Урок - игра "Десятичные дроби"

• 1 слайд

  Математическая игра по теме «Десятичные дроби» Автор: Абдуллаева А.З.

• 2 слайд

  10 18 14 5 16 7 2 11 9 4 1 3 19 8 12 15 17 13 6

• 3 слайд

  0,0008 0,0080 0,80 0,800 0,08 0,8 0,8 0,80 0,800 = =

• 4 слайд

  2. Как записывается число одиннадцать целых восемь тысячных? В. 11,0008 А. 11,08 Б. 11,008

• 5 слайд

  3. Восстановите запятые а)32 + 18 = 5 б)3 + 108 = 408 в)42 + 17 = 212 а)3,2 + 1,8 = 5 б)3 + 1,08 = 4,08 в) 0,42 + 1,7 = 2,12

• 6 слайд

  2,56 + 3,7 2,93 4. Найдите ошибки 8,13 - 1,027 7,117 5, 74 + 1, 8 6,154 2,56 + 3,7 5,26 5, 74 + 1, 80 7, 54 8,130 - 1,027 7,103

• 7 слайд

  5. Восстановите запятые 1)736 – 336 = 4 3)63 – 27 = 603 2)57 – 4 = 17 3)6,3 – 0,27 = 6,03 2)5,7 – 4 = 1,7 1)7,36 – 3,36 = 4

• 8 слайд

  6. В десятичной дроби запятую перенесли на 5 разрядов влево. Как изменилась дробь? Уменьшилась в 100 000 раз.

• 9 слайд

  7. Найдите значение выражения 3,6 * 23 + 3,6 * 77 2,07 * 17 + 1,36 * 17 – 2,43 * 17 3,6 * 23 + 3,6 * 77 = 3,6 (23 + 77) = 3,6 * 100 = = 360 = 17(2,07 + 1,36 – 2,43) = 17 * 1 = 17

• 10 слайд

  8. Найдите значение выражения 12,83 356 + 644 12,83 = 12,83 (356 + 644) = = 12,83 1000 = = 12830

• 11 слайд

  9. В десятичной дроби запятую перенесли на 4 разряда вправо. Как изменилась дробь? Увеличилась в 10 000 раз.

• 12 слайд

  10. Как читается число 7,0019? А. Семь целых девятнадцать сотых Б. Семь целых девятнадцать тысячных В. Семь целых девятнадцать десятитысячных

• 13 слайд

  11. Соедините числа стрелками последовательно в порядке убывания 0,12 1,05 0,109 1,11 1,008 2,1 0,3 2,097 0,0678

• 14 слайд

  12. Запишите пропущенное число 42,3 = 423 5,34 = 5340 0,05 = 5 10 100 1000

• 15 слайд

  13. Найдите ошибки 2,3 4 20 5,75 30 - 28 20 - 20 0 2,3 4 0 0,575 23 - 20 30 - 28 20 - 20 0 8 : 0,4 = 0,2 8 : 0,4 = 80 : 4 = 20

• 16 слайд

  14. Решите уравнение

• 17 слайд

  15. Сравните дроби 4,008 3,15 25,90 0,0909 0,9090 25,900 3,015 0,051 4,01 0,06 3,0110 3,011 6,321 7,123 3,601 3,061 0,169 0,17 2,507 2,57 > > > > > < < < = =

• 18 слайд

  16. В каком разряде числа 1,25489 записана цифра 4? А. Сотых В. Десятитысячных Б. Тысячных

• 19 слайд

  17. Решите уравнение

• 20 слайд

  18. Запишите пропущенное число 16,7 : = 1,67 8 : = 0,08 6,3 : = 0,0063 0,7 : = 0,07 10 100 1000 10

• 21 слайд

  19. Поставьте в ответе запятую 1,083 х 5 5 415 , 0,274 х 3 0 822 5,14 х 2,5 2570 1028 12850 , ,

• 22 слайд

  Молодец!

• 23 слайд

• 24 слайд

  Долгое время действия с дробными числами считались очень сложными. Недаром у немцев сохранилось выражение «попасть в дробь», что означает «попасть в тупик, в трудное положение». Даже в 18 в. овладение действиями с дробными числами, которые иногда назывались ломаными числами, считалось очень трудным делом. Поэтому математики искали другие формы записи дробных чисел, которые позволяли бы упростить действия с ними. Такой формой оказалась десятичная запись дробных чисел. Описал правила действий над десятичными дробями среднеазиатский математик и астроном Гиясэддин ал-Каши в своей книге «Ключ к арифметике» (1427 г.) Только через 150 лет фламандский инженер и математик Симон Стевин открыл заново десятичные дроби и описал правила действий над ними. Запятую после целой части десятичной дроби предложил ставить немецкий математик И. Кеплер (1571 – 1630). Симон Стевин

• 25 слайд

  Встаньте возле своих парт. Можете походить на месте, попрыгать…, но не просто так! Учитель даст вам задание.

• 26 слайд

  На корабле «Пиратское счастье» плывут несколько кошек, несколько матросов, кок и одноногий капитан. У всех них, вместе взятых, 15 голов и 41 нога. Сколько кошек было на корабле? 6 кошек

• 27 слайд

  Пятиклассники пришли на маскарад. В кругу сидят маски: «Медведь», «Человек-паук», «Терминатор» и «Мушкетер». Их имена: Андрей, Сергей, Тимофей и Алексей. Известно, что: «Медведь» не Алексей и не Андрей; Сергей сидит между «Терминатором» и Тимофеем; «Мушкетер» не Сергей и не Алексей; «Человек-паук» сидит между «Мушкетером» и Андреем.

• 28 слайд

  Играем, стоя возле своих парт. Загадываем число (например «четыре»). Учитель бросает мячик любому ученику и называет действие (например «отнять 0,3»). Ученик ловит мяч и говорит ответ («3,6»). Если ответ правильный, то ученик продолжает игру (бросает мяч другому ученику и называет свое действие). Если ответ неправильный, то ученик выходит из игры (возвращает мяч учителю и садится на место).

• 29 слайд