Урок и презентация по окружающему миру на тему "Леса России".

• 1 слайд

  ЛЕСА РОССИИ
  Красникова Е.В.
  Учитель начальных классов
  МКОУ «Волобуевская средняя
  общеобразовательная школа»
  

• 2 слайд

  Здравствуй, лес, дремучий лес,
  Полный сказок и чудес!
  Ты о чём шумишь листвою
  Ночью тёмной, грозовою?
  Что там шепчешь на заре,
  Весь в росе, как в серебре?
  Кто в глуши твоей таится?
  Что за зверь? Какая птица?
  Всё открой, не утаи:
  Ты же видишь – мы свои!
  С.Погореловский
  

• 3 слайд

  Содержание
  Виды лесов
  Хвойный лес
  Смешанный лес
  Широколиственный лес
  Хищные звери лесов
  Травоядные звери
  Птицы
  Съедобные грибы
  Несъедобные грибы
  Лес и человек
  Красная книга
  
  
  
  

• 4 слайд

  ЛЕСА
  ТАЙГА
  СМЕШАННЫЙ
  ЛЕС
  ШИРОКОЛИСТВЕННЫЙ
  ЛЕС
  

• 5 слайд

  Тайга
  Это хвойный лес. Он занимает большую часть лесной зоны.
  

• 6 слайд

  Растения тайги.
  У хвойных деревьев листья- это хвоинки, и они всегда зелёные.
  Это высокие деревья с мощными корнями.
  В тайге растут: ель, сосна, пихта, лиственница, кедровая сосна.
  
  

• 7 слайд

  ЕЛЬ
  У неё хвоинки короткие, грубоватые, расположены по одиночке и густо покрывают ветки.
  Шишки имеют продолговатую форму.
  Ели- долгожительницы.
  В еловом лесу темно и влажно.
  
  

• 8 слайд

  СОСНА
  Хвойное дерево с ровным стволом
  желтого цвета.
  Хвоинки длинные, сидят парами.
  Шишки имеют округлую форму.
  Сосновые леса светлые и сухие.
  
  

• 9 слайд

  Пихта
  Хвоинки плоские
  Шишки торчат вверх и
  даже зрелые не падают на
  землю, а просто с них
  опадают чешуйки.
  
  

• 10 слайд

  Лиственница
  Единственное из хвойных деревьев, которое на зиму сбрасывает иголки.
  
  

• 11 слайд

  Кедровая сосна
  В народе называют
  сибирским кедром.
  - её хвоинки собраны в пучки
  по 5 штук, а семена –
  кедровые шишки.
  
  

• 12 слайд

  Широколиственный лес
  БЕРЁЗОВАЯ РОЩА
  ОСИННИК
  В этих лесах растут: дуб, липа, клён, ясень, вяз.
  Это теплолюбивые деревья, поэтому они имеют крупные листья, на зиму сбрасывают листву, размножаются семенами.
  

• 13 слайд

  Вяз
  Можно узнать по листьям
  и плодам: листья «кособокие»,
  одна половина больше другой,
  плоды- крылатые орешки
  округлой
  формы.
  
  

• 14 слайд

  Растения широколиственных лесов.
  ДУБ. Можно узнать по могучему стволу
  и резным листьям. Плодами
  являются жёлуди.
  
  ЛИПА. Имеет листья в форме сердечка.
  Летом при цветении липа распространяет
  чудесный аромат.
  Плоды липы- тёмные орешки, сидящие по
  нескольку штук под одним крылышком.
  
  

• 15 слайд

  Клён
  Клён остролистный
  ( с резными листьями)
  
  Плоды у клёнов крылатые.
  

• 16 слайд

  Смешанный ЛЕС
  Наряду с хвойными деревьями растут лиственные.
  Зима в таком лесу мягче.
  

• 17 слайд

  дуб
  
  Растения смешанных лесов.
  ольха
  

• 18 слайд

  Ольха
  Имеет небольшие тёмные шишечки на ветках, ствол чёрного или серого цвета.
  
