338695
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок и презентация по литературному чтению на тему: И.А.Бунин "Листопад". Урок разработан в соответствии с ФГОС в виде технологической карты.

Урок и презентация по литературному чтению на тему: И.А.Бунин "Листопад". Урок разработан в соответствии с ФГОС в виде технологической карты.

Выберите документ из архива для просмотра:
9b5558491b21f2.mp3 9.68 МБ
I-Bunin-Listopad.mp3 3.48 МБ
urok_po_buninu.ppt 2.9 МБ
Урок 46. И. А. Бунин <Листопад>.docx 34.87 КБ
октябрь.mp3 9.68 МБ

Выбранный для просмотра документ urok_po_buninu.ppt

библиотека
материалов
2011
Воронеж, Большая Дворянская – на этой улице родился И.А. Бунин
 Людмила Алексеевна Бунина, мать поэта Алексей Николаевич Бунин, отец поэта
Елецкая гимназия
Книги И.А. Бунина
Вручение И.А. Бунину Нобелевской премии. Стокгольм, декабрь 1933 года.
Русское кладбище под Парижем Сент-Женевьев де Буа. Могила Ивана Алексеевича Б...
Домик-музей И.А. Бунина. г. Елец
И.А. Бунин
«Так знать и любить природу, как умеет Бунин, мало кто умеет. Благодаря этой...
Языковые средства художественной выразительности Сравнения Олицетворения Эпит...
Домашнее задание Прочитайте выразительно стихотворение И. А. Бунина  «Листопа...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд 2011
Описание слайда:

2011

2 слайд Воронеж, Большая Дворянская – на этой улице родился И.А. Бунин
Описание слайда:

Воронеж, Большая Дворянская – на этой улице родился И.А. Бунин

3 слайд  Людмила Алексеевна Бунина, мать поэта Алексей Николаевич Бунин, отец поэта
Описание слайда:

Людмила Алексеевна Бунина, мать поэта Алексей Николаевич Бунин, отец поэта

4 слайд Елецкая гимназия
Описание слайда:

Елецкая гимназия

5 слайд Книги И.А. Бунина
Описание слайда:

Книги И.А. Бунина

6 слайд Вручение И.А. Бунину Нобелевской премии. Стокгольм, декабрь 1933 года.
Описание слайда:

Вручение И.А. Бунину Нобелевской премии. Стокгольм, декабрь 1933 года.

7 слайд Русское кладбище под Парижем Сент-Женевьев де Буа. Могила Ивана Алексеевича Б
Описание слайда:

Русское кладбище под Парижем Сент-Женевьев де Буа. Могила Ивана Алексеевича Бунина.

8 слайд Домик-музей И.А. Бунина. г. Елец
Описание слайда:

Домик-музей И.А. Бунина. г. Елец

9 слайд И.А. Бунин
Описание слайда:

И.А. Бунин

10 слайд «Так знать и любить природу, как умеет Бунин, мало кто умеет. Благодаря этой
Описание слайда:

«Так знать и любить природу, как умеет Бунин, мало кто умеет. Благодаря этой любви, поэт смотрит зорко и далеко, и красочные и звуковые его впечатления богаты.» А. Блок.

11 слайд Языковые средства художественной выразительности Сравнения Олицетворения Эпит
Описание слайда:

Языковые средства художественной выразительности Сравнения Олицетворения Эпитеты

12 слайд
Описание слайда:

13 слайд
Описание слайда:

14 слайд Домашнее задание Прочитайте выразительно стихотворение И. А. Бунина  «Листопа
Описание слайда:

Домашнее задание Прочитайте выразительно стихотворение И. А. Бунина  «Листопад».   Выучите наизусть стихотворение. Выберите понравившиеся фрагменты стихотворения и проиллюстрируйте их,     сопроводите свой рисунок  текстом.  

Выбранный для просмотра документ Урок 46. И. А. Бунин <Листопад>.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.















ОТКРЫТЫЙ УРОК

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ



Тема: И.А.Бунин «Листопад».

Учебно-методический комплект: «Школа России».

Школа: МКОУ «Волобуевская средняя общеобразовательная школа»

Класс: 4





Выполнила: Красникова Елена Васильевна



Предмет: литературное чтение.

Класс: 4 МКОУ «Волобуевская средняя общеобразовательная школа».

Число: 21.11.2015.

УМК «Школа России».

Ф.И.О. учителя: Красникова Елена Васильевна.

Тип урока: Открытие новых знаний. (ОНЗ)


Тема: И.А.Бунин «Листопад».

Цель: Познакомить с новым произведением, создать условия для получения знаний, вести исследовательскую работу.

