Урок и презентация по русскому языку" Обобщение по теме "Глагол" (4 класс)

Подробный конспект урока.

Организационная информация
Тема урока	Обобщение знаний о глаголе
Предмет	Русский язык, УМК «Школа России»
Класс	4 «А»
Автор урока	Лещева Ирина Александровна, учитель начальных классов.
Образовательное учреждение	НОУ СОШ «Эрудит»
Методическая информация.
Тип урока	Урок – обобщения
Цель урока	Отрабатывать умения распознавать орфограммы в глаголах и других частях речи, обосновывать их написание, определять грамматические признаки глаголов; развивать речь
Формируемые УУД	1.     Познавательные – структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; построение логической цепи рассуждений; доказательство; 2.     Коммуникативные- умение с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; 3.     Регулятивные-  сличение способа  действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план  и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; 4. Личностные – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
Необходимое оборудование	Компьютер, проектор;  индивидуальные  раздаточные карточки;
Подробный конспект урока.
Ход и содержание урока	I.                 Организационный момент II.              Проверка домашнего задания.( Упр.244 с.115) -слайд 2 -Назовите глаголы,  в которых нельзя определить форму времени и числа (почитать, почитать). Что можете сказать о этих глаголах? ( Одинаково пишутся и произносятся, но имеют разное значение). Какие глаголы изменяются по лицам и числам? ( получает) Какие глаголы в единственном числе изменяются по родам? (привыкла) III.           Актуализация знаний  Игра «Узнай части речи»  слайд 3-4 Учитель: Мне захотелось разбавить серые краски яркими оттенками. Составьте такую палитру, которая бы объединяла слова, записанные на доске . Работать будете в группах. цвет поздравит яркий удивлять белила красота радостные солнечная Варианты: Имя прилагательное Имя существительное Глагол яркий цвет поздравит радостные красота удивлять солнечная белила белила Учитель: В каком случае слово “ белила” – это глагол, а в каком – существительное? Уч-ся: – Мама белила потолок. В этом случае “белила” – это глагол. – Для ремонта купили белила. Здесь уже это слово выступает как существительное. Учитель: – Как называются такие слова? (Омонимами.) – Приведите свои примеры. (Ответы: ели, окуни, покрывала, пила, жгут, дуло и др.) IV.Самоопределение к деятельности         Слайд 5 - Составьте слово , которое  будет ключевым  на сегодняшнем уроке. Первая буква обозначает  парный согласный звук к звуку [ к]. Вторая  буква – глагольный суффикс прошедшего времени. Третья буква обозначает безударный гласный звук, который запоминаем в слове картина. Четвертую букву пишем на конце слова плуг. Пятая буква – окончание глагола прошедшего времени в среднем роде. Шестая буква обозначает непарный звонкий согласный звук. Ответ – глагол - Чему будет посвящен сегодняшний урок? ( Обобщение изученного по теме « Глагол»). - Какие  орфограммы мы будем повторять, какие умения  закреплять? V.Работа по теме урока 1. Лексическая и орфографическая работа   Учитель: – Ребята, а что произойдёт, если из нашей речи исчезнут глаголы? – Действительно, они всю работу взяли на себя. Задание. Перед вами текст.    слайд 6 Предлагаю побывать в весеннем лесу, насладиться его красками и звуками. Вам необходимо вставить подходящие по смыслу глаголы. Весна! Кругом ______________ молодая травка. ___________ весёлый ручеёк. _____________, а кругом всё ________________. Скоро _______________цветки мать – и – мачехи. ____________ в лесу и ______________ чудный аромат первоцветов. ____________ вокруг них мохнатые пчёлы. Слова для справок: жужжат, зелене…т, зажелте..т, стоишь, посмотр…шь, расцвета…т, журчит, вдыха..шь. (Восстановленный текст: слайд 7 Весна! Кругом зеленеет молодая травка. Журчит весёлый ручеёк. Посмотришь, а кругом всё расцветает. Скоро зажелтеют цветки мать – и – мачехи. Стоишь в лесу и вдыхаешь чудный аромат первоцветов. Жужжат вокруг них мохнатые пчёлы.) Учитель: Работа в парах. Разделите глаголы на группы, запишите их в тетради. (После выполнения задания идёт проверка.) слайд 8 Уч-ся: – Мы распределили слова в две группы: глаголы настоящего времени и глаголы будущего времени. – А мы выписали глаголы 2-го и 3– го лица. – Ещё можно было сгруппировать их по спряжениям: – А я выписала глаголы с приставкой и без неё. – Глаголы в форме единственного и множественного числа. (Возможна группировка по орфограммам, по количеству слогов.) Учитель: слайд 9 – Назовите глаголы, обозначающие цвет. (Зеленеет, зажелтеют.) – Какие из слов передают звуки леса? (Жужжат, журчит.) – Ребята, а какой человек может увидеть красоту и услышать звуки леса? – Посмотрим, есть ли среди вас такие. – Напишите самостоятельно по 1 глаголу звучания и цвета вместе с существительными. – Укажите морфологические признаки одного глагола. (Проверка) 2.