  

• 19 слайд

  Берёза.
  Можно узнать по коре, она белая,
  такой коры нет больше ни у одного дерева, размножающегося семенами.
  ОСИНА.
  Имеет округлые листья , и они дрожат при каждом дуновении ветра.
  Кора у осины зеленоватая.
  
  

• 20 слайд

  Хищные звери лесов
  
  
  БУРЫЙ
  МЕДВЕДЬ
  ВОЛК
  РЫСЬ
  ЛИСИЦА
  

• 21 слайд

  
  
  Травоядные звери
  
  ЛОСЬ
  ЗАЯЦ
  БЕЛКА
  ЁЖ
  

• 22 слайд

  Птицы
  ГЛУХАРИ
  КУКУШКА
  ДЯТЕЛ
  СОВА
  

• 23 слайд

  Съедобные грибы
  БОРОВИК
  ЛИСИЧКИ
  ПОДБЕРЁЗОВИКИ
  СЫРОЕЖКА
  ПОДОСИНОВИКИ
  

• 24 слайд

  Несъедобные грибы
  БЛЕДНАЯ ПОГАНКА
  МУХОМОР
  

• 25 слайд

  Лес и человек
  МЕСТО ОТДЫХА
  АПТЕКА
  ИСТОЧНИК ЧИСТОЙ ВОДЫ И ПИЩИ
  ИСТОЧНИК ДРЕВЕСИНЫ
  ИСТОЧНИК ТОПЛИВА
  ДОМ ДЛЯ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ, ГРИБОВ
  ЗАЩИТНИК ВОЗДУХА, ВОДОЁМОВ, ПОЧВ
  

• 26 слайд

  Красная книга
  

ОТКРЫТЫЙ УРОК 

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

Тема:  « Леса России»

Учебно-методический комплект:  «Школа России».

Школа:  МКОУ «Волобуевская средняя общеобразовательная школа»

Класс:  4

Выполнила:  Красникова Елена Васильевна

Предмет: окружающий мир.

Класс: 4 МКОУ «Волобуевская средняя общеобразовательная школа».

Дата:27.10.2015.

УМК «Школа России».

Ф.И.О. учителя: Красникова Елена Васильевна.

Тема	«Леса России».
Цели деятельности учителя	Создать условия для ознакомления с географическим положением зоны лесов, с частями лесов: тайгой, смешанным и широколиственным лесом, с растительным и животным миром зоны лесов; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию представлений о лесной зоне; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»; воспитывать бережное отношение к природе.
Задачи	Образовательные: формировать у учащихся представление о лесной зоне, познакомить с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов, с растительным и животным миром; формировать ценностное отношение к природе как совокупности представителей флоры и фауны. Развивающие: развитие  умений определять и показывать зону лесов и её части на карте природных зон, различать наиболее характерных для каждой части зоны лесов представителей флоры и фауны, объяснять взаимосвязи в природе; Воспитательные: воспитание бережного отношения к животным и к окружающей среде; воспитание познавательного интереса; воспитание культуры общения: учитель-ученик, ученик-ученик. воспитывать любознательность, стремление к самостоятельному получению знаний, любви к Родине.
Тип урока	открытие новых знаний
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться устанавливать взаимосвязи в природе, работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: имеют моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение
методы и формы обучения	объяснительно-иллюстративный; фронтальная, коллективная, индивидуальная, частично поисковый.
Образовательные ресурсы	http://www.zooclub.ru/voice/index4.shtml http://download8.proshkolu.ru
Оборудование	Интерактивная доска, компьютер; карта «Природные зоны России»; гербарий, рисунки и фотографии с изображением растительного и животного мира зоны лесов; запись голосов птиц, электронное приложение к учебнику, учебник «Окружающий мир» авторы А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова, 1 часть, 4 класс, тетрадь на печатной основе, презентация.
Основные понятия	тайга, смешанный лес, широколиственный лес

организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия на уроке	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент Психологический настрой	Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала	– Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, и с хорошим настроением мы начнём урок. У нас много гостей. Повернитесь, поздоровайтесь и улыбнитесь гостям. В классе стало тепло от ваших улыбок. Я желаю вам плодотворно потрудиться. При этом относитесь друг к другу всегда по доброму, мыслите, работайте, творите прекрасное и всё у нас получится!	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Вызывает эмоционально-положительный настрой на урок, создает ситуацию успеха, доверия Фронтальный. Словесный. Слово учителя	Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя. Коммуникативные:планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.	Организация рабочего места
II. Актуализация  опорных знаний	Проверка домашнего задания: кроссворд. Индивидуальная работа по карточкам	– Разгадайте кроссворд . Задания: 1. Запишите 2–3 цепи питания, сложившиеся в тундре. 2. Перечислите экологические проблемы тундры. 3. Перечислите сходства и различия природных зон: тундры и арктической пустыни	Разгадывают кроссворд. Выполняют задания	Фронтальная, индивидуальная, коллективная	Регулятивные:осуществляют самопроверку, устанавливают правильность выполнения задания	Устные ответы, выполненные задания
III. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала	Закройте глаза.(Звучат в записи голоса птиц.) Что Вы представляли ? (ответы детей о лесе) Читает стихотворение подготовленный ученик. Здравствуй, лес, дремучий лес, Полный сказок и чудес! Ты о чем шумишь листвою Ночью темной, грозовою? Что там шепчешь на заре, Весь в росе, как в серебре? Кто в глуши твоей таится – Что за зверь? Какая птица? Все открой, не утаи: Ты же видишь – мы свои! (С. Погореловский.) – В этом стихотворении «спрятана» тема нашего урока. В какую природную зону мы сегодня отправимся?	слушают учителя. принимают участие в диалоге с учителем.	Фронтальная, индивидуальная	Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями. Личностные: понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться	Устные ответы.

IV. Выявление затруднений в деятельности и целепологание.		Определим тему урока. (Ответы детей). Сегодня мы будем говорить о лесе. Тема урока: «Леса России». Определим цели работы на уроке. 1. Познакомиться с расположением зоны лесов на карте. 2. Познакомиться с частями зоны лесов и природными условиями. 3 Познакомиться с растительным и животным миром зоны лесов	Ученики определяют тему и цели работы.	Фронтальная,	Познавательные: анализируют учебный материал с целью решения проблемной ситуации Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем	Устные ответы
V.  Совместное открытие знаний.	Работа с картой. Рассказ учителя о растительном мире зоны лесов.	– Теперь мы можем отправиться исследовать лесную зону России. Найдите на карте природную зону лесов. Что вы можете рассказать о лесной зоне, глядя на карту? – Где находится зона лесов относительно зоны тундры? – В каком тепловом поясе она лежит? Что характерно для этого пояса? – Какая поверхность у зоны лесов? – Какие части лесной зоны вы увидели? Сравните их по площади. – Между тундрой и зоной лесов есть промежуток, закрашенный темным цветом. Что это? Какую роль он выполняет? – Разным деревьям требуется разное количество тепла, одним меньше, другим больше. Хвойные деревья – ель, сосна, лиственница, пихта, кедровая сосна – менее требовательны к теплу. Они хорошо растут в северной части лесной зоны. Это тайга – хвойный лес. – Далее к югу растут смешанные и широколиственные леса. Зима здесь мягче и нет многолетней мерзлоты. Много осадков и солнечного тепла.	показывают на карте. Отвечают на вопросы. Слушают учителя. сравнивают на доске картины «Хвойный лес» и «Смешанный лес».	Фронтальная, индивидуальная	Познавательные: осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию, сериацию, подведение под понятие; извлекают необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевое высказывание. Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.	Устные ответы

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
	Работа по учебнику	– Познакомимся поближе с растительным миром тайги. Здесь растут: ель, сосна, пихта, лиственница, кедровая сосна. (демонстрирует гербарий и дает краткое описание хвойным деревьям.) Ель – хвойное дерево с короткими, грубоватыми хвоинками. Эти хвоинки расположены поодиночке. Шишки имеют продолговатую форму. Ели – долгожительницы. В еловом лесу темно и влажно. Сосна – хвойное дерево с ровным стволом желтого цвета. Хвоинки сосны длинные, сидят парами. Шишки сосны имеют округлую форму. Сосновые леса светлые и сухие. Пихта отличается от ели тем, что ее хвоинки плоские, а шишки торчат вверх и даже зрелые не падают на землю, а просто с них опадают чешуйки. Лиственница – единственное из хвойных деревьев, которое на зиму сбрасывает иголки. Кедровую сосну в народе называют сибирским кедром. Ее хвоинки собраны в пучки по пять штук, а семена – кедровые орешки. К югу от тайги расположены смешанные леса. Зима здесь гораздо мягче. Эти условия более благоприятны для лиственных деревьев. В этих лесах наряду с хвойными деревьями растут берёзы, осины, ольха. (Показ гербария). Ещё южнее раскинулись широколиственные леса. Они образованы теплолюбивыми деревьями с широкими, крупными листьями. К таким деревьям относятся дуб, клён, липа, ясень, вяз. (Показ гербария) – Разнообразен животный мир лесной зоны: здесь можно встретить крупных и мелких животных, насекомых. Рассмотрите иллюстрацию «Животный мир лесов» в учебнике (с. 98–99), назовите животных этой зоны.	Выполняют задание		Коммуникативные: обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
		– Для животных нет границ – они живут по всей зоне. Одни животные на зиму ложатся в спячку (ежи, медведи), другие делают на зиму запасы. показывает рисунки и фотографии, изображающие животных, и дает краткое описание . Слайды.			проявляют познавательный интерес к изучению предмета
VI. Физминутка.		Физминутка «Здравствуй лес»   Здравствуй, лес, прекрасный лес   Широко развести руки в стороны   Полный сказок  и чудес!   Повороты вправо-влево с вытянутыми руками   Ты о чем шумишь листвою Ночью темной, грозовою.    Руки подняты вверх. Выполнять покачивания направо -налево.   Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица?   Дети всматриваются вдаль, держа округленную ладонь над бровями, поворачиваясь при этом вправо и влево.   Все открой, не утаи.   Широко развести руки в стороны. Погрозить пальцем   Ты же видишь – Мы свои   Поднять руки вверх, а потом прижать ладони к груди.	Выполняют упражнения.
VII. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	Работа по учебнику,   работа с контурной картой.	Работа с контурной картой. Откройте учебник стр. 72-73 . Возьмите контурную карту «Природные зоны». Используя карту в учебнике, закрасьте на контурной карте зону лесов. Проверьте друг друга. (Взаимопроверка). Работа с учебником. Откроем учебник стр.96 Какие растения преобладают в Тайге? Стр. 100 учебник Какие растения преобладают в смешанных и широколиственных лесах?	Выполняют задание	Работа в парах, работа в группах.	Познавательные: находят признак классификации предметов, применяют свои знания при решении нестандартных заданий. Регулятивные: принимают учебную задачу Личностные: оценивают свою  работу.
VIII.Самостоятельная работа с проверкой.	Составление схемы «Леса России». Составление цепей питания. Задания из электронного приложения к учебнику	– Запишите схему «Леса России» и укажите в каждом столбике названия деревьев, которые растут в том или ином лесу. – Используя иллюстрацию «Животный мир лесов» в учебнике (с. 98–99), запишите 2–3 цепи питания, характерные для леса. 1. Растения → заяц-беляк → рысь; 2. Растения → мышь-полевка → соболь; 3. Растения → белка → сокол. Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения работы учащимися помогает им, дает рекомендации. Работа в тетрадях на печатной основе стр.48,задания №2,3	заполняют схему в тетради. Составляют цепи питания. Выполняют задания	Фронтальная, индивидуальная. Индивидуальная	Познавательные: осуществляют логические действия, выдвижение гипотез и их обоснование, поиск необходимой информации; используют знаково-символические сред- ства; моделируют и преобразовывают модели разных типов; строят речевое высказывание, логическую цепь рассуждений, доказательство. Регулятивные: осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую	Устные ответы, записи в тетради