Педагогические задачи: создать условия для развития умений определять тему, главную мысль, содержание произведения, создавать свой собственный текст на основе репродукции картины; продолжить работу над формированием навыков анализа лирического текста, соотнесения словесного и зрительного образа природы через рассматривание картин русских художников и чтение лирических текстов; создать условия для формирования навыков художественного описания картин природы при написании детских сочинений; продолжить обучение выразительному чтению произведений; развивать устную речь учащихся, образное мышление; воспитывать культуру общения через анализ содержания художественного произведения, внимание к художественному слову, языку.

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся творчеством
И. А. Бунина и содержанием его произведения «Листопад»;

научатся: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; читать наизусть, задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте, делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них

Метапредметные:

Познавательные: понимать значение лирических текстов, размышлять над ними; определять настроение, главную мысль в тексте, последовательность событий; осуществлять отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге; ориентироваться в учебной и художественной книге; узнавать книги по обложке; сравнивать разные книги, классифицировать их; обобщать представленное; на основе фактов составлять собственный текст по итогам исследования; понимать произведения живописи; определять темы произведения, главную мысль, содержание, интерпретировать текст в соответствии с заданием.

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные: оформить 3–4 слайда к сообщению, письменно фиксируя основные положения устного высказывания

Личностные: осмыслять базовые ценности (красота, любовь, понимание); посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения

Образовательные ресурсы: репродукции картин И. И. Левитана и И. С. Остроухова «Золотая осень», таблица «Словарь настроений», П.И.Чайковский «Октябрь» из цикла «Времена года», компьютер, проектор, презентация, учебник «Литературное чтение» 4класс (1 часть), автор: Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий.



Организационная структура урока


Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности учащегося

1

2

3

4

I. Орг. момент

Организует эмоциональный настрой на урок.

Прозвенел уже звонок

И позвал нас на урок.

Тихо садимся, урок литературного чтения

Слайд№1

Я надеюсь, что мы с вами отлично поработаем на уроке. И начнём с речевой разминки.

Оценивают свою готовность и настрой на работу.


Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.


II.

Проверка домашнего задания

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе:

С каким автором вы встретились в домашнем задании? Что готовили?

Почему ты выбрал именно это стихотворение?

Какие строки стихотворений больше всего привлекли ваше внимание? Прочитайте их.

Подберите рифму к словам, которые записаны на доске: листок, листопад, туман, ночь

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Выразительно читают стихотворения Н. А. Некрасова «Школьник» и «В зимние сумерки нянины сказки…», выбирают лучшего чтеца.

Подбирают рифму к данным словам:

Листок – цветок, лепесток.

Листопад – звездопад, снегопад.

Туман – дурман, обман.

Ночь – дочь

Осуществлять

актуализацию личного жизненного опыта

III.

Актуализация опорных знаний.

1.Сообщение темы урока. Определение целей урока

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.





Над каким разделом учебника мы работаем в настоящее время?

Сегодня мы заканчиваем раздел «Поэтическая тетрадь». Последним в «Поэтической тетради» стоит произведение писателя и поэта, лауреата Нобелевской премии, фамилия которого зашифрована на доске. Прочтите только русские буквы: FБRIУGНИVNН.

А кто назовет имя и отчество этого поэта?

Прочитайте тему урока. Определите цели урока, используя опорные слова

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения.

Раздел «Поэтическая тетрадь».







Бунин.

Иван Алексеевич

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

2. Работа с репродукциями картин

Организует беседу по картинам русских художников И. И. Левитана и И. С. Остроухова «Золотая осень» в соотнесении с личными впечатлениями учащихся от наблюдений во время осенней прогулки.

Мы продолжаем наблюдать осенние картины и настроения в стихотворениях русских поэтов.

Одинаковую ли осеннюю пору изобразили этих художники на своих картинах?

Почему картины так называются?

Какая картина вам больше нравится?
Почему?

Чем они отличаются?

Что, увиденное художником, наблюдали и вы во время осенней прогулки?

Что он нам хотел сказать, показать?

Какое настроение вызвала у вас эта
картина?

С какими чувствами художники писали свои картины?

Сумели художники передать свое настроение вам?

Хотели бы вы еще побывать в осеннем
лесу?

После рассмотрения картин ребята обмениваются мнениями.

Это чудесное время года привлекало внимание не только поэтов и писателей, но и художников. Перед нами картины известных русских художников Ильи Семеновича Остроухова и Исаака Ильича Левитана, которые имеют одинаковое название: «Золотая осень».


Художники показали, как осень богата на краски.









Радостное, восторженное, ликующее настроение

Аргументировать свою точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять
учебную цель и задачу

3. Знакомство с биографией
И. А. Бунина

Рассказывает о творчестве поэта.

Рассмотрите выставку книг. Дайте название этой выставке.

Все, что вы сказали, верно.

Учитель делит книги на две группы.

Что сейчас вы можете сказать о выставке книг?

Учитель показывает сборник стихов
И. А. Бунина.

Я добавляю эту книгу. Давайте рассмотрим, что написано на обложке?

Ученица нашего класса подготовила сообщение, послушайте его.

Обратите внимание на годы жизни. Определите, в каком веке жил этот автор?

Мы с вами живем в XXI веке, сколько лет тому назад вышел сборник стихов Ивана Бунина?

Слушают учителя. Задают вопросы.

Стихи русских поэтов, русские поэты, чудесный мир классики и т. д.



Мы можем разделить книги на две группы. В первую группу войдут авторские сборники, во вторую – совместные, общие.


На обложке написан автор – И. А. Бунин.


(См. ресурсный материал к уроку.)

Слайды2-8

Осуществлять анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение

IV. Реализация проекта. Открытие нового знания.

1.Первичный синтез.

Отгадайте загадку. И вы узнаете с каким произведением И.А.Бунина мы сегодня познакомимся.

Листья жёлтые летят, Падают, кружатся,

И под ноги просто так,

Как ковёр ложатся!

Что за жёлтый снегопад?

Это просто….(листопад)

Учитель читает стихотворение И. А. Бунина «Листопад».

Звучит музыка П.И.Чайковского «Октябрь»

Слайды 9-13

Какое настроение выражено автором?



Чем восхищается автор? О чем это стихотворение?

Как вы думаете, для чего Бунин написал его?

Поэт назвал стихотворение «Листопад». Как вы думаете, определено в этом названии основное содержание, то есть основная тема стихотворения? Выскажите свое мнение.

Попробуйте подобрать свое заглавие к этому тексту.

Среди этих заглавий есть такие, которые отражают тему осени широко, то есть обращается внимание на несколько картин, а другие ограничены изображением отдельных, конкретных деталей

Слушают произведение. Отвечают на вопросы учителя. Высказывают предположения.

В стихотворении И. Бунина два настроения. С одной стороны, автор показывает осень яркой, пышной. С другой – бледной, увядающей.

Стихотворение об осени. О красоте осенней природы. О чувствах от увиденной красоты.

Чтобы рассказать читателю об этой красоте и заставить его полюбоваться ею.

Автор в это название воплотил не само явление листопада, а именно эту пору осени, пору листопада, когда листья меняют окраску и, перед тем как упасть с деревьев, необыкновенно красивые.

Придумывают названия: «Осень», «Осенние картины», «Осенний день», «Осенний пейзаж», «Звуки осени», «Краски осени», «Осенние настроения» и др.

Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию, выделять последовательность развития сюжета. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

V. Чтение стихотворения с анализом

Организует повторное чтение стихотворения с анализом.

А сейчас будем читать текст еще раз и проследим, какие картины изобразил Бунин в стихотворении и как. Прочитайте 1-ю часть стихотворения.

Были в тексте слова или выражения, малознакомые вам?

Найдите в этой части художественные средства, которые автор использовал в тексте для того, чтобы мы увидели эти восхитительные картины.

Почему лес «расписной»? Кто его расписывал?


Как вы понимаете выражение: лес «стоит веселой, пестрою стеной»?


Найдите и прочитайте другие рисующие слова, которыми автор изображает в стихотворении осенние картины.

Прочитайте 2-ю часть стихотворения. Опишите своими словами картины, которые вы увидите, и соотнесите их с текстом.

А теперь прочитайте последнее четверостишие. Какие звуки услышал автор в осеннем лесу? А разве тишину можно услышать? А можете вы услышать эти звуки в стихотворении? Найдите в стихотворении слова, в которых употребляются звуки, передающие шуршание листика.

Какая богатая цветовая гамма в изображении осенних картин в стихотворении
И. А. Бунина. Какие цвета осени использовал в картинах художник? Какие цвета здесь преобладающие?



Отвечают на вопросы учителя. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Объясняют значения слов:

Лиловый – имеющий цвет фиалки или сирени; светло-фиолетовый.

Багря́ный – ярко-красный.

Лазурь – светло-синий цвет.






В начале стихотворения автор рисует лес. И он сравнивает его с теремом. Его расписала осень разными цветами красок: желто-золотыми, лиловыми, багряными.

Когда посмотришь на осенний лес издали, то деревья стоят прямые и похожи на стену, расписанную разными цветами.

Автор стихотворения наблюдал лес со стороны, с поляны: «Стоит над светлою поляной».


Он услышал «мертвую» тишину: «такое мертвое молчанье». В лесу нет никаких звуков: ни шума ветра, ни птичьих голосов «в лесу и в синей вышине».

А еще чтобы мы услышали на фоне такой тишины еле заметные звуки падающего листика: «молчанье» –
[ч’]; «вышине» – [ш]; «можно» – [ж]; «тишине» – [ш]; «расслышать» – [ш]; «шуршанье» – [ш].









