Урок и презентация по русскому языку на тему "Назывные предложения"

• 1 слайд

  Назывные предложения
  урок русского языка в 8 классе
  

• 2 слайд

  Найдите грамматическую основу предложений
  1. Первое зимнее утро.
  2. С утра в саду поют скворцы.
  3. От листьев пахло осенью.
  4. Меня об этом попросили.
  5. Пять часов дня.
  6. Вся земля укрыта белым пушистым покрывалом.
  
  

• 3 слайд

  Найдите грамматическую основу предложений
  1. Первое зимнее утро.
  2. С утра в саду поют скворцы.
  3. От листьев пахло осенью.
  4. Меня об этом попросили.
  5. Пять часов дня.
  6. Вся земля укрыта белым пушистым покрывалом.
  
  Сущ.
  Сущ.
  Гл.
  Гл.
  Гл.
  Числит.
  Сущ.
  Сущ.
  Кр. прич.
  

• 4 слайд

  Найдите грамматическую основу предложений
  
  «5»- 0-1 ошибка
  «4» -2 ошибки
  «3» -3 ошибки
  «2» -более 3-х ошибок
  

• 5 слайд

  Односоставные предложения
  
  1. Первое зимнее утро.
  2. От листьев пахло осенью.
  3. Меня об этом попросили.
  4. Пять часов дня.
  
  

• 6 слайд

  Односоставные предложения
  С главным членом-сказуемым
  Определённо-личные
  Гл. в 1, 2-м л. ед. и мн. ч.
  Сижу. Молчу.
  
  
  Неопределённо-личные
  Безличные
  
  С главным членом
  подлежащим
  Назывные
  Зима.
  

• 7 слайд

  Тема урока:
  Назывные предложения
  

• 8 слайд

  Назывные предложения
  1)  Душное лето.
  2) День тёплый.
  3) Двадцать первое. Понедельник. 
  

• 9 слайд

  Назывные предложения
  1)  Душное лето.
  2) День тёплый.
  3) Двадцать первое. Понедельник. 
  Сущ.
  Прил.
  

• 10 слайд

  Цели урока:
  1.Дать понятие о назывных предложениях
  2.Изучить структурные особенности назывных предложений
  3. Научиться опознавать их в тексте
  4. Показать значение и сферу употребления назывных предложений
  5. Использовать их в собственных высказываниях
  
  

• 11 слайд

  Назывные предложения
  
  
  1.Первое зимнее утро.
  2. Пять часов дня.
  
  

• 12 слайд

  Назывные предложения
  
  
  1.Первое зимнее утро. (Им.сущ. в Им.п.)
  2 . Пять часов дня.( Сочетание им.числит. и сущ.)
  
  

• 13 слайд

  К.Д.Бальмонт «Родное»
  Аллеи рек. Зеркальности озёр.
  Хрустальный ключ. Безгласные затоны.
  Живая сказка- страшный тёмный бор.
  Его вершин немолкнущие звоны.
  Воздушность ив. Цветы родных полей.
  Апрельский сон с его улыбкой маю.
  Я целый мир прошёл в мельканье дней,
  Но лучше вас я ничего не знаю.
  

• 14 слайд

  Подчеркните грамматическую основу
  Аллеи рек. Зеркальности озёр.
  Хрустальный ключ. Безгласные затоны.
  Живая сказка- страшный тёмный бор.
  Его вершин немолкнущие звоны.
  
  Воздушность ив. Цветы родных полей.
  Апрельский сон с его улыбкой маю.
  Я целый мир прошёл в мельканье дней,
  Но лучше вас я ничего не знаю.
  
  

• 15 слайд

  Подчеркните грамматическую основу
  Аллеи рек. Зеркальности озёр
  Хрустальный ключ. Безгласные затоны.
  Живая сказка- страшный тёмный бор.
  Его вершин немолкнущие звоны.
  
  Воздушность ив. Цветы родных полей.
  Апрельский сон с его улыбкой маю.
  Я целый мир прошёл в мельканье дней,
  Но лучше вас я ничего не знаю.
  
  

• 16 слайд

  
  Замените несколько коротких предложений одним назывным
  
  1. Похолодало. Идут дожди. Нет ничего интереснее, чем шуршать опавшей листвой.
  2. Подморозило. Под окном залили каток.
  3. Небо заволокло чёрными тучами. Тихо. Душно. Вдруг громыхнуло вдали, затем оглушило совсем рядом. Яркая вспышка.
  4. Тишина. Умолкли птицы. На потемневшем небе появились звёзды. Взошла луна.
  5. Шквальный ветер рвёт паруса. Кричат чайки. Волны бьются о прибрежные скалы.
  
  
  
  

• 17 слайд

  
  Замените несколько коротких предложений одним назывным
  
  1. Осень.
  2. Зима.
  3. Гроза.
  4. Ночь.
  5. Шторм.
  
  
  
  

• 18 слайд

  Алгоритм
  Предложение
  Односоставное
  Главный член - подлежащее
  Назывное предложение
  

• 19 слайд

  Группа 1. Упражнение №242(1-4 предложения)
  Спишите, обозначая грамматическую основу каждого предложения. Указать, чем выражен главный член назывных предложений
  

• 20 слайд

  Группа 2. Упражнение №243
  Спишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте грамматические основы назывных предложений, выделите орфограммы
  
  

• 21 слайд

  Группа 3. Мой город
  Старица. Тихие улочки. Старинные храмы…
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  Группа 1. Упражнение №242(1-4 предложения)
  1) Яркие голубые дни. Синее море. Вечер был тихий, легкий.
  2) Маленький ручеёк. Вода немного коричневатая. Она не течет, а сочится из мхов, от подножия невысоких берёзок, ив, ольхи и болотной травы…
  3) Ночь. Поскрипывает и поскрипывает ставенка. 4) Крепко морозит.
  Сущ..
  Сущ.
  Сущ.
  Сущ.
  

• 24 слайд

  Группа 2. Упражнение №243
  
  Псковская земля. Мелколесье. Валуны.
  Глубокие озерца льна. Поля созревающей ржи. Могучие камни, оставленные ледниками, напоминают Васнецова, суровый пейзаж его богатырской заставы.
  Воистину псковская земля – богатырская застава земли русской. Не раз Россия встречала и достойно провожала врагов. Шли на этой земле суровые бои и в сорок первом, и в сорок четвертом. А вот и памятники воинской славы.
  Сущ.
  Сущ.
  Сущ.
  Сущ.
  Сущ.
  Сущ.
  

• 25 слайд

  Найди ошибку
  1.Наконец-то позвали меня.
  2.Дальний лай собак.
  3.Мал золотник.
  4.Зимний вечер.
  5.Передняя. Ломберный столик.
  6. Дорога грязная.
  7.Девять часов утра.
  8. Не спрячешься от медведя.
  
  
  
  

• 26 слайд

  Найди ошибку
  
  1.Наконец-то позвали меня.
  3. Мал золотник.
  6. Дорога грязная.
  8. Не спрячешься от медведя.
  
  
  
  
  Гл.
  Сущ.
  Кр. прил.
  Сущ.
  Прил.
  Гл.
  

• 27 слайд

  Найди ошибку
  Нашли 4 ошибки- «5»
  3 ошибки- «4»
  2 ошибки- «3»
  Менее 3-х ошибок- «2»
  

• 28 слайд

  Цели урока:
  1.Дать понятие о назывных предложениях
  2.Изучить структурные особенности назывных предложений
  3. Научиться опознавать их в тексте
  4. Показать значение и сферу употребления назывных предложений
  5. Использовать их в собственных высказываниях
  
  

• 29 слайд

  Домашнее задание (по выбору)
  1. Упражнение № 177
  2.* № 182
  
  

• 30 слайд

  Спасибо за работу!
  
  

Тема урока: Назывные предложения

Класс: 8

Технология: проблемно-диалогическая

Цель урока: Дать понятие о назывных предложениях

Задачи урока: 1.Изучить структурные особенности назывных предложений

       2. Научиться опознавать их в тексте

       3. Показать их значение и сферу употребления

       4.  Употреблять в собственных высказываниях

                  5.Учить формулировать проблему и называть пути ее решения

Ход урока:

      1.Организация на урок.

- Приветствие, проверка готовности к уроку.

      2. Создание проблемной ситуации.

     -  Посмотрите на предложения.  Найдите грамматическую основу в      каждом  предложении и  выпишите её. ( Слайд 2-3).

-    На какие группы по типу грамматической основы можно разделить данные предложения? (На односоставные и двусоставные)

-   Каких предложений среди данных примеров больше? (Односоставных)

 - Сегодня мы продолжим  разговор об односоставных предложениях.

- Обратите внимание на основу односоставных предложений: что интересного вы заметили?  (У одних предложений грамматическая основа состоит из сказуемого, а у других – из подлежащего.  (Слайд 4-5).