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7
					саморегуляцию в ситуации затруднения
IX. Включение в систему знаний и повторение.	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа.	В начале урока мы поставили себе цели работы. 1.      Познакомиться с зоной лесов на карте. Где расположена зона лесов? (Зона лесов расположена южнее Тундры и занимает самую большую территорию России) Познакомиться с частями зоны лесов и     природными условиями. Зона лесов состоит из тайги , смешанных и широколиственных лесов. Климат теплее, чем в тайге. Много влаги. Богатая почва. Познакомиться с растительным и животным миром зоны лесов. Растительный и животный мир очень разнообразный. Хвойные деревья сменяются лиственными. Есть  и смешанные леса. Много разнообразных животных. Работа по учебнику стр.101 Работа по вопросам. Проверь себя.	Отвечают на вопросы. Слушают учителя. читают вывод в учебнике (с. 101). Отвечают на вопросы.	Фронтальная. Самостоятельная работа	Коммуникативные: обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.	Самостоятельная работа Устные ответы
X. Рефлексия.	Выставление оценок.	-Дополните предложение: «Теперь я знаю,  что …..». - Где могут пригодится в жизни новые знания? - Что на уроке у вас хорошо получалось? - Над чем ещё надо поработать?			Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке	Устные ответы
XI. Домашнее задание	Комментарий учителя	Учебник, с. 95–102 .  Выполнить задания на стр. 102	Задают уточняющие вопросы	Фронтальная	Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач	Задания

Ресурсный материал

кроссворд

1. Природная зона, которая расположена севернее Арктики. (Тундра.)

2. Хищная птица тундры, у которой всегда белое оперение. (Белая сова.)

3. Небольшие зверушки тундры, роют норки в снегу. (Лемминг.)

4. Небольшой гусь, который занесен в Красную книгу России: краснозобая… (Казарка.)

5. Растениеядная птица тундры, меняет оперение в зависимости от времени года. (Белая куропатка.)

6. Невысокий тундровый кустарник с синеватыми ягодами. (Голубика.)

7. Растение тундры, ягоды которого похожи на малину. (Морошка.)

8. Хищник тундры, имеет густой серый мех, его лапы короткие и широкие, питается леммингами и куропатками. (Песец.)

9. Основное занятие населения тундры. (Оленеводство.)

10. Зубовато, серовато, по тундре рыщет, оленей ищет. (Волк.)

11. Олений мох. (Ягель.)

12. Редкая птица с длинной шеей. (Лебедь.)

13. Самое крупное травоядное животное тундры. (Олень.)

14. Вечнозеленое растение с красными ягодами. (Брусника.)

Ключевые слова: Таймырский заповедник.

краткое описание животных зоны лесов России

Кедровка – таежная птица, на зиму делает запасы из кедровых орехов.

Белка-летяга – родственница белки, но меньше нее. Она умеет не только прыгать, но и летать: у нее есть кожные перепонки между передними и задними лапками.

Бурый медведь – всеядный зверь, очень подвижный, может быстро бегать, прыгать, влезать на деревья, плавать.

Лось – лесной исполин. В различные сезоны года лоси потребляют разное количество пищи. В зимний период они объединяются в группы.

Рысь – хищник, имеет пятнистый окрас. По бокам головы развиты баки, а на ушах – кисточки. Рысь, затаившись, поджидает жертву и тихо подкрадывается к ней.

Заяц-беляк на зиму меняет окрас, становится белым, только кончики ушей – черные, шерсть становится густой. Это осторожные животные.