Читают слова – названия цветов: «лиловый, золотой, багряный»; желтый – «желтою резьбой»; голубой – «в лазури голубой»; синий – «в синей вышине»; серебристый – «как есть из серебра»; белый – «белый лепесток»

Выразительно читать. Понимать на слух ответы обучающихся. Слушать собеседника. Формулировать свое мнение и позицию. Строить монологические высказывания. Делать выводы, извлекать информацию из различных источников. Аргументировать свою позицию


VI.Физминутка.

Вот полянка, а вокруг

Берёзы выстроились в круг

(Широким жестом развести руки в стороны.)

Берёзы кронами шумят,

Ветры в их листве гудят

(Руки поднять вверх и покачать ими из стороны в сторону.)

Вниз верхушки пригибают

И качают их, качают

(Наклонившись вперед, покачать туловищем из стороны в сторону.)





VII. Включение в систему знаний. Вторичный синтез.

1.Подготовка к выразительному чтению текста: наблюдение над чувствами и настроением поэта

Организует работу над выразительностью чтения.

В каких словах автор выражает свои чувства и настроения. Подчеркните эти слова
в тексте и подумайте, как вы должны их прочитать.

Попробуйте прочитать текст с соответствующей интонацией, чтобы передать и авторское, и свое отношение к изображенным в тексте картинам.

-Чтение стихотворения по частям.

-Подготовьтесь читать стихотворение целиком.

Конкурс на лучшего чтеца.

Самостоятельно с карандашом в руках перечитывают текст и определяют авторские чувства, а также слова и выражения, которыми он о них рассказывает, после чего идет акцентное вычитывание.

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной,

Просветы в небо, что оконца…

Сегодня на пустой поляне,

Среди широкого двора,

Воздушной паутины ткани

Блестят, как сеть из серебра.

Сегодня целый день играет

В дворе последний мотылек

И, точно белый лепесток,

На паутине замирает,

Пригретый солнечным теплом;

Сегодня так светло кругом,

Такое мертвое молчанье

В лесу и в синей вышине,

Что можно в этой тишине

Расслышать листика шуршанье…

Торжественное;

восторженное;

очарованное;

радостное;

радужное;

веселое;

светлое;

восхищенное;

восторженно-
радостное;

легкое;

светлое;

нежное;

игривое;

нежное;

светлое;

умиротворенное;

теплое;

светлое;

светлое;

спокойное;

умиротворенное;

нежное

Читают стихотворение, отмечают достоинства интонационного чтения, дают рекомендации и советы друг другу

Осуществлять анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре. Строить понятные для собеседника высказывания

VIII. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке, в том числе и чтения. Организация подведения итогов урока обучающимися. Учитель предлагает оценить работу на уроке. Проводит беседу.

Что особенно заинтересовало вас во время урока?

В начале урока мы подбирали рифму к словам. Вы доказали, что подбирать рифму вы умеете, но для того, чтобы написать стихотворение, надо обладать талантом.

Что нового узнали на уроке?

Понравился ли вам сегодняшний урок? Чем? Что особенно запомнилось? Какие открытия сделали?

Что бы хотели еще выполнить?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Осуществлять
самоконтроль учебной деятельности

IX. Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.

Выучить наизусть стихотворение. Написать небольшой рассказ о прогулке в осеннем лесу и о том, что там видели

Слайд14

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Принимать, сохранять учебные
задачи





Ресурсный материал к уроку

ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО И. БУНИНА

Родился Иван Алексеевич Бунин 22 октября 1870 г. в Воронеже, в родовитой, но обедневшей дворянской семье. Детские годы Бунин провел частью в Воронеже, частью в наследственном поместье под Ельцом (ныне в Липецкой области).

Впитывая от родителей, от дворовых предания и песни, он рано обнаружил артистические способности и редкую впечатлительность. Поступив в 1881 г. в Елецкую гимназию, Бунин был вынужден в 1886 г. ее оставить: не хватало денег, чтобы платить за обучение. Курс гимназии, а частью и университета, проходил дома под руководством старшего брата, народовольца Юлия.

Первый сборник стихотворений Бунин выпустил в 1891 г., а через пять лет напечатал перевод поэмы американского поэта-романтика Г. Лонгфелло «Песнь о Гайавате», который, вместе с более поздним стихотворным сборником «Листопад» (1901 г.), принес ему в 1903 г. Пушкинскую премию Петербургской академии наук.

В 1909 г. Бунин получает вторую Пушкинскую премию и избирается почетным академиком. На исходе XIX в. он все чаще выступает с рассказами, поначалу похожими на живописные зарисовки. Постепенно Бунин становится все более заметен и как поэт, и как прозаик.

Общая информация

Номер материала: ДВ-258540

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.