Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Урок и презентация по русскому языку "Суффикс как часть слова" (2 класс)

Урок и презентация по русскому языку "Суффикс как часть слова" (2 класс)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Название документа Суффикс как часть слова.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Уhello_html_2f672b8e.jpgчитель: Орлова И.В.

Класс: 2 «г»класс

Предмет: русский язык

Тема: Суффикс как часть слова


Цели урока:


Обучающие: познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем; особое внимание уделяется значению суффиксов; отрабатывать алгоритм нахождения суффиксов.


Развивающие: Развивать мобильность и творческую самостоятельность учащихся, соединяя игровую и обучающую формы деятельности, развитие внимания, зрительной памяти, активности учащихся на уроке.


Воспитательные: Привитие интереса к предмету, воспитание у учащихся чувства товарищества, культуры общения, чувства взаимовыручки, воспитывать прилежание, активность.


Планируемые результаты:


Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству; применять правила делового сотрудничества.


Регулятивные: планирование, целеполагание, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.


Коммуникативные: уважительное отношение друг другу, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, планирование вопросов.


Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов; умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия.


Оборудование: интерактивная доска, проектор


Методическая литература: Система учебников «Начальная школа XXI века». Учебник «Русский язык: 2 кл. 1ч.» Иванов С.В., Евдокимова А.О.


Ход урока


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1. Организационный этап..


Ну-ка, проверь-ка, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят


Взаимное приветствие

- Сегодня мы будем говорить о том, как устроен наш язык

Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: уважительное отношение друг другу.

2. Каллиграфическая минутка

Какая буква записана?

Дайте характеристику этой букве и звуку.

- Пропишите заглавную и строчную буквы «Ш,ш», обращая внимание на параллельность вертикальных линий и соразмерность элементов. (образец написания букв на доске)

Прописывают буквы в рабочую тетрадь (написав 4 буквы дети подчёркивают «лучшую» букву, затем прописывают буквы до конца строки, сравнивая их написание с «лучшей» буквой.

- Повторим алгоритм каллиграфического письма (с подчёркиванием «лучшей» буквы).

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.


3. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.





Словарная работа





Работа в парах


-Как называют ребёнка, который посещает учебные занятия в школе? (школьник ученик) На доске слова «школа» и «школьник».» ученик»

-Какое слово является лишним? Почему?

- Что вы можете сказать об этих словах? Докажите.



-Назовите 2 различия между этими словами

- выделим известные нам части слов в обоих словах?



- какие возникли затруднения?

- школьник (Записывают в тетрадь слова «школа» и «школьник»). - Они однокоренные, т.к. у слов «школа» и «школьник» есть общая часть, в которой содержится их общее значение. - Различия в составе и оттенке значения.







-hello_html_m66005642.gif Выделяем одинаковый корень этих слов (школ-) и окончания (школа – а школьник (нулевое).

Работают в парах, обсуждают затруднения – в слове «школьник» есть часть слова (-ник-), которую мы никак не обозначили.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов. Личностные: применять правила делового сотрудничества




4. Выявление

причины затруднения и постановка

цели деятельности.

- Почему вы её никак не обозначили?

Является она корнем, окончанием?

- Сегодня мы определим название этой части слова? Для чего она служит? Каким значком её обозначают? Где в слове находиться она?

- Потому что эта часть слова не является ни корнем, ни окончанием.

Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.

5. Построение проекта выхода из затруднения. Изучение нового материала.











Самостоятельная работа



Работа с учебником


Работа с упражнением 1 на станице 107

-Прочитайте пары слов. Назовите в словах, обозначающих детёнышей ту часть, которая помогла образовать эти слова.

Где она находится?

-Так какую же тайну языка мы сегодня откроем?

-Где мы можем получить знания?

- На странице 108, прочитайте материал рубрики «Тайна языка». Подчеркните название новой для нас части слова. Прочитайте его орфографически, запишите в тетрадь.

Выделите роль суффикса в слове.

Читают, называют соответствующую часть слов (-ёнк-)

- Она находится между корнем и окончанием.

- Как называется часть слова, которая находится между корнем и окончанием и с помощью которой образуются новые слова



Самостоятельное чтение, подчёркивание нового термина «суффикс», чтение его названия вслух орфографически, запись слова «суффикс» в тетрадь-.



Выделяют основную роль суффикса – образование новых слов.

Регулятивные: планирование, прогнозирование. Познавательные: моделирование; логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

6. Первичное закрепление.




