Повторение изученного о глаголах по вопросам: Слайд 10 - Назовите начальную форму глагола. -На какие вопросы отвечают ? -Какие суффиксы знаете? ( -ть, -ти) -Назовите постоянные и непостоянные признаки. ( постоянные – совершенные и несовершенный вид, спряжение; непостоянные – время, род ,число, лицо; совершенного: действие уже сделано, закончено или будет закончено что сделать?  несовершенного: действие не закончено что делает?) - Я читаю предложение, а вы договорите: 1. НЕ с глаголами пишется….(раздельно) 2. у глаголов нет ….(предлогов) 3. Работа по таблице слайд 11 4.Самостоятельная работа    Слайд 12. Нам надо определить спряжение. Для этого выполнить упражнение «График» (детям раздаются листочки с системой координат) - Я вам буду читать слова по вариантам, а вы ставьте точку на графике. 1.В. смотрит строишь едем думает красит бегаешь чертит сияет ругает зеленеет 2.В. вертят рубишь мокнет откроет возит бреет схватит плавает делает оденут - Соедините точки по линейке. Обменяйтесь листочками и проверьте графики. Если вы правильно определили спряжение, то график должен выглядеть так: слайд 13        5.Физкультминутка 6.     Тест     слайд 14,15 1. Как проверить правописание безударной глас­ной в суффиксе глаголов прошедшего времени? 1) По окончанию глагола в форме 3-го лица мно­жественного числа. 2) По неопределенной форме глагола. 2. У глаголов прошедшего времени в безударном положении перед суффиксом -л пишется та же глас­ная, что и... 1) перед -ть, -ти в неопределенной форме; 2) в окончании глагола в форме 3-го лица множе­ственного числа. 3. Восстанови порядок орфографических дей­ствий.  При написании безударных гласных в суффик­се глаголов прошедшего времени. 1) Ставлю глагол в неопределенную форму. 2) Перед -ть, -ти пишется .... 3) Нахожу глагол прошедшего времени с безудар­ной гласной в суффиксе. 4) Пишу ту же гласную перед суффиксом -л. 4. Выбери глаголы с безударной гласной е в суффиксе. 1) вид...ли          5) езд...ли   2) замет...ли       6) отправ...ли 3) се...ли             7) выв...л 4) слыш...ли       8) стро...ли 5. Отгадай загадки. Вставь пропущенные буквы. 1) Всегда во рту, а не проглот…шь, а)-е       б) -и 2) Рогат, да не бык, шесть ног без копыт, летит — во...т, сяд...т — землю ро...т. а) -е           б) -и 3) Пришел барин с грядки, весь в заплатках, кто ни взглян...т, всяк заплач...т. а) -е            б) -и 4) На стене висит, болта...тся, всяк за него хва­та...тся. а) -е          б) -и 7 .  Роль глагола в предложении.  Слайд 16,17 Учитель: У вас есть возможность самим придумать задание к тексту. (На экране появляется текст.) Ярко светит солнце и греет землю. На траве сияет, переливается роса. Просыпаются весёлые шмели, разноцветные бабочки. От цветов льётся душистый запах, он привлекает насекомых. Птицы, звери радуются тёплым лучам. Уч-ся: – Можно выполнить синтаксический разбор предложений. – Я предлагаю выделить орфограммы. – Интересно, думаю, будет поработать с глаголами. – Ещё мы сможем доказать правильность постановки запятых. – Можно, например, придумать продолжение рассказа. Учитель: Молодцы, очень интересные задания. Их мы сможем использовать на следующих уроках. А сейчас вам необходимо выбрать предложение, соответствующее схеме, и записать его. [ = — ] , [ — = ] . Уч-ся: – Это четвёртое предложение, т. к. в нем две грамматические основы: первая – “льётся запах”, вторая – “он привлекает”. Такое предложение называется сложным. (Уч-ся выполняют задание в тетради, а один – у доски.) Учитель: Как вы думаете, зачем мы выполнили это задание? Уч-ся: Чтобы доказать, что сказуемое чаще всего в предложении выражено глаголом. VI. Рефлексия   слайд 18 1.     Спишите, Вставьте  пропущенные  буквы, Над глаголами укажите лицо, число. Вырастает первая тра…ка. Появляются первые цветоч…ки. Летят с юга перелётные птицы. Мы слыш…м их радос…н….   пение.      Снег   та..т и больше (не) пада…т. Уход..т    зимн…  х…л…да. Со…нце хорошо   пригрева….т   землю.       Зима и в…сна  несколько недель спор….т   друг  с другом. Но  вот  весна поб….жда…т, гон…т зиму. 2.     Проверка выполненного. На какие правила встретились слова? VII. Подведение итогов урока  слайд 19 – Удалось ли нам обобщить знания о глаголе? – Какое задание вызвало у вас затруднение? – Над чем вам ещё необходимо поработать? – А смогли добиться хорошего результата, потому что мы вместе. А это великая сила. Ведь “С маленькой удачи начинается большой успех”. VIII. Домашнее задание слайд 20 Упр. 246 (с.116), составить устный ( по желанию письменный) рассказ на предложенные в упражнении темы)

