Урок и презентация "Табличные модели"

• 1 слайд

  Табличные
  информационные
  модели.
  Цель урока:
  упорядочить имеющиеся представления учащихся о табличных информационных моделях,
  сформировать навыки создания таблиц на основе текстовых данных.
  Повторить/сформировать умения создания таблиц
  7 класс
  

• 2 слайд

  Анаконда – длинная. У электрички «глаза» горят. Человек бодрствует днем. На баранов коты не охотятся. Сова покрыта перьями. Мышей ужи ловят, а баранов нет. Сова может передвигаться на двух ногах. Человек не ловит мышей. Анаконды ловят баранов. Совы не длинные. Уж не может передвигаться на двух ногах. Электричка когти не втягивает. Кот – животное не длинное. У совы глаза горят. Кошки ловят мышей. Тело анаконды перьями не покрыто. Уж не имеет перьев. Кот втягивает когти. Ночного образа жизни электрички не ведут. Глаза у кошек горят. Люди баранов не ловят. Когти сова втягивать не умеет. Электрички – длинные. Уж ведет ночной образ жизни. Кошки не умеют ходить на двух ногах. На баранов сова не охотится. Анаконда ведет ночной образ жизни. Человек – без перьев. Длинным уж не является. На двух ногах анаконда не передвигается. Электричка не охотится ни на мышей, ни на баранов. Человек не относится к существам, у которых горят глаза. Кошки ведут ночной образ жизни. На мышей анаконда не охотится. Глаза у ужа не горят. Анаконда не имеет когтей. Днем сова спит. Электрички не передвигаются на двух ногах. Когти у человека не втягиваются. У кота перьев нет. У анаконды глаза горят. Уж не втягивает когти. Человек передвигается на двух ногах. Мышей сова ловит. Перьями электричка не покрыта.
  

• 3 слайд

  Попробуйте, пользуясь этим набором, ответить на следующие вопросы:
  Кто ловит мышей?
  Кто ведет ночной образ жизни?
  Какие общие свойства у ужа и анаконды?
  Кто (что) длиннее и имеет горящие глаза?
  

• 4 слайд

  Используя учебник § 2.5 и презентацию, дайте ответы на следующие вопросы:
  В каких случаях удобно использовать таблицы?
  Назовите преимущества табличной информационной модели .
  На какие две группы (условно) можно разделить множество таблиц?
  Какова структура таблицы?
  Какие правила нужно соблюдать при оформлении таблиц?
  Как на основании информации, представленной в текстовой форме, составить табличную модель?
  Какие типы таблиц относятся к простым?
  Какую информацию содержит таблица типа «Объекты-свойства»?
  Какую информацию содержит таблица типа «Объекты-объекты-один»?
  

• 5 слайд

  Таблицы вокруг нас
  Вычислительные
  Медицинские
  

• 6 слайд

  Хронологические таблицы
  Основные даты в истории компьютеров
  

• 7 слайд

  Таблица Д.И. Менделеева
  

• 8 слайд

  Расписание уроков
  

• 9 слайд

  Программа телепередач
  

• 10 слайд

  Для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств, наиболее часто используются таблицы, состоящие из столбцов и строк.
  Хорошо известно табличное представление расписания уроков, в табличной форме представляются расписания движения автобусов, самолетов, поездов и много другое.
  

• 11 слайд

  Укажите объекты и одинаковые свойства объектов
  Таблицы составляют для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств
  

• 12 слайд

  В Испании национальной одеждой женщины является пышное платье с воланами Bata de cola, головным убором - мантилья или кофья-де-папос, инструментом - гитара и кастаньеты.
  
  В России национальная одежда женщины – сарафан, кокошник или платок. Инструменты - балалайка и гармошка.
  
  В Индии женщины носят сари, чоли (короткая футболка, одеваемая под сари), дупатту (лёгкий шёлковый платок), а национальным инструментом является ситар.
  
  Национальный костюм
  

• 13 слайд

  Национальный костюм
  Информация в таблице наглядна, компактна,
  легко обозрима.
  

• 14 слайд

  Таблица 1
  
  

• 15 слайд

  Электронная физминутка для глаз «Крошка Енот»
  

• 16 слайд

  18.06.2022
  16
  

• 17 слайд

  Таблица состоит из столбцов и строк.
  Таблицы используют для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств.
  Информация, представленная в таблице, наглядна, компактна, легко обозрима.
  
