Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок и презентация на тему "Победа греков над персами в Марафонской битве" (5 класс)

Урок и презентация на тему "Победа греков над персами в Марафонской битве" (5 класс)


  • История

Название документа Греко- персидские войны.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Греко-персидские войны 500-449 гг. до н.э.
Проблемные вопросы: Почему в начале VI в. до н. э. Дарий Первый решил завоева...
План: Причины греко-персидских войн. Начало греко-персидских войн. Марафонска...
Греко- персидские войны Дарий Первый – персидский царь (Рельеф царского дворц...
Греко- персидские войны Убийство спартанцами персидских послов (современный р...
Греко- персидские войны Город Марафон
Греко- персидские войны Мильтиад – афинский стратег (военачальник).
Греко- персидские войны Греческая фаланга
Греко- персидские войны Марафонская битва 490 г. до н.э.
Греко- персидские войны Курган в честь погибших при Марафонской битве Доблест...
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Греко-персидские войны 500-449 гг. до н.э.
Описание слайда:

Греко-персидские войны 500-449 гг. до н.э.

№ слайда 2 Проблемные вопросы: Почему в начале VI в. до н. э. Дарий Первый решил завоева
Описание слайда:

Проблемные вопросы: Почему в начале VI в. до н. э. Дарий Первый решил завоевать Элладу? Почему греки смогли победить в Марафонской битве?

№ слайда 3 План: Причины греко-персидских войн. Начало греко-персидских войн. Марафонска
Описание слайда:

План: Причины греко-персидских войн. Начало греко-персидских войн. Марафонская битва. Значение Марафонской битвы.

№ слайда 4 Греко- персидские войны Дарий Первый – персидский царь (Рельеф царского дворц
Описание слайда:

Греко- персидские войны Дарий Первый – персидский царь (Рельеф царского дворца) «… Царь царей – великий Дарий, владыка всех людей от восхода до заката, требует от вас земли и воды…»

№ слайда 5 Греко- персидские войны Убийство спартанцами персидских послов (современный р
Описание слайда:

Греко- персидские войны Убийство спартанцами персидских послов (современный рисунок)

№ слайда 6 Греко- персидские войны Город Марафон
Описание слайда:

Греко- персидские войны Город Марафон

№ слайда 7 Греко- персидские войны Мильтиад – афинский стратег (военачальник).
Описание слайда:

Греко- персидские войны Мильтиад – афинский стратег (военачальник).

№ слайда 8 Греко- персидские войны Греческая фаланга
Описание слайда:

Греко- персидские войны Греческая фаланга

№ слайда 9 Греко- персидские войны Марафонская битва 490 г. до н.э.
Описание слайда:

Греко- персидские войны Марафонская битва 490 г. до н.э.

№ слайда 10 Греко- персидские войны Курган в честь погибших при Марафонской битве Доблест
Описание слайда:

Греко- персидские войны Курган в честь погибших при Марафонской битве Доблесть этих мужей освещает бессмертная слава, Здесь поразили они гордые персов войска. Пешими поднялись против Азии конницы сильной, Чтобы Эллады земли рабского дня не узнать.

№ слайда 11
Описание слайда:

Название документа Победа греков над персами в Марафонской битве..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Победа греков над персами в Марафонской битве. 5 класс.

Урок подготовила и провела учитель истории и обществознания

МКОУ СОШ с. Ветошкино Лебяжского района Кировской области

Сажина Елена Владимировна.

Дидактическая цель урока:

Создать условия и организовать деятельность учащихся для изучения начального периода греко- персидских войн 500-449 гг. до н.э.


Цели урока:

Образовательные:

  • выяснение причин греко-персидских войск, раскрытие их характера;

  • знакомство с особенностями организации войска в Древней Греции и Персидской державы;

  • выяснение итогов и значения победы греков в Марафонской битве.

Развивающие:

  • формирование умений работать с историческими текстами, дополнительной информацией, с исторической картой, схемами, иллюстрациями, понятиями и терминами;

  • формирование умений анализировать исторические факты, события, выделять главное, давать оценку историческим событиям, сравнивать сходные объекты;

  • развитие умений формулировать проблемы, находить пути их решения, умения решать познавательные задачи;

  • развитие монологической и диалогической речи;

  • развитие навыков контроля и самоконтроля.

Воспитательные:

  • воспитание у учащихся чувства ответственности за принятие решений, патриотизма;

  • содействие развитию коммуникативных навыков.


