Урок и презентация по окружающему миру "Разнообразие мира животных" (3 класс)

Технологическая карта урока
Предмет. класс	Окружающий мир.  3 класс. «Окружающий мир» – «Начальная школа XXI века», Н. Ф.Виноградова.
Тема урока	Разнообразие мира животных
Тип урока	Урок «открытия» нового знания
Результаты:	Личностные: - ценностное отношение к совместной учебной деятельности; - учебно-познавательный интерес к понятию «животные»; - самоопределение учебной деятельности; Метапредметные: а) ПУУД: -умение анализировать объекты с выделением существенных признаков; -умение выбирать способы действий при формировании понятия «разнообразие животных»; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью учебника; -развивать внимание, мышление, зрительную память учащихся;  б) КУУД: - формировать умение работать в парах, группах; - развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения; - умение слушать собеседника и вести диалог; в) РУУД: -умение принимать и сохранять учебную задачу; -умения контролировать и оценивать свои действия; - учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике; - умение провести рефлексию своих действий на уроке; Предметные: - дать представления о разнообразии мира животных - познакомить с новой классификации животных и их групповыми признаками. - актуализировать и упорядочить знания детей о классификации животных
Цель:	Формирование ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности по открытию знаний  о разнообразии мира животных.
Технология:	Технология деятельностного метода