• 1 слайд

  
  
  Урок обобщения по теме «Глагол»
  
  
  
  
  Лещева Ирина Александровна
  учитель начальных классов
  НОУ СОШ «Эрудит»
  г. Москва, 2016г
  
  
  

• 2 слайд

  
  Цель: обобщить полученные знания о глаголе.
  
  Задачи: - закреплять знания о постоянных и непостоянных грамматических признаках глагола;
  - развивать орфографическую зоркость и формировать навык грамотного письма, развитие каллиграфического навыка;
  - работать над культурой выразительностью речи;
  - развивать интерес к родному языку;
  - развивать речь, внимание, память, умение анализировать, делать выводы.
  
  

• 3 слайд

  Проверка домашнего задания. ( упр.244 с.115)
  
  -Назовите глаголы, в которых нельзя определить форму времени и числа.
  Что можете сказать о этих глаголах?
  Какие глаголы изменяются по лицам и числам?
  Какие глаголы в единственном числе изменяются по родам?
  
  

• 4 слайд

  Игра: «Узнай части речи»
  Мне захотелось разбавить серые краски яркими оттенками. Составьте такую палитру, которая бы объединяла слова, записанные на доске .
  Работать будете в группах.
  цвет
  поздравит
  яркий
  удивлять
  белила
  красота
  радостные
  солнечная
  
  

• 5 слайд

  Варианты:
  
  В каком случае слово “ белила” – это глагол, а в каком – существительное?
  Пример:
  – Мама белила потолок. В этом случае “белила” –это глагол.
  – Для ремонта купили белила. Здесь - существительное.
  