Тип урока: комбинированный.


Формы урока: индивидуальная работа, фронтальная работа, парная работа.


Приёмы и методы:

  • Словесные (рассказ, объяснение, беседа).

  • Проблемные (постановка проблемных заданий, решение познавательных заданий).

  • Частично-поисковые (поиск информации, сравнение, обобщение, систематизация знаний).

  • Иллюстративные (демонстрация презентации, использование карт, схем, иллюстраций).

  • Методы контроля и самоконтроля.


План изучения нового материала.

  1. Причины греко-персидских войн.

  2. Начало греко-персидских войн.

  3. Марафонская битва.

  4. Итоги и значение Марафонской битвы.

Оборудование урока:

  1. Учебник «история Древнего мира 5 класс», авторы - А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая.

  2. Настенная карта «Древняя Греция в 8- 5 вв. до н.э.

  3. Схема «Марафонская битва», стр. 156 учебника.

  4. Тесты по изученной теме для закрепления.

  5. Раздаточный материал. Тексты и задания для работы в парах.

  6. Рабочая тетрадь по истории древнего мира часть 2.

  7. Презентация «Греко-персидские войны».

Подготовительный этап:

  • Сообщение учащегося о греческой фаланге.

  • Подготовка презентации «Греко-персидские войны 500- 449 гг. до н.э.»


Основные понятия и термины урока (на доске):

  1. Фаланга - построение греческого войска

  2. Стратег- военачальник, полководец

  3. Эллада – название греками своей родины.

  4. Захватническая война.

  5. Справедливая война.


Основные события:

  • 500-449 гг. до н.э. – Греко-персидские войны

  • 490 г. до н.э. - Марафонская битва.

Персоналии:

  • Дарий Iперсидский царь.

  • Мильтиад – афинский стратег.


Структура урока:

I. Организационное начало урока.

II. Проверка домашнего задания.

III. Мотивация. Актуализация знаний учащихся.

IV. Изучение нового материала и первичное понимание.

V. Закрепление изученного.

VI. Обобщение.

VII. Рефлексия. Подведение итогов занятия. Выставление оценок.

VIII. Инструктаж по выполнению домашнего задания.



Источники:


  1. Литература:

1) Арсланова О.В. История Древнего мира. 5 класс: Поурочные разработки к учебникам А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой. М. и Ф.А. Михайловского.- М.: Вако, 2004.

2) Брандт М.Ю. История Древнего мира. Тесты. 5 кл.: Учебно- метод. Пособие. – М.: Дрофа, 2002.

3) Цветкова Г. А . Дидактические материалы по истории Древнего мира: 5 кл. – М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2003.


  1. Электронные пособия:

1)Учебное электронное издание. Всеобщая история. История древнего мира 5 класс. – М..: ООО «Кордис & Медиа», 2004.










Ход урока:



II. Проверка домашнего задания.

Формы контроля знаний.

- рассказать об Олимпийских играх от имени участника или зрителя.

2. Фронтальная работа

- работа с понятиями: атлет, стадион, ипподром, пятиборье, олимпионик.

- решение познавательного задания (рабочая тетрадь по истории Древнего мира, часть 2, № 34). Найдите исторические ошибки в тексте.

3. Выполнение тестов по теме «Олимпийские игры в древности» (смотри приложение 1). Самоконтроль.

III. Мотивация. Актуализация знаний.

1. Вводное слово учителя:

К концу 6 века до н.э. полисы Древней Греции превратились в хорошо укрепленные цветущие города с большим количеством жителей, многочисленными ремесленными мастерскими и оживленными торговыми площадями. Эллины забыли о тяжелых, кровопролитных и продолжительных войнах.

Однако в это время грекам стало угрожать могущественное Персидское царство.

2. Беседа по вопросам, работа с картой. Вспомните:

1. Когда у персов появилось государство? (в VI в. до н.э.)

2. Какие крупные государства и города покорили персы?

3. Кто был самым могущественным царем Персидской державы?

4. Какие государства Балканского полуострова покорили персы?

5. К границам какого государства приблизились персы?


2. Знакомство с планом изучения нового.

3. Постановка проблемных вопросов:

1) Почему в начале V в. до н. э. Дарий Первый решил завоевать Элладу?

2) Почему греки смогли победить в Марафонской битве? Какое значение имела эта победа?

IV. Изучение нового материала и первичное закрепление.

1. Причины греко-персидских войн.

Задание 1. Работа с текстом «Причины греко-персидских войск» (смотри приложение 2).

Обобщение:

Поводом к войне стало восстание против персов в 500 г. до н. э. в городе Милете. Жители соседних греческих полисов пришли на помощь восставшим, а Афины даже послали в Милет свои корабли. Узнав об этом, Дарий I начал войну с городами, расположенными на Балканском полуострове.


Вывод:

Главной причиной греко-персидских войн стала завоевательная политика персидских царей, стремление установить персидское господство над всей территорией Средиземноморья.


2. Начало греко-персидских войн.

Рассказ учителя, демонстрация слайдов презентации.

В 491 г. до н. э. во все греческие города, расположенные на Балканском полуострове, были направлены персидские послы, которые требовали от греков полной покорности и повиновения их повелителю. Они говорили: “…Царь царей, великий Дарий, владыка всех людей от восхода до заката, требует от вас земли и воды”. Многие греческие полисы, жители которых не верили в то, что греки могут победить могущественных персов, безропотно подчинились их требованию. Но самые сильные города-государства Спарта и Афины гневно отвергли притязания послов. Спартанцы сбросили послов в колодец, предложив им взять там “и землю, и воду”, а афиняне столкнули послов со скалы.

Узнав о расправе над его послами, Дарий I направил к берегам Греции 20 тысяч воинов и большой флот. Войско персов высадилось в Аттике в селении Марафон в 490 г до.н.э.

Афины начали подготовку к войне и обратились за помощью к Спарте, но в Спарте в это время проходило празднество, посвященное одному из почитаемых богов, которое нельзя было прервать. И спартанцы отказались вступить в битву вместе с афинянами. В помощи отказали и другие греческие города, только пограничный с Аттикой город Платеи прислал на битву отряд воинов.

Работа с картой:

Найдите на карте местоположение Спарты и Платеи, селения Марафон?

Работа с текстом «Планы воюющих сторон» (смотри приложение).

Работа с понятиями, персоналиями:

- стратег, Мильтиад.


Подготовка к войне.

Задание 3. Используя данные учебника и сообщения товарищей, иллюстрации, заполните таблицу, ответьте на вопрос:

На чьей стороне было военное преимущество?


Демонстрация иллюстраций.

Работа с понятиями - фаланга

Сообщение учащегося о греческой фаланге (смотри приложение 3).


Вывод:

Военное преимущество находилось на стороне персов. У них была многочисленная, дисциплинированная и хорошо вооружённая армия и могучий флот.

3. Марафонская битва.

Работа с картосхемой с. 156 учебника, объяснение учителя, демонстрация презентации.

Мильтиад с войском преградил путь врагам на Афины, но сойти с холмов в долину он поостерёгся.

Битва состоялась 12 сентября 490 года до н. э. Мильтиад понимал, что грекам придется столкнуться с прославленными персидскими всадниками и лучниками, которые действовали врассыпную. Когда греческие воины достигли марафонской долины, полководец приказал им выстроиться тесными сомкнутыми рядами, образуя фалангу. Края фаланги упирались в холмы, окружающие равнину. Таким образом, Мильтиад лишил персов возможности ввести в бой конницу и окружить греческое войско. Когда прозвучала команда “К бою!”, греки побежали к лагерю персов.

Расстояние между ними и персидскими воинами быстро сокращалось. Прославленные персидские стрелки не успели выпустить из лука смертоносные стрелы. Однако персам удалось прорвать центр греческой фаланги, в котором было меньше всего воинов. Думая, что они уже одержали победу, персидские воины устремились к лагерю греков. Но тогда стоявшие по краям фаланги греческие воины, гоплиты напали на них сзади. В ходе ожесточенной битвы персы были разбиты. Уцелевшие в сражении персидские воины обратились в бегство. На поле боя осталось 6 тысяч убитых персов, а греки потеряли лишь около 200 человек.

В то время, когда все афинское войско находилось в марафонской долине, персы решили отправить к незащищенному городу корабли и напасть на него. Но мудрый Мильтиад предвидел и этот ход. Сразу же после победы он собрал свое войско и быстро вернулся с ним в Афины. Когда персидский флот обогнул Аттику и подошел к стенам города, его уже ждали там готовые к бою греческие воины. Персы, извещенные о поражении своих войск у Марафона, решили не начинать сражения и уплыли прочь.

Так греки одержали первую победу над страшным врагом. Теперь персидское войско больше не считалось непобедимым. Царь Дарий I понял, что война с греками будет стоить ему слишком дорого.

Афиняне показали жителям других полисов силу греческой армии и подали пример защиты своей родины.


4. Итоги и значение Марафонской битвы.

Демонстрация презентации.

Задание 4 (смотри приложение 2).

Вывод:

Причинами победы греков над персами в Марафонской битве стали - мужество, отвага, стойкость, стремление защитить свою Родину.


V. Закрепление изученного.

Выполнение задания стр. 158 учебника № 2, 3.


VI. Обобщение.

Беседа:

1. Что мы сегодня изучали на уроке?

2. Назовите причины греко- персидских войн?

3. Какой характер носили войны для Греции и Персии?


Вывод урока:

Войны между греками и прессами были несправедливыми. Персы захватывали и покоряли греческие города, греки вели справедливую войну.

VII. Рефлексия.

  1. Подведение итогов занятия. Выставление оценок.

  2. Нарисуйте своё настроение.

VIII. Инструктаж по выполнению домашнего задания.

§ 34, подготовить устный ответ о Марафонской битве от имени её участника, новые понятия, даты.

* Нарисовать фрагмент Марафонской битвы, греческого воина.















Приложение 1. Решите тесты.

Олимпийские игры в древности Вариант 1


1. Выберите правильный ответ

Олимпийские игры проводились:

а) близ горы Олимп, глее как верили греки, жили боги

б) в городе Олимпия в Южной Греции

в) в разных городах Греции.

2. Назовите принцип, объединяющий эти виды спорта.

Бег, прыжки в длину, метание копья и диска, борьба:

а) входили в программу первых Олимпийских игр

б) входили в состав пятиборья

в) только в них могли участвовать все свобод­ные греки, бедные и богатые, знатные и незнат­ные

3. Назовите имя победителя Олимпийских игр, которому соответствует описание.

Знаменитый бегун и кулачный боец, в детстве наказанный за то, что унес с площади большую бронзовую статую: а) Феаген б) Полидам в) Милон

4. Установите связь между событиями.

Олимпийские игры и борьба Зевса против его отца бога Крона:

а) первые Олимпийские игры были проведены в память о победе Зевса в борьбе с Кроном

б) первые Олимпийские игры прошли в Олим­пии, где скрывался от гнева отца Зевс

в) Олимпийские игры посвящались памяти от­ца Зевса Крону

5. Вставьте вместо пропусков.

Гонки колесниц устраивались на __________, большинство состязаний проходило на ______________.


Олимпийские игры в древности Вариант 2


1. Выберите правильный ответ.

Олимпийские игры проходили:

а) каждые десять лет

б) каждые четыре года

в) каждые два года

2. Назовите принцип, объединяющий эти виды спорта.

Бег, прыжки в длину, борьба, метание копья, кулачный бой:

а) только они входили в программу первых Олимпийских игр

б) в них могли участвовать все свободные гре­ки, бедные и богатые, знатные и незнатные

в) входили в состав пятиборья

3. Назовите имя победителя Олимпийских игр, которому соответствует описание.

Знаменитый борец, слава которого была так ве­лика, что ни на одних Олимпийских играх не нашлось борца, решившегося выступить про­тив него:

а) Милон б) Полидам в) Феаген

4. Установите связь между событиями. Олимпийские игры и греческое летосчисление:

а) от даты первых Олимпийских игр греки вели свое летосчисление

б) греческий год измерялся количеством дней между двумя Олимпийскими играми

в) греческая неделя состояла из пяти дней (по количеству дней, в течение которых продолжа­лись Олимпийские игры).

5. Вставьте вместо пропусков.

Олимпийские игры посвящались _____________. В честь победителя на его родине ставили ________________.






Приложение 2.

Задание 1: Прочитайте текст и назовите причины войн между Древней Грецией и Персией.

Вопросы:

1. С какой целью персидские цари вели войны?

  1. Что привлекало персидских царей на Балканском полуострове?

  2. Почему в начале V в. до н. э. Дарий Первый решил завоевать Элладу?

  3. На что надеялся Дарий Первый, начиная войну против Греции?


Причины греко- персидских войн.