ЭТАПЫ	ЦЕЛЬ ЭТАПА	ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ	ДЕЙСТВИЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ	РЕЗУЛЬТАТ
1. Самоопределение к учебной деятельности. 1 мин	Развитие умений самооценки готовности к уроку	Организует работу учащихся с положительным эмоциональным настроем, создает комфортную обстановку. Мотивирует на деятельность. Здравствуйте, взрослые, Здравствуйте, дети!!! Оглянитесь вокруг… Всё прекрасно на свете!!! Улыбнитесь Вы мне, Гостям и друг другу… Пусть все улыбки пройдут по кругу!!! Девиз нашего сегодняшнего урока: «Наблюдай и восхищайся, изучай и береги». Чего вы ждете от сегодняшнего урока? А я жду от вас активности, заинтересованной и творческой работы	Оценивает свою готовность к работе. - новых знаний, чего-то интересного, нового	-включение в работу на личностно-значимом уровне
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности. 3 мин	Развитие умения применять знания при выполнении заданий; умения контролировать, оценивать действия при решении учебно-практической задачи.	Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное  для восприятия нового материала. Отгадайте загадки: 1. Этот зверь какой-то странный:     Шея, как стрела у крана,     Чтобы ртом достать до трав,      Вдвое сложится … (жираф) 2. С хозяином дружит, домик сторожит,     Живет под крылечком, хвост колечком.  3. Золотой и молодой за неделю стал седой, А денечка через два облысела голова.  Спрячу-ка в карманчик бывший… (одуванчик) 4. Он в мундире ярком, шпоры для красы.     Днем он забияка, поутру – часы. (петух) 5. Я – хозяин леса строгий,     Спать люблю зимой в берлоге.     И всю зиму напролет     Снится мне душистый мед. (медведь) Какое слово лишнее? Почему? Другие ответы объдените в одну группу. - Где вы встречали животных?  - А у кого дома есть животные? Какие? - А каким одним словом мы можем назвать животных, которые живут дома? - А еще, какую группу животных вы знаете? Где они живут? - А каких диких животных вы знаете?	Воспринимают задание, наблюдают, анализируют, группируют, предъявляют результат, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения. -жираф -собака - одуванчик - петух - медведь - одуванчик - одуванчик – растение - животные - дома, в зоопарке, в лесу, на огороде, в цирке - ответы детей - домашние - дикие - в лесу - ответы детей	-учебно-познавательный интерес; -умение классифицировать объекты по общему признаку -умение контролировать и оценивать свои действия по предъявленному результату -осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков - умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения
3. Постановка учебной задачи 5 мин	Ценностная ориентация на определение границы «знания/незнания» и самостоятельное определение темы урока и познавательной цели через формулировку познавательного вопроса	Организует ситуацию   целеполагания и управляет действиями учащихся. -О ком мы будем говорить сегодня       на уроке?  И тема  нашего урока «Разнообразие мира животных». Мне бы хотелось узнать, какие у вас уже есть знания о мире животных. В этом мне поможет одно задание. Работа в парах: Разделитесь на пары и возьмите задание  № 1 Продолжите предложения. - известные нам группы животного мира - животные сами добывают…. -мир животных называется -….. - взрослые животные заботятся о …. -группы клеток, связанные между собой, отвечают за …… -животные сами  строят …… - основа строения живых организмов  - … - животные делятся на ……….. (если вы не знаете ответ, лучше пропустите вопрос) Как вы думаете,  все ли вы знаете о животных? На какие вопросы вам трудно было дать ответ? Хотите узнать эти ответы? А где мы можем найти ответы на наши вопросы? Значит, какая будет  цель нашего урока? Итак, цель нашего урока узнать новое  о мире  животных	Анализируют полученную информацию. Формулируют цель урока - о животных - ответы детей - насекомые, звери, птицы, рыбы - пищу -фауна - потомстве - функции - жилище - клетка - диких и домашних - нет - да - ответы детей (в учебнике, энциклопедии. Интернете, спросить у учителя, у родителей) - узнать  новое  о мире  животных	-учебно-познавательный интерес; -умение определять, формулировать цель урока -умение классифицировать объекты по общему признаку
4. Открытие нового знания. 15 мин	Ценностная ориентация на выявление новых знаний  о разнообразии мира животных.	Организует коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения; Поработаем с учебником. Откройте учебник на стр. 98  прочитайте текст  и постарайтесь найти ответы на вопросы, которые у нас остались без ответа. Давайте пополним наш сундучок знаний и попробуем объяснить значение этих слов? -мир животных называется -….. -группы клеток, связанные между собой, отвечают за …… - основа строения живых организмов  - … Вы сказали ребята, что для того, чтобы найти ответы на интересующие вопросы можно поработать с учебником, а еще много информации можно получить из энциклопедий. В нашем классе есть ребята,  которые очень любознательны, читают энциклопедию, смотрят специальные передачи и сейчас они получат отдельное задание, выполнив которое они нам скажут, с чем мы еще не знакомы из мира животных  и для  чего нам понадобятся знания тех понятий с которыми мы сегодня познакомились. А вам я пока предлагаю поработать в группе с кластером. Давайте вспомним правила работы в группах. Кластеры:  «В мире животных». Составление по группам: * Где живут животные?….. (на земле, под землей, на воде, под водой, в небе) * Организм животного обладает всеми признаками жизни. Какими?  (питается, дышит, растет, размножается, стареет, умирает) *Передвижение животных: (бегают, плавают, прыгают, летают, ползают). А теперь мы послушаем наших самых любознательных ребят. Скажите, ребята, все ли мы знаем о животных? А что же мы не знаем?  Итак, ребята, я предлагаем нашим любознательным ребятам вместе  с вами заполнить схему, а опорные слова вам помогут.                         беспозвоночные   позвоночные	Совместное решение проблемы по выявлению новых знаний о разнообразии мира животных. Выполняют задание, наблюдают, анализируют, высказывают свое мнение, доказывают, делают вывод. - чтение текста - фауна - за функции - клетка - работа с сообщениями - выступление от групп - нет - выступление ребят с сообщениями: Одноклеточные – многоклеточные. Позвоночные – беспозвоночные. (примеры на слайдах) Животные делятся на одноклеточных – многоклеточных: - одноклеточные……… -многоклеточные………… Многоклеточные делятся на: - позвоночных………. - беспозвоночных ………..	-учебно-познавательный интерес; -умение классифицировать объекты по общему признаку -проявление ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности -умение контролировать и оценивать свои действия по предъявленному результату -осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков - умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения -умение работать в группе -умение осуществлять подведение под понятие на основе составления алгоритма - умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
5. Физ минутка 1 мин		Бабочка
6. Первичное закрепление во внешней речи. 3 мин	Ценностная ориентация на применение новых знаний при выполнении практических заданий	Предлагает  зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи. Напомните мне, пожалуйста, о чем мы сейчас продолжим разговор? А сейчас мы с вами выполним задание: «Дай характеристику животному» Работа на интерактивной доске: Перед вами на слайде  3 животных. При помощи опорных слов дайте ему характеристику.	Выполняют задание, используя новые знания. - ответы детей - работа с интерактивной доской	-положительная мотивация, осознание значимости полученных знаний в практической деятельности - умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 8 мин	Ценностная ориентация на применение новых знаний при выполнении практических заданий	Организует выполнение самостоятельной работы  с самопроверкой  по эталону. А сейчас мы с вами отправляемся в зоопарк.  Ну что это в нашем зоопарке нет животных, только вывески.  Ребята, давайте заселим животных в зоопарк: На доске 3 домика: Многоклеточные Позвоночные Беспозвоночные Для каждой группы свой домик: 1ГР: Многоклеточные 2ГР: Позвоночные 3 ГР: Беспозвоночные У вас на партах лежат картинки с животными. Расселите их, пожалуйста, по своим домикам. Давайте теперь посмотрим, все ли животные попали в свой домик. Выборочный опрос. В чем испытали трудность при выполнении задания? В какой домик можно было заселить почти всех животных? Домик, для какого вида животных отсутствует? Как вы думаете почему? Сделаем еще раз вывод:	Самостоятельная практическая работа. - работа в группе - выступление от группы - животные делятся на  одноклеточные и  многоклеточные, а многоклеточные на  позвоночных – беспозвоночных.	-положительная мотивация, осознание значимости полученных знаний в практической деятельности - умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения -умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
8. Обобщение 2  мин	Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;	Организует работу учащихся по закреплению знаний. Давайте теперь еще раз вспомним начало нашего урока: Какую цель ставили? (Пополнить свои знания о животных) Достигли ли мы, поставленной цели? Что мы делали для достижения цели? Что мы узнали нового о животных? Каким понятиями мы сегодня еще пополним наш сундучок знаний? Скажите ребята, а для чего вам понадобятся, полученные сегодня знания?	Обобщают новые знания, делают вывод, сравнивая цель урока и результат. - пополнить свои знания о животных - да - работали с кластером, сравнивали, делали выбор, искали правильное решение, слушали сообщение, заполняли схему -бывают одноклеточные и многоклеточные, позвоночные и беспозвоночные - точно рассказывать о животных, использовать знания общении с животными, уходе за животными и растениями	-применение полученных знаний в практической деятельности - умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения -устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения проблемы
9.Рефлексия. Д/з 2 мин	Оценить собственную деятельность на уроке;	Создание ситуации осмысления всей работы на уроке и полученного результата. Наш урок походит к концу, и пришла пора оценить свою деятельность на уроке. Сегодня мне очень важна была работа в группах. Оцените свою работу в группе. Перед вами на доске расположены высказывания, определите какое больше соответствует вашей личной самооценке и поставьте рядом с ним «+» *работал в группе и самостоятельно. *работал с  группой, высказывал свое мнение. *работал один. Я думаю, среди вас есть ребята, у которых сегодня не всё получилось, что вы им посоветуете делать? Д/З: нарисовать и рассказать интересную информацию о  любом животном класса: позвоночное- беспозвоночное	Оценивают свою успешность на уроке. - самооценка - прочитать текст учебника, прочитать о животных в энциклопедии, интернете, пообщаться с одноклассниками или учителем.	-мотивация на выявление личностного смысла учения -осознание ценности полученных знаний и способов действий, определение успешности на уроке -устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения проблемы - умение провести рефлексию своих действий на уроке.
резерв		презентация Давайте улыбнемся или видеоклип «Не убивайте зря»

• 1 слайд

  «Наблюдай и восхищайся, изучай и береги!»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Задание № 1
  Известные нам группы животного мира….
  Животные сами добывают ….
  Мир животных называется…..
  Взрослые животные заботятся ….
  

• 4 слайд

  4. Группы клеток, связанные между собой, отвечают за…..
  5. Животные сами строят себе ……
  6. Основа строения живых клеток…..
  7. Животные делятся на…..
  
  

• 5 слайд

  Цель урока:
  Узнать новое о мире животных
  

• 6 слайд

  Работа с учебником:
  Стр. 98
  (прочитать текст и постараться найти ответы на вопросы, которые у нас остались без ответа)
  

• 7 слайд

  Сундучок знаний
  Фауна
  Функции
  Клетка
  

• 8 слайд

  УЧИМСЯ РАБОТАТЬ ДРУЖНО
  правила дружной работы
  Говорите по очереди, не перебивайте друг друга;
  Внимательно слушайте того, кто говорит;
  Если то, что говорят одноклассники, не совсем понятно, надо обязательно переспросить и постараться понять;
  

• 9 слайд

  Работа с кластером
  «В мире животных»
  Группа № 1:
  Где живут животные?
  Группа № 2
  Признаки жизни организма животного
  Группа № 3
  Передвижение животных
  

• 10 слайд

  Одноклеточные животные-
  организм состоит из одной клетки.
  

• 11 слайд

  Многоклеточные животные- организм состоит из множества клеток.
  

• 12 слайд

  Беспозвоночные животные- это животные, не имеющие позвоночника.
  

• 13 слайд

  Позвоночные животные-
  это животные, имеющие череп и позвоночный столб.
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Физминутка
  

• 16 слайд

  Путешествие в зоопарк
  
  Многоклеточные
  
  Позвоночные
  
  Беспозвоночные
  

• 17 слайд

  Сундучок знаний
  Одноклеточные
  Многоклеточные
  Позвоночные
  Беспозвоночные
  Фауна
  Функции
  Клетка
  

• 18 слайд

  Рефлексия
  

• 19 слайд

  Домашнее задание:
  Нарисовать и рассказать интересную информацию о любом животном класса позвоночные или беспозвоночные