  – Как называются такие слова?
  – Приведите свои примеры.
  (ели, окуни, покрывала, пила, жгут, дуло и др.)
  
  

• 6 слайд

  Первая буква обозначает парный согласный звук к звуку [ к].
  Вторая буква – глагольный суффикс прошедшего времени.
  Третья буква обозначает безударный гласный звук, который запоминаем в слове картина.
  Четвертую букву пишем на конце слова плуг.
  Пятая буква – окончание глагола прошедшего времени в среднем роде.
  Шестая буква обозначает непарный звонкий согласный звук.
  
  Ответ – глагол
  - Чему будет посвящен сегодняшний урок?
  
  - Какие орфограммы мы будем повторять, какие умения закреплять?
  
  Составьте слово , которое будет ключевым
  на сегодняшнем уроке
  

• 7 слайд

  Вставьте слова
  Весна! Кругом ______________ молодая травка. ___________ весёлый ручеёк. _____________, а кругом всё ________________. Скоро _______________цветки мать – и – мачехи. ____________ в лесу и ______________ чудный аромат первоцветов. ____________ вокруг них мохнатые пчёлы.
  Слова для справок: жужжат, зеленею..т, зажелтеют, стоишь, посмотр…шь, расцвета…т, журчит, вдыха…шь.
  
  

• 8 слайд

  Проверка
  Весна! Кругом зеленеет молодая травка. Журчит весёлый ручеёк. Посмотришь, а кругом всё расцветает. Скоро зажелтеют цветки мать – и – мачехи. Стоишь в лесу и вдыхаешь чудный аромат первоцветов. Жужжат вокруг них мохнатые пчёлы.)
  Как правильно написать окончание у глаголов?
  
  

• 9 слайд

  Работа в парах
  Разделите глаголы на группы, запишите их в тетради.
  Проверка
  - распределили слова в две группы: глаголы настоящего времени и глаголы будущего времени.
  –выписали глаголы 2-го и 3– го лица.
  – ещё можно было сгруппировать их по спряжениям:
  –можно выписать глаголы с приставкой и без неё.
  – глаголы в форме единственного и множественного числа.
  (Возможна группировка по орфограммам, по количеству слогов.)
  
  

• 10 слайд

  Вопросы
  Назовите глаголы, обозначающие цвет.
  – Какие из слов передают звуки леса?
  – Ребята, а какой человек может увидеть красоту и услышать звуки леса?
  – Посмотрим, есть ли среди вас такие.
  – Напишите самостоятельно по 1 глаголу звучания и цвета вместе с существительными.
  – Укажите морфологические признаки одного глагола.
  (Проверка)
  

• 11 слайд

  глагол
  - Назовите начальную форму глагола.
  -На какие вопросы отвечают ?
  -Какие суффиксы знаете?
  Назовите постоянные и непостоянные признаки. Я читаю предложение, а вы договорите:
  1. НЕ с глаголами пишется….
  2. У глаголов нет……..
  

• 12 слайд

  глагол
  Совершенный вид Несовершенный вид
  (что сделает?) ( что делает?)
  Изменение глаголов
  по числам по временам
  ед.ч мн.ч наст.в буд.в прош.в
  по лицам по родам
  1 л. 2 л. 3 л.
  м.р ж.р ср.р
  
  

• 13 слайд

  Самостоятельная работа
  Определим спряжение. Для этого выполним упражнение «График». ( на листочках)
  Задание выполняем по вариантам. Читаем слово и отмечаем точкой его на графике.
  1.В.
  смотрит , строишь , едем , думает, красит , бегаешь ,чертит ,сияет ,ругает
  зеленеет.
  2.В.
  Вертят, рубишь, мокнет, откроет, возит, бреет ,схватит ,плавает ,делает ,оденут.
  
