Урок и презентация на тему "Прямоугольник" (2 класс)

Страница 1

Найдите среди фигур прямоугольники и раскрасьте их красным цветом.

 

Страница 2                                                                          

1.      Постройте по точкам прямоугольник, обозначив противоположные стороны разным цветом.

Страница 3

Используя прямоугольники, постройте машину по образцу на доске.

Шаблоны для компоновки индивидуальных наборов фигур

(разрезать произвольно, по усмотрению учителя).

• 1 слайд

  Урок математики
  2 класс
  Тема. Прямоугольник
  Разработала учитель начальных классов МБОУ ЕСШ № 7 им. О. Н. Мамченкова Насирова Наталья Владимировна
  .
  

• 2 слайд

  Стороны мои все РАВНЫ,
  углы все ПРЯМЫЕ.
  

• 3 слайд

  «Если встречу родственника, то сразу узнаю, - думал квадрат, - ведь он на меня должен быть чем-то
  ПОХОЖ».
  
  

• 4 слайд

  ПРЯМО-
  УГОЛЬНИК
  
  

• 5 слайд

  «А мы не РОДСТВЕННИКИ с тобой?» - спрашивает
  Квадрат у Прямоугольника.
  
  Четырёхугольники
  

• 6 слайд

  Вывод:
  Четыре угла.
  Все углы прямые.
  Противоположные стороны равны.
  Четыре стороны.
  У прямоугольника –
  

• 7 слайд

  Составьте задачу по выражению и решите её.
  100 - (25 + 15)
  25 м
  15 м
  100 м
  ?
  100 - (25 + 15)
  = 65 (м)
  Ответ: 65 м между детьми.
  

• 8 слайд

  Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вам всё понятно и вы можете помочь другим.
  Вы считаете, что знаете определение геометрических фигур , но вам ещё нужна помощь.
  Вы считаете, что было трудно на уроке.
  

• 9 слайд

  М О ЛО Д Ц Ы !
  

• 10 слайд

  Интернет ресурсы
  http://cms-files.bazagmin.pl/sites/12/wiadomosci/27535/fotos/orign/obraz1.png
  
  http://www.dmitrieva.iagodnaia.edusite.ru/images/karandash2.png
  
  http://cs10036.vkontakte.ru/u25191554/-14/x_8bc90844.jpg
  
  

Математика, 2 класс

Тема: Прямоугольник

УМК «Школа России»: учебник «Математика в 2-х частях» М.И. Моро, М.И. Бантова и др.

Тип урока: открытие новых знаний

Цели:  

формировать представление о прямоугольнике,  как  о  четырехугольнике, у которого все углы прямые;

совершенствовать вычислительные навыки, посредством математического диктанта;

 развивать умение проводить исследование. 

Оценочная деятельность на уроке:    самооценка

Основные источники информации: 

·        ФГОС Программа начального общего образования.

·        Математика: Учебник для 2 класса:

·        Электронное приложение  «Математика 2 класс».

·        Методические комментарии к заданиям учебника. Издательство «Федоров».

Формируемые УУД:

Личностные: осознание причастности к успеху в учебной деятельности; рациональная организация мыслительной деятельности;

Познавательные: структурирование знаний;  поиск и выделение информации; наблюдение и самостоятельное формулирование простых выводов;

Регулятивные: адекватная оценка выполненных действий; контроль (осуществление пошагового контроля); определение цели учебной деятельности самостоятельно и с помощью учителя;

Коммуникативные: выражать свои мысли, сотрудничать в совместном выполнении задания, адекватно оценивать собственное поведение;

Оборудование: демонстрационные геометрические фигуры (прямоугольник, квадрат,); модель прямого угла; линейки; карточки для индивидуальной работы;  карточки с дополнительным заданием; ПК, документ-камера, мультимедиа, презентация к уроку по теме «Прямоугольник».

Разработала учитель начальных классов

МБОУ ЕСШ № 7  им. О. Н. Мамченкова 

Насирова Наталья Владимировна

Ход урока

I. Организационный момент

На уроке есть задачи,

Игры, шутки – все для вас!

Я желаю всем удачи,

В добрый путь и в добрый час!

- Ребята, сегодня мы отправимся в страну, где живут необычные жители. В дороге вам нужно быть внимательными, точно и быстро считать и выполнять все задания дружно!

II. Устный счёт

Но чтобы нам умнее стать,

Нужно устно посчитать:

1. - Математический диктант:  (тест-презентация с использованием системы голосования VOTUM)    

Пройдите, пожалуйста, регистрацию.

А теперь я читаю вопрос, а вы молча читаете варианты ответов и выбираете верный.

Работаем молча.

