УРОК -
СУД «За» и « Против»
Цель: в
рамках игры «Осуждение и защита социального процесса или явления» дать
характеристику выбранному социальному процессу или явлению, показать и
доказать его значимость с позиции альтернативы : «за» и «против». Повторить
обществоведческие понятия и термины, а также методы, с помощью которых мы будем
постигать поставленную цель (сравнение, анализ, индукция, дедукция).
Оборудование: карточки «эволюция», «реформа», « революция», «закон»….;
справочная и художественная литература, оценочные листы.
Учитель истории: Добрый день,
уважаемые обучающиеся 8 класса ! В рамках недели истории школы «Премьер»
предлагаю провести необычную игру, а игру – суд. В нашей игре все будет необычно:
и структура суда, и проведение процесса, да и сам обвиняемый будет не человек,
а общественное явление. В современном мире много неоднозначности. Иногда мы
даже теряемся при анализе какого – то общественного явления. Не знаем с какой
позиции его оценить. Поэтому давайте попробуем выработать алгоритм анализа
исторического понятия или явления.
Педагог – библиотекарь. Действуя
с позиций современной демократии и толерантности хочу вам представить не
судей, а присяжных заседателей. Вопрос : почему? Потому что у присяжных
заседателей в отличие от судей больше возможностей принять решение не только в
рамках закона, но и в рамках человеческой морали. Поэтому судебными
заседателями у нас сегодня будет жюри. ( представляет жюри). Я же со своей
стороны буду следить за регламентом происходящего процесса. Напоминаю, в мои
функции входит право остановить слушание дела, внести уточнения, а также
удалить нерадивых игроков, нарушающих правила проведения игры. Проводит
жеребьевку. Деление на команды (ЭКОНОМИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ, ФОРМЫ
ПРАВЛЕНИЯ- делимся)
Учитель истории. Предлагаю занять свои
места. Перед вашими глазами на доске 5 терминов, терминов неоднозначных.
Предлагаю выбрать по одному из них и представить свои доводы «за» и «против», а
в конце сделать вывод о том: положительное или отрицательное это явление. Чтобы
быть не голословными, можно воспользоваться той справочной литературой, которая
присутствуют у вас на столах. При защите обязательно приводить в поддержку
примеры из истории, литературы, социальной жизни. Использование статистических
данных приветствуется. По возможности можно составить сравнительную таблицу,
диаграмму.
Педагог – библиотекарь. Осуждение и защиту прошу проводить по предложенной схеме: (в формате
ЕГЭ): 1. три доказательства «за» 2. три доказательства «против».
3. вывод
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.