  
  

• 14 слайд

  Проверка
  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
  II
  I
  

• 15 слайд

  тест
  
  1. Как проверить правописание безударной
  гласной в суффиксе глаголов прошедшего времени?
  1) По окончанию глагола в форме 3-го лица множественного числа.
  2) По неопределенной форме глагола.
  2. У глаголов прошедшего времени в безударном положении перед суффиксом -л пишется та же гласная, что и...
  1) перед -ть, -ти в неопределенной форме;
  2) в окончании глагола в форме 3-го лица множественного числа.
  3. Восстанови порядок орфографических действий. При написании безударных гласных в суффик­се глаголов прошедшего времени.
  1) Ставлю глагол в неопределенную форму.
  2) Перед -ть, -ти пишется ....
  3) Нахожу глагол прошедшего времени с безударной гласной в суффиксе.
  4) Пишу ту же гласную перед суффиксом -л.
  
   
  

• 16 слайд

  4. Выбери глаголы с безударной гласной е в суффиксе.
  1) вид...ли 5) езд...ли
  2) замет...ли 6) отправ...ли
  3) се...ли 7) выв...л
  4) слыш...ли 8) стро...ли
  5. Отгадай загадки. Вставь пропущенные буквы.
  1) Всегда во рту, а не проглот…шь,
  а)-е б) –и
  
  2) Рогат, да не бык, шесть ног без копыт, летит —
  во...т, сяд...т — землю ро...т.
  а) -е б) –и
  
  3) Пришел барин с грядки, весь в заплатках,
  кто ни взглян...т, всяк заплач...т.
  а) -е б) –и
  
  4) На стене висит, болта...тся,
  всяк за него хвата...тся.
  а) -е б) –и
  
  

• 17 слайд

  Работа с текстом
  У вас есть возможность самим придумать задание к тексту.
  
  Ярко свет..т солнце и гре..т землю. На траве сия..т, перелива..тся роса. Просыпаются весёлые шмели, разноцветные бабочки. От цветов льётся душистый запах, он привлека..т насекомых. Птицы, звери раду..тся тёплым лучам.
  
  

• 18 слайд

  проверка
  Можно:
  - выполнить синтаксический разбор предложений;
  –выделить орфограммы;
  –поработать с глаголами;
  –доказать правильность постановки запятых;
  –придумать продолжение рассказа.
  
  Молодцы, очень интересные задания. Их мы сможем использовать на следующих уроках.
  
  А сейчас вам необходимо выбрать предложение, соответствующее схеме, и записать его.
  [ = — ] , [ — = ] .
  
  

• 19 слайд

  Спишите, Вставьте пропущенные
  буквы, Над глаголами укажите лицо, число
  
  Вырастает первая тра…ка. Появляются первые цветоч…ки. Летят с юга перелётные птицы. Мы слыш…м их радос…н…. пение.
  Снег та..т и больше (не) пада…т. Уход..т зимн… х…л…да. Со…нце хорошо пригрева….т землю.
  Зима и в…сна несколько недель спор….т друг с другом. Но вот весна поб….жда…т, гон…т зиму.
   
  Проверка выполненного.
  На какие правила встретились слова?
  
  

• 20 слайд

  Подведение итогов урока
  
  – Удалось ли нам обобщить
  знания о глаголе?
  – Какое задание вызвало у вас затруднение?
  – Над чем вам ещё необходимо поработать?
  – А смогли добиться хорошего результата, потому что мы вместе. А это великая сила.
  Ведь “С маленькой удачи начинается большой успех”.
  
  

• 21 слайд

  Домашнее задание
  
  Упр. 246 (с.116), составить устный ( по желанию письменный) рассказ на предложенные в упражнении темы.
  
  

• 22 слайд