1.  Чему равна разность чисел 16 и 7 

1) 23,       2) 9,        3) 16

2.  Найди сумму чисел 8 и 4

1) 12,      2) 4,         3) 10

3.  Уменьшаемое 34, вычитаемое 12, найдите разность

1)  46,     2) 12,       3) 22

4.  1 слагаемое - 17,  2 слагаемое – 4. Чему равна сумма?  

1) 21,      2) 12,       3) 13

5. На  сколько  50 больше  20? 

1) 10,      2) 20,       3) 30 
6. В каком числе 4 десятка?

1) 40,      2) 4,         3) 14 
7. В каком числе 2 десятка и 7 единиц?

1) 2,        2) 72,       3) 27 
8. Какое число больше 14 на 2 десятка?

1) 28,      2) 18,        3) 34 
9. К празднику Марина вырезала 20 флажков прямоугольной формы, треугольной формы на 4 больше. Сколько флажков треугольной формы вырезала Марина? Выбери верное  решение
1) 20 - 4=16 (фл.),        2) 20 + 4 = 24 (фл.),          3) 20 + (20 + 4)=44 (фл.)      
10. У Буратино 18 конфет, а у Пьеро 6 конфет. На сколько конфет больше у Буратино, чем у Пьеро? Выбери верное  решение
1) 18 - 6=12 (к.),       2) 18 + 6=24 (к.),        3) 18 - 8=10 (к.)  

Проверка.

Давайте посмотрим, кто сегодня лучше всех справился с этим заданием (диаграмма) 

2. Индивидуальная работа на карточках (2-3 человека)

1. Вычисли:

60+30		40+5		16+5
40-10		68-8		19-4
80+20		6+50		32-4
40+30		93-90		57+8

2. К празднику Марина вырезала 20 флажков прямоугольной формы, треугольной формы на 4 больше. Сколько флажков треугольной формы вырезала Марина?

(Карточки подписать и  вложить в тетрадь)

III. Изучение нового материала

1. Целеполагание

А сейчас мы отправимся в страну Геометрия. Как вы думаете, кто живёт в этой стране?

В стране Геометрии на одном из островов живет очень важная фигура (на доске учитель прикрепляет квадрат), важность ее признавалась всеми жителями острова. При изготовлении многих вещей, форма ее служила образцом. Кого бы не встретила эта фигура на своем пути, всем хвасталась: «Посмотрите, какой у меня красивый вид: стороны мои все равны, углы все прямые, красивее меня нет фигуры на свете!».

- Как же зовут тебя, брат? – спрашивали встречные.

Ребята, а вы знаете, как называется эта фигура? (квадрат)

Как вы узнали? (стороны равны, углы прямые)

Ходил Квадрат по свету. И стало тяготить его одиночество. Решил он поискать родственников. «Если встречу родственника, то я его сразу узнаю, ведь он на меня должен быть чем-то похож», - думал Квадрат.

Однажды он встречает на пути такую фигуру (учитель прикрепляет прямоугольник из цветной бумаги на доске). Стал Квадрат к ней приглядываться. Что-то знакомое, родное увидел он в этой фигуре.

- Вы, ребята, догадались, чем похожи эти фигуры? (все углы прямые)

И спросил тогда Квадрат: «Как зовут тебя?».

- Кто знает, как называется эта фигура? (Прямоугольник)

– Меня зовут Прямоугольник.

Вот Квадрат и спрашивает: «А мы не родственники с тобой?». «Я бы тоже рад был узнать об этом,  - отвечает Прямоугольник. – Если у нас найдутся четыре признака, по которым мы похожи, значит, мы с тобой близкие родственники и у нас одна и та же фамилия.» Стали они искать эти четыре признака сходства...

- Ребята, может, кто-то уже догадался, какова тема нашего урока? (Прямоугольник)

- Чему мы научимся сегодня на уроке? (Узнаем, что называют прямоугольником, каковы признаки прямоугольника, научимся его чертить)

Давайте квадрату и прямоугольнику поможем найти 4 сходства, чтобы убедиться, что они родственники. (Четыре угла, все углы прямые, четыре стороны, противоположные стороны равны)

- Какая общая фамилия может быть у них? (Прямоугольники)

Обрадовались квадрат и прямоугольник тому, что нашли близких родственников, и стали  с тех пор дружить.

- Кто догадался, почему прямоугольник так назвали?  ПРЯМО-УГОЛЬНИК. От каких слов образовалось это название? (Прямой угол)

- Давайте ещё раз убедимся в этом. При помощи угольника измерим все углы. (Измеряют у доски)

- Где мы можем проверить правильность наших выводов? Проверим по учебнику правильность нашего вывода на стр.14.

 - Где в жизни вы встречаете прямоугольник? (крышка стола, дверь, окно, экран телевизора, интерактивная доска и т.д.)

2. Первичное закрепление

Теперь настало время интересной работы. Придвиньте к себе карточки.

(Учащиеся работают на карточках с заданиями, выполняя их самостоятельно и под руководством учителя (слабые учащиеся)).

1) Найдите среди фигур в альбоме прямоугольники и раскрасьте их красным цветом. Синим цветом раскрасьте все остальные четырехугольники.

2) Постройте по точкам прямоугольник, обозначив противоположные стороны разным цветом.

Проверка с помощью документ-камеры.

3) Соедините части фигур так, чтобы получились прямоугольники. (Работа с интерактивным приложением.

4) Используя прямоугольники, постройте машину по образцу на доске. (Работа в парах)

Продемонстрируйте.

Физминутка.

Раз, два, три, четыре, пять, Надо нам присесть и встать. Руки вытянуть пошире. Раз, два, три, четыре, пять, Наклониться – три, четыре, И на месте поскакать. На носки, затем на пятки. Лень отбросить и опять. Сесть за парту, взять тетрадку, И задания решать.

Мы присели под кусток, Чтобы отыскать грибок. Встали. Потянули спинку. Вновь шагаем по тропинке. А теперь вращаем ручки, Словно разгоняем тучки. Гоним их вперед-назад, По двенадцать раз подряд. Приседаем ниже, глубже, Как лягушка в теплой луже. Прыг – и нету комара! Вот веселая игра. Отдохнули, порезвились И за парты опустились.

VI. Закрепление ранее изученного материала

1) Решение задачи №4, стр.14.

Обучающиеся читают текст из задания 4 (с. 14).

– Что нужно сделать, чтобы данный текст стал задачей?

- Поставьте вопрос, чтобы задача решалась в одно действие. (Сколько выражений придумала Лена?)

- Как ответить на этот вопрос задачи? (6+2=8)

- Подумайте, как изменить вопрос, чтобы задача решалась в 2 действия? (Сколько всего выражений придумали Витя и Лена?)

- Как ответите на этот вопрос?

– Запишите задачу кратко. Выполните решение задачи так, как вам удобно: по действиям или выражением.

Фронтальная проверка. На доске записывают решение двое: один ученик, решавший задачу по действиям, и один, решавший задачу выражением.

2) Составьте задачу по выражению и решите её:

100 - (25 + 15)

(Заслушиваются 2-3 варианта. Чертёж, решение, ответ записывают самостоятельно. Проверка с помощью документ-камеры)

3) Сравнение выражений №5, стр. 14.

- Рассмотрите левую и правую части числовых выражений и скажите, как, не выполняя вычислений, можно сравнить эти выражения? (Первые слагаемые в левой и правой части отличаются на одну единицу, а вторые слагаемые одинаковые, больше будет значение того выражения, где слагаемое больше). Выполните работу самостоятельно. Проверьте друг у друга.

V. Рефлексия.

1. - Прямоугольник загрустил. Давайте его развеселим геометрическими загадками!

Я загадала фигуру. У неё 4 прямых угла и все стороны равны. Это … (квадрат)

Фигура, у которой 4 угла. Это … (четырёхугольник, квадрат и прямоугольник)

Фигура, у которой 4 прямых угла и стороны попарно равны. Это… (прямоугольник)

2. Какую цель мы ставили в начале урока? (Узнать, что называют прямоугольником, каковы признаки прямоугольника, научиться его чертить)

Закончите правило.     

 

					фигура, у которой четыре угла.
					четырёхугольник, у которого два угла прямые.
					четырёхугольник, у которого все углы прямые.

 

3.  Оцените свою работу на уроке с помощью разноцветных квадратов.

Если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вам всё понятно и можете помочь другим, нарисуйте на полях зелёный квадратик.

Если вы считаете, что  знаете определение геометрических фигур , но вам ещё нужна помощь, нарисуйте жёлтый квадратик.

А если вы считаете, что было трудно на уроке, нарисуйте красный квадратик.

VI. Д/з:

Список использованной литературы:

1. «Математика» учебник для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч 2 (Второе полугодие) /  М.И. Моро, М.И. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. – 2-е изд. – М: Просвещение, 2013.

2. Беженова М.А. Весёлая математика. – Д: Сталкер, 1998. – 320 с.: ил. (Серия «Скоро в школу»).

3. О.А. Мокрушина. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И. Моро, М.А. Бантовой и др. – М.: ВАКО, 2008.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

1. Электронное приложение к учебнику: http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=27431

Краткое описание документа:

Тип урока: открытие новых знаний

Цели:

формировать представление о прямоугольнике, как о четырехугольнике, у которого все углы прямые;

совершенствовать вычислительные навыки, посредством математического диктанта;

развивать умение проводить исследование.

Оборудование: демонстрационные геометрические фигуры (прямоугольник, квадрат,); модель прямого угла; линейки; карточки для индивидуальной работы; карточки с дополнительным заданием; ПК, документ-камера, мультимедиа, презентация к уроку по теме «Прямоугольник».