- Прочитайте задание к упр. 2. в учебнике. Допишите ряды слов.



- Проверьте работу товарища по парте, поднимите руки, если у вас возникли разногласия.

- В каждом ряду вы образовывали формы одного и того же слова или родственные слова?







- Выделите в словах, обозначающих животное-маму и животное-детёныша суффиксы. Что вы заметили?

Проверка усвоения знаний о значении суффиксов:

- какой суффикс поможет образовать слова, называющее детёныша льва? Какое суффикс поможет образовать слово, называющего его маму?

Фронтально письменно в раб. тетради, первые 2 ряда слов с подробным комментированием. Остальные самостоятельно по вариантам

Взаимопроверка. Обсуждение и устранение разногласий.



- Это родственные слова: они близки по значению, их общее значение содержится в корне, но у второго и третьего слова есть и своё, дополнительное значение, которое проявляется при образовании слова и содержится в суффиксе.

- У всех записанных слов, обозначающих животное-маму суффиксы -иц- или -их-;

у всех записанных слов, обозначающих животное-детёныша суффиксы -онок- или -ёнок-.




Регулятивное: контроль, оценка, коррекция; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

7.1. Введение нового материала в систему знаний. Групповая работа – создания алгоритма нахождения суффикса

- Разделитесь на группы (по 4 человека). На листе бумаги покажите схематично с помощью условных знаков порядок нахождения суффиксов. - Давайте сравним ваши алгоритмы с алгоритмом в учебнике на стр. 111.

Работа в группах, презентация своего проекта выхода из затруднения.

Чтение алгоритма в учебнике, определение группы, наиболее правильно определившей алгоритм.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

6. Физминутка








А теперь, ребята, встать
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево.
И беритесь вновь за дело.

Повторение движений за учителем.

Ценностное отношение к здоровому образу жизни


снятие физического и умственного напряжения  

Познавательные : планирование своих действий,  

Регулятивные: устанавливание аналогии.

7.2 Словарная работа

Работа в парах

- От какого слова образовано слово «собачка»?

- на ваших партах лежат конверты со словами, поработайте в парах, составьте предложение из данных слов. - Какое предложение у вас получилось?

- Из - суффикса -енок- , образуйте родственное слову «КОТ» слово.

- В какое место в слове мы можем добавить этот суффикс?

-образуйте новое слово. Какое предложение у вас теперь получилось?

-Запишите это предложение в тетрадь. Выделите в слове «котёнком» известные вам части слова. В слове «собака» подчеркнём «опасное» место, постараемся выучить написание этого слова.

- от слова «собака» с помощью суффикса -к-



Собака играет с котом.



- Суффикс –ёнок- поможет образовать слово котёнок

- Между корнем и окончанием.

- Между корнем кот- и окончанием -ом.



- Собака играет с котёнком.

Работают самостоятельно в тетради. «Собака» – безударная непроверяемая гласная в корне.

Личностные: применять правила делового сотрудничества

Познавательные: преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать.

8. Рекомендации по выполнению домашнего задания дифференцированного характера.

- Рассмотрите в учебнике упр. 4 и упр.5. В этих упражнениях похожее задание, вам предлагают найти суффиксы с некоторых словах. Как вы считаете, какое из этих упражнений более сложное?

- Запишите в дневник д.з.

Рассматривают упражнения, изучают задание. – в упр. 4 слова, которые нужно выписать – выделены жирным шрифтом; в упр. 5 нужно самим найти слова с необходимым суффиксом. Это выполнить сложнее. Упр. 5 отмечено в учебнике «гирей» - «трудное задание».

Регулятивные: контроль , коррекция;

Личностные: самоопределение.

9. Рефлексия деятельности.







10.Итог урока.




  • Определили название этой части слова?

  • Для чего она служит?

  • Каким значком её обозначают?

  • Где в слове находиться она?




- Чем понравился урок?

- Что нового узнали?

- Всё ли понятно?

- Что ещё хотелось бы узнать?

Выставление и аргументация оценок за урок

Рефлексия, самооценка. Принятие оценки учителя.

Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека; формирование контрольно-оценочной деятельности: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия.