  Самое главное
  

• 18 слайд

  Домашнее задание
  §2.5
  РТ: № 28-31 (стр. 51-53)
  

• 19 слайд

  Источники:
  Информатика: Учебник для 7 класса / Л. Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. - 229 с., ISBN : 978-5-9963-0092-1
  http://s61.radikal.ru/i173/0901/7a/614654a25a9f.jpg - таблица совместимости продуктов
  http://s367.zouo.ru/assets/%D0%E0%F1%EF%E8%F1%E0%ED%E8%E5/2010-11/Na.png - расписание уроков
  http://www.taman-azov-more.ru/images/stories/taman%20raspisanie%20paroma-2.jpg – расписание движения паромов
  http://kolbat.users.photofile.ru/photo/kolbat/115694730/xlarge/135609411.gif - таблица Д. И. Менделеева
  http://vna.ee/pictures/venelased2.jpg - русский народный костюм
  http://forum.materinstvo.ru/uploads/1264337366/post-224398-1264426240_thumb.jpg - испанский народный костюм
  http://devi-dance.ru/wp-content/gallery/native-lexenga/thumbs/thumbs_p1250744.jpg - индийский народный костюм
  http://www.ryzhyk-pyzhyk.net.ua/data/big/86556.jpg - кастаньеты
  http://dynatone.ru/images/base/arm94483.jpg -гитара
  http://blogerov.net/img/121009/balalaika/balalaika2.jpg - балалайка
  http://music.tonnel.ru/music/1004466659_1004466659forumtonnel.gif - баян
  http://www.greatmusicproductsonline.com/prodimages/STRH.jpg - ситар
  

• 1 слайд

  Табличные информационные модели
  
  

• 2 слайд

  Таблицы вокруг нас
  Вычислительные
  Медицинские
  

• 3 слайд

  Хронологические таблицы
  Основные даты в истории компьютеров
  

• 4 слайд

  Расписание уроков
  

• 5 слайд

  Программа телепередач
  

• 6 слайд

  Таблица Д.И. Менделеева
  

• 7 слайд

  Таблицы составляют для описания
  ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств
  
  Укажите объекты и одинаковые свойства объектов
  

• 8 слайд

  В Испании национальной одеждой женщины является пышное платье с воланами Bata de cola, головным убором - мантилья или кофья-де-папос, инструментом - гитара и кастаньеты.
  В России национальная одежда женщины – сарафан, кокошник или платок. Инструменты - балалайка и гармошка.
  В Индии женщины носят сари, чоли, дупатту, а национальным инструментом является ситар.
  
  Национальный костюм
  Для любознательных
  

• 9 слайд

  Национальный костюм
  Информация в таблице наглядна, компактна,
  легко обозрима.
  

• 10 слайд

  Структура таблицы
  ПРОГРАФКА
  СТРОКИ
  ГРАФЫ (СТОЛБЦЫ)
  ЗАГОЛОВОК
  

• 11 слайд

  Правила заполнения таблицы
  Заголовок таблицы должен давать представление о содержащейся в ней информации.
  Заголовки граф и строк должны быть краткими.
  В таблице должны быть указаны единицы измерения.
  Все ячейки таблицы должны быть заполнены. При необходимости в них заносят следующие знаки:
  ? – данные неизвестны;
   – данные невозможны;
   – данные должны быть взяты из вышележащей ячейки.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Таблица типа «объекты-свойства»
  Необычные вещи
  Таблицы типа ОС содержат информацию о свойствах отдельных объектов, принадлежащих одному классу.
  

• 14 слайд

  Таблица типа
  «объекты-объекты-один»
  Оценки по информатике
  Таблицы типа ООО содержат информацию о некотором одном свойстве пар объектов, чаще всего принадлежащих разным классам.
  

• 15 слайд

  Таблица типа
  «Объекты-объекты-несколько»
  Оценки по информатике и математике
  Таблицы типа ООН содержат информацию о нескольких свойствах нескольких пар объектов, принадлежащих разным классам.
  

• 16 слайд

  Таблица типа
  «объекты-свойства-объекты»
  Антропометрические данные и спортивные результаты
  Таблицы типа ОСО содержат информацию о свойствах пар объектов, принадлежащих разным классам, и об одиночных свойствах объектов одного из классов.
  

• 17 слайд

  Таблица состоит из столбцов и строк.
  Таблицы используют для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств.
  Информация, представленная в таблице, наглядна, компактна, легко обозрима.
  
  Самое главное
  

• 18 слайд

  Какие преимущества обеспечивают табличные модели по сравнению со словесным описанием?
  Любое ли словесное описание можно заменить таблицей?
  Приведите примеры таблиц, с которыми вы сталкивались в жизни.
  Всегда ли удобно табличное представление информации?
  Давайте обсудим
  

• 19 слайд

  Bata de cola - пышное платье с воланами и оборками.
  Мантилья - кружевная накидка на голову
  Кофья-де-папос - кружевная накидка на голову с высоко поднятым основанием
  Сари - материал длиной 5-7 метров, который специальным образом оборачивается вокруг тела.
  Чоли - короткая футболка, одеваемая под сари.
  Дупатта - лёгкий шёлковый платок.
  Для любознательных
  

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Заветное»

Урок в 7а классе на тему:

«Табличные

информационные модели»

Подготовила и провела:

                                                                     учитель информатики

                                                       Лобанова И.Н.

с. Заветное 2012

Конспект урока по информатике в 7а классе.

Раздел программы: Информационное моделирование

тема занятия: «Табличные информационные модели»

тип занятия: комбинированный урок

Цели занятия:

v       Образовательная:

·         Упорядочить имеющиеся представления учащихся о табличных информационных моделях;

·        Сформировать умения создавать таблицы на основе текстовых данных.

·        Повторить/ сформировать умения создания таблиц.

v    Развивающая:

·                   Развивать представление учащихся о таблицах;

·                   Развивать у учащихся умение работать в среде Microsoft Word;

·                   Развивать у учащихся познавательный интерес к предмету.

v  Воспитательная:

·                Формировать у учащихся бережное отношение к имуществу, внимательность, трудолюбие, аккуратность, самостоятельность.

Оборудование (с указанием использованного электронного пособия): презентация в PowerPoint «Табличные информационные модели», дидактические материалы по теме «Простые таблицы», учебник, персональный листок с заданиями ученика.

Основные понятия:

Информационная модель;

Табличная информационная модель.

Перечень знаний, умений, навыков, способностей, которые предполагается развить или осваивать на данном занятии:

-         понимать смысл понятия: Табличная информационная модель;

-         уметь приводить примеры табличных моделей;

-         уметь создавать таблицы в среде Microsoft Word;

Краткий план открытого урока с указанием времени на каждый пункт плана:

1.     Организационный момент – 1 минута.

2.     Актуализация знаний -7 минут.

3.     Изучение нового материала – 16 минут.

4.     Постановка нового домашнего задания – 1 минута.

5.     Практическая работа – 12 минут.

       6.  Подведение результатов и итогов урока – 3 минуты.

