общую  ключевую проблему.

8.     После выступления всех групп, мы должны сделать общий вывод и записать его.

3.  А теперь, внимание кейс, прочитайте внимательно. В качестве кейса я предлагаю рассмотреть следующую ситуацию.

Кейс

Загрязнение океана.

Уже в течении нескольких десятков лет ученые и экологи заняты вопросом — как защитить океан от загрязнения? Поскольку около трех четвертей населения мира живет на побережьях, не удивительно, что океаны страдают от загрязнения и других последствий человеческой деятельности. К сожалению, люди всегда относились к океанам как к свалке мусора. Даже люди, живущие далеко от берегов, не безвинны: реки каждый год несут 9,3 млрд. тонн ила и отходов к прибрежным водам. Каждый человек, будь то ребенок или взрослый, живет он на берегу моря или никогда его не видел, должен знать, что от его личного поведения зависит проблема загрязнения океанов. Если бы все люди Земли проявляли настоящую заботу об океане, проблема его загрязнения не стояла бы сейчас так остро. Хочется еще раз напомнить, что если каждый житель нашей планеты выльет в ближайший ручей всего лишь по одному ведру оставшейся после стирки воды с синтетическим моющим средством, общее количество загрязнений увеличится на 40 миллионов кубометров.

Вопросы к кейсу.

1.     Сформулируйте проблему.

2.     Подумайте и назовите причины загрязнения океанов.

3.     Человек – друг или враг океана? Приведите примеры негативного влияния человека на океан. При ответе на данный вопрос, опирайтесь на те знания, которые у вас уже есть.

4.     Как защитить океан от загрязнения? Предложите мероприятия по охране океана.

5.     Что можешь сделать ты?

6.     Вывод.

4. Домашнее задание.

Обсудите ключевую проблему дома с родителями и запишите в тетради их предложения решения данной проблемы.

5.Работа по группам.

Каждая группа отвечает на вопросы и ответы собирают в кейсы ( каждый ответ на вопрос может быть представлен в виде рисунков, таблиц, схем или записей).

У первой группы кейс «Тихий океан»;

У второй группы кейс «Атлантический океан»;

У третьей группы кейс «Индийский океан»;

У четвертой группы кейс «Северный Ледовитый океан».

6. Оценка учащихся.

Самооценка учеников. (Комментирование оценок в группе)

Ребята вы можете обсудить в группе и оценить работу каждого индивидуально: самому активному в группе – 5 баллов, тому, кто высказывал свое мнение, но не уверен в его правильности – 4 балла, высказывал ошибочные мнения – 3 балла, вообще не принимал участия в дискуссии – 2 балла.

7. Рефлексия.

1.     сегодня я узнал…

2.     было интересно…

3.     было трудно…

4.     теперь я могу…

5.     я почувствовал, что…

6.     я приобрел…

7.     я научился…

8.     своей работой на уроке я …

9.     я попробую…

10. меня удивило…

11. материал урока мне был…

12. мне запомнилось…

8. Итог урока.

Наш урок подходит к концу.  Я надеюсь, вы поняли, какой величайшей силой человека являются его знания. Вы отлично поработали. Я получила огромное удовольствие от общения с вами. Интересно, а какое у вас настроение. Давайте проверим, изменилось ли оно к концу урока, пожалуйста выберите цвет.

Урок окончен, спасибо за работу!