 -  Учитель: Значит, односоставные предложения можно разделить на группы.

 - Как вы думаете, по какому признаку можно выделить эти группы? (По способу выражения грамматической основы).

 - Посмотрите внимательно на схему. ( Слайд 6).

-Можем ли мы определить, к какому виду односоставных предложений относятся те, которые встретились нам в первом задании? (Назывные, так как у них главный член -  подлежащее).

 - Теперь вам несложно сформулировать тему урока. Назовите ее. (Назывные предложения). Запись темы в тетради. (Слайд 7).

- Я приведу примеры назывных предложений (в том числе 1 неназывное). (Слайд 8-9). 

 - В чем проблема, противоречие? (Одно из предложений - двусоставное).

Формулирование проблемы.

-В чём особенность назывных предложений. Может ли назывное предложение распространяться дополнением и ли обстоятельством? Предположите. В течение урока мы это и проверим.

- На какие вопросы, исходя из проблемы нашего урока, мы должны получить ответы? (формулирование целей).  (Слайд 10).

3. Выдвижение версий, гипотез

- Предположите, как мы можем отличить в тексте  назывные предложения.

- Что нам может помочь в достижении поставленных целей, проверить версии? (Учебник, справочники, рассказ учителя, а также внимательность, умение наблюдать и делать выводы).

4. Актуализация знаний.

- Что мы уже можем сказать об особенностях назывных предложений, глядя на данные примеры? (Ответы учащихся).  (Слайд 11-12).

- Откройте учебник на стр. 86.

 - Прочитайте теоретический материал и скажите, все ли особенности назывных предложений мы отметили? (Не определили роль назывных предложений в речи).

5.Открытие новых знаний.

- Поможет нам в этом стихотворение К.Д.Бальмонта с теплым названием «Родное». Чтение стихотворения (учитель). (Слайд 13).

 - Возьмите карточку № 1 (стихотворение).

-Подчеркните грамматические основы. (Слайд 14-15).

- Что вы заметили? Чем выражены основы в большинстве предложений? (Подлежащими).

 - Какую особенность  придают стихотворению подлежащие? (В стихотворении практически нет действия. Подлежащие передают недвижность, неизменность, постоянство, тишину, вечную красоту русского пейзажа. Его «безглагольность» противопоставлена в стихотворении «целому миру», «мельканию дней»). 

-Таким образом, назывные предложения придают речи сжатость и выразительность. Они более ёмкие.

-Убедимся в этом, выполнив следующее задание.

5. Применение новых знаний.

- Замените несколько коротких предложений одним назывным.(Слайд  16-17).

Проверка.

 - А сейчас вы будете работать в группах.

Группа №1. Упражнение 242 (старый учебник). Предложения №1-4.

 - Спишите, обозначая грамматическую основу каждого предложения и определяя его тип (односоставное или двусоставное). Укажите, чем выражен главный член назывных предложений. (Слайд 18).

Группа №2. Упражнение №243.

 - Спишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте грамматические основы предложений, выделите орфограммы и пунктограммы. Укажите, чем выражены  грамматические основы назывных предложений.  (Слайд 19)

Группа № 3. Составьте текст о родном городе, используя назывные предложения. (Слайд 20-21).

Форма Самопроверка по эталону. (Слайды презентации 22-23).

Форма «Найди ошибку». (Слайды 24-26)

 - Ученик 8 класса, выполняя задание,  выписал назывные предложения, но допустил ошибки. Найдите их. (Слайд 23,24).

7.Рефлексия

 – Подведём итоги. Выполнили ли мы поставленные задачи?

- Что нового узнали?  В каких вопросах испытывали  затруднения?

- Что такое назывные предложения? - Как вы думаете, почему их считают назывными предложениями?                    

-Где и с какой целью употребляются?

- Может ли назывное предложение распространяться дополнением и ли обстоятельством?

8. Домашнее задание и итог урока.

Приложение 1

Фамилия, имя_______________

Тема	Понял (+)	Испытываю затруднения (?)	Не понял (-)
1. Назывные предложения.
2. Определённо-личные предложения.
3.Неопределённо-личные предложения.
4. Безличные предложения.

Приложение 2

Карточка 2

Упражнение №242(1-4 предложения).

 Спишите, обозначая грамматическую основу каждого предложения. Указать, чем выражен главный член назывных предложений.

Карточка 2

Упражнение №243.

Спишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте грамматические основы назывных предложений, выделите орфограммы.

Карточка 2

 Составьте текст о родном городе, используя назывные предложения.