Этап урока	время	Содержание этапа
Организационный момент.	1 минута	Приветствие учащихся, уточнение отсутствующих. Сегодня на уроке повторим изученное ранее по теме моделирование. Рассмотрим новую информационную модель.
Повторение Проверка домашнего задания	7 минут	Цель	компетенции
			знания	умения		методы	формы		Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты
		Систематизировать знания по теме «Информационное моделирование»; проверить умение составлять математические модели.	Знания определения модели; натурные и информационные модели;	Составлять математические модели.		репродуктивный	опрос		Интерактивные задания
		Деятельность учителя				Деятельность учащихся
		Формулировка 1-го задания: Вставьте пропущенные слова. Опрос -  выполнения задания. Открытие шторки. Формулировка 2-го задания: распределить модели по группам. Формулировка 3-го задания: составить схему видов информационных моделей. Задаю вопрос: какие модели вы создавали на прошлых уроках? ПРОВЕРКА ДОМАШНЕЙ РАБОТЫ: № 21 р.т. с.49 Прочитать сиквейн: ОБЩЕНИЕ, МОДЕЛЬ № 23 р.т. с.49 № 24 р.т. с.50				Вставляют пропущенные слова в основные понятия по теме моделирование. (на карточке). Учащиеся сравнивают свои ответы с ответом отвечающего ученика и с ответом на доске. Выполняют и проверка задания Рисуют схему у себя на листочках. Проверяют с выполнением задания на доске Ответ учеников: мы создавали словесные модели и математические. Читают сиквейн      а*b к = зз*зз п АВ=35-(11+16)=8 (км) ВС= 12-8=4 (км) СD= 11-4=7 (км) DE=12-7=5 (км) EF=16-5=11 (км)
Изучение нового материала	16 минут	цель	компетенции
			знания		умения	методы		формы		ЦОР
		Упорядочить имеющиеся представления учащихся о табличных информационных моделях.	Структуру и правила оформление таблиц.		Приводить примеры таблиц.	Объяснительно - иллюстративный		Рассказ, беседа		Презентация
		Деятельность учителя				Деятельность учащихся
		Формулирую проблемное задание: рассмотрите следующий набор фактов: Анаконда – длинная. У электрички «глаза» горят. Человек бодрствует днем. На баранов коты не охотятся. Сова покрыта перьями. Мышей ужи ловят, а баранов нет. Сова может передвигаться на двух ногах. Человек не ловит мышей.  Анаконды ловят баранов.  Совы не длинные. Уж не может передвигаться на двух ногах. Электричка когти не втягивает. Кот – животное не длинное. У совы глаза горят. Кошки ловят мышей. Тело анаконды перьями не покрыто. Уж не имеет перьев. Кот втягивает когти. Ночного образа жизни электрички не ведут. Глаза у кошек горят. Люди баранов не ловят. Когти сова втягивать не умеет. Электрички – длинные. Уж ведет ночной образ жизни. Кошки не умеют ходить на двух ногах. На баранов сова не охотится. Анаконда ведет ночной образ жизни. Человек – без перьев.  Длинным уж не является. На двух ногах анаконда не передвигается. Электричка не охотится ни на мышей, ни на баранов. Человек не относится к существам, у которых горят глаза. Кошки ведут ночной образ жизни. На мышей анаконда не охотится. Глаза у ужа не горят. Анаконда не имеет когтей. Днем сова спит. Электрички не передвигаются на двух ногах. Когти у человека не втягиваются. У кота перьев нет. У анаконды глаза горят. Уж не втягивает когти. Человек передвигается на двух ногах. Мышей сова ловит. Перьями электричка не покрыта. Попробуйте, пользуясь этим набором, ответить на следующие вопросы: Кто ловит мышей? Кто ведет ночной образ жизни? Какие общие свойства у ужа и анаконды? Кто (что) длиннее и имеет горящие глаза? Поиск ответов займет достаточно много времени. Как представить эти факты, что бы поиск ответов был минимальным? Сегодня мы с вами продолжим знакомство с информационными моделями – таблицы. Тема нашего урока «Табличные информационные модели» . Откройте тетради, запишите число и тему урока. Используя учебник § 2.5 и презентацию, дайте ответы на следующие вопросы: В каких случаях удобно использовать таблицы? Назовите преимущества табличной информационной модели . На какие две группы (условно) можно разделить множество таблиц? Какова структура таблицы? Какие правила нужно соблюдать при оформлении таблиц? Как на основании информации, представленной в текстовой форме, составить табличную модель? Какие типы таблиц относятся к простым? Какую информацию содержит таблица типа «Объекты-свойства»? Какую информацию содержит таблица типа «Объекты-объекты-один»? Каждые три вопроса выделены. Это означает что вы работаете в группах. Каждой группе надо ответить на свои вопросы и представить их классу. Формирую группы по 4 учащихся.  Выслушиваю  и оцениваю ответы. Вернёмся к нашему заданию и на основе изученного материала создадим таблицу: Назовите имена объектов в данном тексте. Перечислите свойства, которым обладают или не обладают объекты. Уточнить структуру таблицы: Заголовок наличие свойств у объектов Заголовки граф и строк: В заголовках граф – имена объектов; в заголовках строк – свойства. Как указать наличие свойства у объекта? +, - Итак наша таблица выглядит следующим образом ТАБЛИЦА 1. Осталось внести значения. Теперь легко ответить на вопросы.				Ученики читают факты. Предлагают различные решения данной проблемы. РЕШЕНИЕ представить данные факты в виде таблицы. Учащиеся формируются по группам. Изучают материал и записывают в тетрадь ответы на вопросы. Выполняют задание: Выделим в тексте имена объектов, имена свойств объектов и значения свойств объектов (Кот, Сова, Человек, Уж, Анаконда, Электричка – имена объектов; Свойства: Передвигаться на двух ногах; Покрыто перьями; Ловит мышей; Глаза горят; Умеет втягивать когти; Ведет ночной образ жизни; Ловит баранов; Длинное.
Постановка нового домашнего задания	1 минута	§2.5 стр.58-64 вопросы  на стр. 69 1-7.  Р.т. №28-31 с 51-53
Практическая работа	12 минут	Практическая  работа №6, задание 1, 2
Подведение результатов и итогов урока	3 минуты	Деятельность учителя				Деятельность учащихся
		Комментирование результатов работы учащихся. Выставление оценок с комментариями. Вопросы, что научились делать? С какими информационными моделями вы познакомились сегодня на уроке? Какие преимущества обеспечивают табличные модели по сравнению со словесным описанием? Любое ли словесное описание можно заменить таблицей? Что вы вспомнили и научились делать на уроке?				Оценивают свою деятельность Таблицей. Информация, представленная в таблице, наглядна, компактна, легко обозрима. Нет.       4.  Создавать таблицы, используя операции вставки и удаления строк и столбцов, применяя автоформатирование и сортировку данных.

Рефлексия

У каждого ученика на столе карточки (зеленая, желтая, красная). Уходя из класса, нужно оставить на столе учителя одну из них:

• Зеленая - Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой работал на уроке получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось на уроке.
• Желтая - Урок был интересен, я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно.
• Красная - Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не буду выполнять, к ответам на уроке я не был готов.

Литература:

1. Л.Л.Босова «Информатика: учебник для 7 класса. - М.: Бином , 2010г

2. Л.Л.Босова Информатика: Рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005-2010.

3. Л.Л. Босова. Методические рекомендации по курсу информатики. 5-7 класс. – М.: ВЛАДОС, 2007-2010г.