В конце 6 века до н.э. полисам Древней Греции стало угрожать могущественное Персидское царство. Царей Персии привлекали богатства греческих городов и их удобное расположение. Через полисы проходили торговые пути, которые были нужны богатой державе.

Персам удалось захватить города греков в Малой Азии и на островах Эгейского моря. В их власти оказался даже Милет, известный и богатый город с четырьмя гаванями и большим торговым флотом. Персидский царь Дарий I, занявший трон после смерти Камбиза, смог провести военные реформы и укрепить свою страну. Во время его правления Персидское царство превратилась мировую державу.

Дарий, захватил огромные территории в Азии и стал строить планы, как покорить греческие полисы на Балканском полуострове. Царь хотел стать правителем всего Средиземноморья и пополнить богатствами греческих городов свою огромную казну. У Дария была большая и хорошо обученная армия, а также много золота, чтобы поддерживать ее. Царь решил, что ему легко удастся покорить города греков один за другим, потому что они разобщены, а у него воинов намного больше, чем защитников у каждого полиса. И Дарий стал искать повод, чтобы развязать войну.


Задание 2. Прочитайте текст «Планы воюющих сторон» и ответьте на вопросы.

Селение Марафон было выбрано персидскими полководцами не случайно. На широкой марафонской равнине могла свободно разместиться армия персов. Здесь было бы легко сражаться прославленной персидской коннице. Лишь в нескольких десятках километров от Марафона располагались Афины – главная цель Дария. Персидские воины могли легко достичь города, двигаясь по долине, а корабли атаковали бы его с моря.

Видя эти приготовления, жители Афин стали готовиться к сражению. Все способные сражаться встали в строй. Афинские полководцы стали спорить между собой, как лучше защитить город. Наконец они решили принять план талантливого стратега Мильтиада. Народное собрание Афин избрало его на должность стратега. В далеком Милете он помогал восставшим грекам сражаться против персов, поэтому хорошо знал слабые и сильные стороны персидского войска.

Мильтиад считал, что афинским воинам нельзя ждать противника в городе, потому что оборонительные стены Афин были недостаточно мощными и могли не выдержать осады персов. Мильтиад убедил греков вести войско к Марафону и дать там решительное сражение.


Вопросы:

1. Какой план ведения войны был придуман персами?

2. Объясните, почему персы выбрали селение Марафон для высадки?

3. Кого назначило на должность стратега Народное собрание в Афинах?

4. Какой план предложил Мильтиад? Почему?








Задание 3. Используя данные учебника и сообщения товарищей, заполните таблицу, ответьте на вопрос: На чьей стороне было военное преимущество?

Таблица:


2. Оружие

3. Состав войска, построение.




Образец заполнения.

2. Оружие


3. Состав войска, построение.

20 тыс.

Копья, лук со стрелами

Конница, пехота, флот.

10 тыс.

Копья, короткий меч

Пехота, фаланга.


Задание 4. Решите познавательную задачу:

В честь победителей при Марафоне была сделана надпись на гробнице:


Доблесть этих мужей освещает бессмертная слава.

Здесь поразили они гордые персов войска.

Пешими поднялись против Азии конницы сильной,

Чтобы Эллады земли рабского дня не узнать.


  • Объясните смысл этой надписи.

  • Можно ли догадаться на ее основе, ка­кова была одна из главных причин победы греков в войне с персами?


Приложение 3.

Сообщение учащегося «Греческая фаланга»

В давние времена воины сходились в битве один на один, в отличие от них, гоплиты сражались организованным строем, который назывался фалангой. Такое построение требовало жесткой дисциплины, упорных тренировок и прекрасной координации

Фаланга — это длинный строй воинов, состоявший обычно из восьми ше­ренг. Место убитого или раненого занимал тот, кто стоял позади него. Каж­дый воин был защищен частью своим щитом, а частью щитом воина, стоявшего справа. Крайний справа оставался частично незащищенным, поэ­тому правое крыло фаланги было наиболее уязвимым местом. В сражении полководец пытался атаковать врага именно с этой, более слабой стороны.

Атакуя, фаланга устремлялась вперед, и объединенный вес людей и щитов обрушивался на врага. Две противоборствующие фаланги до тех пор теснили друг друга, пока одна из них не отступала.


Чизолм Д. Древняя Греция. Энциклопедия для школьников.- М., 2001.






Автор
Дата добавления 05.07.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров2166
Номер материала ДБ-138590
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх