Урок и презентация по химии по теме "Неметаллы" (8 класс)

• 1 слайд

  НЕМЕТАЛЛЫ
  Березина Юлия Борисовна
  учитель химии
  МБОУ «СОШ № 40»
  Г Череповца
  

• 2 слайд

  Выберите «лишний» металл, объясните свой выбор:
  Натрий, литий, кальций.
  Ртуть, цинк, железо.
  Литий, Алюминий, вольфрам.
  Золото, серебро, медь.
  

• 3 слайд

  Сделайте вывод о неметаллах:
  Количество электронов на внешнем слое.
  Способность к принятию или отдаче электронов.
  Величина радиуса атома.
  Вид химической связи в простых веществах.
  Положение в ПСХЭ.
  Что такое неметаллы.
  

• 4 слайд

  Физические свойства неметаллов
  Агрегатные состояния разнообразные.
  Отсутствие металлического блеска (искл. йод, графит) .
  Не проводят электрический ток (искл. кремний, графит).
  Хрупкие в твердом состоянии.
  

• 5 слайд

  Неметаллы
  Хлор
  Бром
  Йод
  Сера
  
  

• 6 слайд

  Аллотропия – это способность атомов одного химического элемента образовывать несколько простых веществ (аллотропных модификаций).
  Кислород
  Озон
  O2
  O3
  

• 7 слайд

  Аллотропия – это способность атомов одного химического элемента образовывать несколько простых веществ (аллотропных модификаций).
  Фосфор белый
  Фосфор красный
  

• 8 слайд

  Углерод
  Алмаз
  
  
  Графит
  
  
  Карбин
  
  Фуллерен
  

• 9 слайд

  Углерод
  

• 10 слайд

  Олово (серое олово и белое олово)
  

Березина Юлия Борисовна

заместитель директора,

 учитель химии

МБОУ «Средняя общеобразовательная

 школа № 40»

г. Череповца

Урок химии в 8 классе по теме «Неметаллы»

         В ходе данного урока с использованием цифрового оборудования учащиеся получают возможность познакомиться с внешним видом тех неметаллов, демонстрация которых невозможна в школе, совершенствовать навыки работы с компьютером, навыки личностного взаимодействия (работа в парах).

Цель: повторение особенностей строения атомов химических элементов – неметаллов, формирование понятий об основных физических свойствах неметаллов, явлении аллотропии, умения приводить примеры аллотропных видоизменения, отличать неметаллы друг от друга.

Оборудование и материалы:

1.     Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.

2.     Ноутбуки (по 1 на группу) – 15 шт., объединенные в локальную сеть с компьютером учителя.

3.     АРМ учителя (ноутбук, экран, проектор).

4.     Презентация «Неметаллы».

5.     Задания для учащихся (3 варианта).

Ход урока.

1. Организационный этап.

В папку «Задания» учитель выкладывает задания для урока. Ответы на задания учащиеся помещают в папке «Готовые задания», учитель на своем компьютере имеет возможность их просмотреть.

2. Актуализация знаний.

Беседа:

Что такое металлы?

Каковы особенности строения их атомов?

Задание «Третий лишний» (Слайд 2).

В каждом пункте выбрать «лишний», объяснить свой выбор:

1.     Натрий, литий, кальций.

2.     Ртуть, цинк, железо.3.

3.     Литий, алюминий, вольфрам.

4.     Золото, серебро, сера.

На основании того, что в последней «тройке» лишней оказывается неметалл сера, учащиеся формулируют тему урока «Неметаллы» (Слайд 1).

3. Новый материал.

1. Задание на ноутбуках: выберите выражения, относящиеся к неметаллам, выпишите буквы, соответствующие этим выражениям, составьте название неметалла (задание № 1), ответы учащиеся отправляют на компьютер учителя, затем проверка осуществляется устно.

2. Далее учащимся по результатам анализа выбранных выражений предлагается сделать вывод о неметаллах и записать его в тетрадь (Слайд 3):

1.     Количество электронов на внешнем слое.

2.     Способность к принятию или отдаче электронов.

3.     Величина радиуса атома.

4.     Вид химической связи в простых веществах.

5.     Положение в ПСХЭ.

6.     Что такое неметаллы.

3. Объяснение учителя с демонстрацией слайдов.

А) Физические свойства неметаллов (Слайды 4,5).

Б) Явление аллотропии. (Слайды 6-9).

4. Закрепление.

Сделайте вывод, в чем заключаются причины отличия свойств металлов от свойств неметаллов (вопрос классу).

Работа учащихся в парах на ноутбуках:

Задание № 2. Проблемный вопрос (3 варианта), на обсуждение вопроса дается 3 минуты, затем выступление представителей каждого из вариантов.

Задание № 3. Тест на соотнесение названий неметаллов и их внешнего вида. Ответы на тест учащиеся отправляют на компьютер учителя.

5. Подведение итогов.

·        Учащиеся делают вывод о том, достигли ли они на уроке поставленной цели.

·        Оценки учитель выставляет с учетом активной работы учащихся на уроке и правильности выполненных на ноутбуках заданий.

6. Домашнее задание - параграф 14.

Задания по теме «Неметаллы»

1 вариант.

1. Выберите выражения, относящиеся к неметаллам, выпишите буквы, соответствующие этим выражениям, составьте название неметалла.

Р	На внешнем слое 4-7 электронов.
П	На внешнем слое 1-3 электрона.
О	Занимают правую верхнюю часть ПСХЭ Д.И. Менделеева.
Л	Могут как отдавать, так и принимать электроны.
А	Могут только отдавать электроны.
С	Ковкие, пластичные.
Х	Могут быть при обычных условиях жидкостями, газами и твердыми веществами.

2. В 1912 г. погибла полярная экспедиция Р. Скотта к Южному полюсу из-за того, что потеряла запас горючего: оно находилось в запаянных оловом баках. Какой химический процесс лежал в основе этого?

3.Соотнесите названия неметаллов и их изображения:

1.Фосфор	А.
2.Сера	Б.
3.Бром	В.
4.Графит	Г.
5.Йод	Д.

Задания по теме «Неметаллы»

2 вариант.

1. Выберите выражения, относящиеся к неметаллам, выпишите буквы, соответствующие этим выражениям, составьте название неметалла.

Б	На внешнем слое 4-7 электронов.
К	На внешнем слое 1-3 электрона.
Р	Занимают правую верхнюю часть ПСХЭ Д.И. Менделеева.
М	Могут как отдавать, так и принимать электроны.
У	Могут только отдавать электроны.
С	Ковкие, пластичные.
О	Могут быть при обычных условиях жидкостями, газами и твердыми веществами.

2. Еще в 18 веке был установлен факт: и алмаз и обычный уголь при сгорании образуют углекислый газ и ничего более. В 1694 г. Члены Академии естествоиспытателей во Флоренции решили из нескольких мелких алмазов получить один крупный. Они сильно нагрели тигель с алмазами и были поражены, увидев, что последние загорелись, как уголь, оставив после себя лишь маленькую щепотку золы. Чем можно объяснить эти явления?

3.Соотнесите названия неметаллов и их изображения:

1.Фосфор	А.
2.Сера	Б.
3.Хлор	В.
4.Графит	Г.
5.Йод	Д.

Задания по теме «Неметаллы»

3 вариант.

1. Выберите выражения, относящиеся к неметаллам, выпишите буквы, соответствующие этим выражениям, составьте название неметалла.

Е	На внешнем слое 4-7 электронов.
О	На внешнем слое 1-3 электрона.
С	Занимают правую верхнюю часть ПСХЭ Д.И. Менделеева.
А	Могут как отдавать, так и принимать электроны.
К	Могут только отдавать электроны.
Т	Ковкие, пластичные.
Р	Могут быть при обычных условиях жидкостями, газами и твердыми веществами.

2. «...Да! Это была собака, огромная, черная, как смоль. Но такой собаки еще никто из нас, смертных, не видывал. Из ее отверстой пасти вырывалось пламя, глаза метали искры, по морде и загривку мерцал переливающийся огонь. Ни в чьем воспаленном мозгу не могло возникнуть видение более страшное, более омерзительное, чем это адское существо, выскочившее на нас из тумана... Страшный пес, величиной с молодую львицу. Его огромная пасть все еще светилась голубоватым пламенем, глубоко сидящие дикие глаза были обведены огненными кругами.

Я дотронулся до этой светящейся головы и, отняв руку, увидел, что мои пальцы тоже засветились в темноте.

— Фосфор, — сказал я».

Какую существенную химическую ошибку допустил А. Конан-Дойл в этом отрывке из книги «Собака Баскервилей»?

3.Соотнесите названия веществ и их изображения:

1.Алмаз	А.
2.Олово	Б.
3.Хлор	В.
4.Неон	Г.
5.Йод	Д.

Краткое описание документа:

Урок по химии в 8 классе по теме "Неметаллы" с презентацией. В ходе данного урока с использованием цифрового оборудования учащиеся получают возможность познакомиться с внешним видом тех неметаллов, демонстрация которых невозможна в школе, совершенствовать навыки работы с компьютером, навыки личностного взаимодействия (работа в парах). В разработке урока приводятся примеры тестовых заданий, которые можно использовать как для индивидуального тестирования учащихся на компьютерах (при наличии возможности), так и для фронтального закрепления (с помощью оборудования АРМ учителя).