Название документа Суффикс как часть слова.ppt

Автор: Инна Владимировна Орлова, учитель начальных классов МОУ СБОШ №5 г Раду...
Ну-ка, проверь-ка, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в по...
- Как называют ребёнка, который посещает учебные занятия в школе? Спишите род...
Работа в паре -Назовите 2 различия между этими словами - выделим известные на...
Познакомиться с новой частью слова: Определить название этой части слова? Для...
Самостоятельная работа На странице 108, прочитайте материал рубрики «Тайна яз...
ПРОВЕРКА -иц- -их- -онок- -ёнок зайчиха лосиха зайчонок лосёнок *
Работа в группах Давайте сравним ваши алгоритмы с алгоритмом в учебнике на ст...
Работа в парах Собака играет с котом. Образуй родственное слово КОТ суффикс -...
Домашнее задание: Учебник: с.109 упр.4 Учебник: с.110 упр.5 (трудное) – допол...
Что нового узнали на уроке Определить название этой части слова? Для чего она...
Что такое суффикс? Для чего он служит? Где он стоит в словах? Как обозначаетс...
*
*
*
Работать должны оба. Один говорит, другой слушает. Если не понял, переспроси....
1 из 16

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Автор: Инна Владимировна Орлова, учитель начальных классов МОУ СБОШ №5 г Раду
Описание слайда:

Автор: Инна Владимировна Орлова, учитель начальных классов МОУ СБОШ №5 г Радужный УМК «Начальная школа XXI века» *

№ слайда 2 Ну-ка, проверь-ка, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в по
Описание слайда:

Ну-ка, проверь-ка, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят *

№ слайда 3 - Как называют ребёнка, который посещает учебные занятия в школе? Спишите род
Описание слайда:

- Как называют ребёнка, который посещает учебные занятия в школе? Спишите родственные слова Школа ученик школьник *

№ слайда 4 Работа в паре -Назовите 2 различия между этими словами - выделим известные на
Описание слайда:

Работа в паре -Назовите 2 различия между этими словами - выделим известные нам части слов в обоих словах? - какие возникли затруднения? школа школьник *

№ слайда 5 Познакомиться с новой частью слова: Определить название этой части слова? Для
Описание слайда:

Познакомиться с новой частью слова: Определить название этой части слова? Для чего она служит? Каким значком её обозначают? Где в слове находиться она? *

№ слайда 6 Самостоятельная работа На странице 108, прочитайте материал рубрики «Тайна яз
Описание слайда:

Самостоятельная работа На странице 108, прочитайте материал рубрики «Тайна языка». Подчеркните название новой для нас части слова. Прочитайте его орфографически, запишите в тетрадь Суффикс – Для чего он служит? *

№ слайда 7 ПРОВЕРКА -иц- -их- -онок- -ёнок зайчиха лосиха зайчонок лосёнок *
Описание слайда:

ПРОВЕРКА -иц- -их- -онок- -ёнок зайчиха лосиха зайчонок лосёнок *

№ слайда 8 Работа в группах Давайте сравним ваши алгоритмы с алгоритмом в учебнике на ст
Описание слайда:

Работа в группах Давайте сравним ваши алгоритмы с алгоритмом в учебнике на стр. 111. *

№ слайда 9 Работа в парах Собака играет с котом. Образуй родственное слово КОТ суффикс -
Описание слайда:

Работа в парах Собака играет с котом. Образуй родственное слово КОТ суффикс -ёнок- поможет образовать слово *

№ слайда 10 Домашнее задание: Учебник: с.109 упр.4 Учебник: с.110 упр.5 (трудное) – допол
Описание слайда:

Домашнее задание: Учебник: с.109 упр.4 Учебник: с.110 упр.5 (трудное) – дополнительное по желанию. *

№ слайда 11 Что нового узнали на уроке Определить название этой части слова? Для чего она
Описание слайда:

Что нового узнали на уроке Определить название этой части слова? Для чего она служит? Каким значком её обозначают? Где в слове находиться она? *

№ слайда 12 Что такое суффикс? Для чего он служит? Где он стоит в словах? Как обозначаетс
Описание слайда:

Что такое суффикс? Для чего он служит? Где он стоит в словах? Как обозначается суффикс? *

№ слайда 13 *
Описание слайда:

*

№ слайда 14 *
Описание слайда:

*

№ слайда 15 *
Описание слайда:

*

№ слайда 16 Работать должны оба. Один говорит, другой слушает. Если не понял, переспроси.
Описание слайда:

Работать должны оба. Один говорит, другой слушает. Если не понял, переспроси. Свое несогласие высказывай вежливо. *

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 25.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров298
Номер материала ДВ-377523
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх