Урок - игра с применением инетрактивной доски по теме "Действия с десятичными дробями"

Кадочикова Ю.Н.

Действия с десятичными дробями.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование: учебник Виленкин Н.Я. математика 5 класс, проектор, интерактивная доска SmartBoart, программа Notebook.

Исходная компетенция учителя (владение ИКТ и материалами виртуального урока): владением компьютером и проектным оборудованием, детальное знакомство с цифровыми ресурсами по теме изучаемого урока, владение программой Notebook.

Исходная компетенция ученика (владение ИКТ и инструментами интерактивной доски): от учащихся потребуется знакомство с программой Notebook (можно минимальное), умение работать инструментами ИД.

Роль учителя: организовать работу учеников. Проверять результативность этой работы.

Роль компьютера и ИД: обучающая, информационная, контролирующая.

Роль ученика: принимать активное участие в работе, выполнять задачи, поставленные учителем, прийти к определённым вывода и решениям, сформулированных процессе обсуждения.

Пояснительная записка.

При составлении данного урока в 5 классе я руководствовалась, возрастными особенностями учащихся, стандартом по математике.

Программа по математике:  Программа по математике 5 класс автор - составитель В.И.Жохов.

Образовательные цели:

Проверить и оценить усвоение изученного материала.

Воспитательные цели:

ü Воспитать внимание, аккуратность;

ü навыки самоконтроля и взаимного контроля;

ü бережного отношения к своему здоровью.

Развивающие цели:

ü продолжить развивать познавательные процессы обучающихся (память, мышление, внимание, воображение, восприятие);

ü логическое мышление;

ü умение анализировать и обобщать.

Задачи:

ü выяснить, как учащиеся усвоили основные действия с десятичными дробями;

ü устранить пробелы в знаниях учащихся по данной теме;

ü закрепить полученные умения и навыки;

ü подготовиться к написанию контрольной работы.

Класс представляет во время урока одну единую команду – экипаж ракеты, которая отправляется в путешествие к планете Десятичные дроби, население которой составляют дробные числа. Учитель является командиром полёта, который даёт задание экипажу и следит, чтобы все члены экипажа приняли участие в работе, т.е. спрашивает тех детей, кто ещё не отвечал.

№ стр.	Этап урока, слайды	Действия учителя. Формы организации работы учителя.	Действия учеников. Формы организации работы детей.	Используемые функции программного обеспечения ИД
1	Титульная страница урока			Гиперссылки со слов «урок»,  «автор», «комментарий».
2	Сведения об авторе			Гиперссылки со слов «урок»,  «автор», «комментарий».
3	Даётся краткий комментарий	Конспект урока находиться во вложенном файле к уроку, чтобы его открыть, нужно кликнуть по изображению скрепки. Даны комментарий к некоторым картинках на слайдах.		Гиперссылки со слов «урок»,  «автор», «комментарий».

4		Организационный момент.		Формирование положительного настроя учащихся. Обсуждение с учащимися, как они понимают эпиграф к уроку, и учитель рассказывает о структуре урока.				Сделан полупрозрачный фон у всех рисунков в программе ИД. С помощью инструмента текста, написан текс, изменён шрифт, цвет, курсив. Сделано закрепление фона и эпиграфа, был изменён порядок наложения. Вставлена картинка http://vetton.ru/19889/
5		Устный счёт.		Учитель предлагает учащимся выполнить задание устно: Какое число надо вписать в последнюю клетку цепочки? Проверить правильность выполнения учитель проверяет с помощью наложения оранжевых кругов на последнюю клетку цепочки.		Ученики устно выполняют предложенные действия и говорят вслух только конечный ответ.		С помощью инструмента текста, написан текс, изменён шрифт, цвет, курсив, нарисованы с помощью инструмента фигуры прямоугольники и стрелки, изменён их цвет, все фигуры были сгруппированы и закреплены, был изменён порядок наложения круга на последнюю клетку цепочки.
6			Учитель сообщает ученикам, в какой форме пройдёт урок, и цель данного урока формулирует вместе с детьми.		Слушают учителя и формулируют цель урока с помощью учителя.		С помощью инструмента текста, написан текс, изменён шрифт, цвет, курсив. Сделано закрепление фона и текста. Вставлена картинка http://www.pomni.com/showthread.php?t=11556

7	Актуализация знаний.		Учитель зачитывает задание, которое ученики должны сделать устно. Во время ответа учеников учитель просит рассказать правила умножения, деления, сложения и вычитания десятичных дробей, особое внимание при ответе учеников обращает внимание на расположение запятых в десятичных дробях.		Ученики говорят свои ответы, выходят к ИД и расставляют запятые. Одновременно с этим ученики проговаривают правила умножения, деления, сложения и вычитания десятичных дробей.		С помощью инструмента текста, написан текс, изменён шрифт, цвет, курсив, нарисованы с помощью инструмента фигуры знак умножения и запятой, изменён их цвет, все фигуры были сгруппированы и закреплены. К запятой применена операция множественного клонирования. Человек взята из галереи программы Notebook
8			Учитель зачитывает задание ученикам и по гиперссылке переходит во вложенный файл к данному уроку. Учитель возвращается к основной программе и, опуская «шторку», открывает новое задание, которое надо выполнить. После ответов учеников, открывает правильный ответ, потянув за сову. Молодцы, наша операция «Бортовой компьютер» успешно завершена, и можно отправляться в путь.		Ученики устно решают примеры, выходят к ИД и пером исправляют ошибки, аргументируя свой ответ. Ученики устно решают примеры, говорят свои ответы, аргументируя их.		С помощью инструмента текста, написан текс, изменён шрифт, цвет, курсив. К запятой применена операция множественного клонирования. Обыкновенная дробь написана в программе Microsoft Word и с помощью инструмента захвата экрана перенесена на ИД и сделан прозрачный фон. Сова взята из галереи программы Notebook, сгруппирована с текстом. Применён инструмент затемнение экрана. Гиперссылки со слов найдите ошибку и запишите правильное решение.
9				Экипаж должен путешествовать в ракете, на корабле. Чтобы в неё попасть, надо преодолеть 8 ступенек с каждой стороны. (Класс делиться на две команды (пополам) и на скорость решают примеры. Происходит движение вверх – к заветной верхней ступени. От каждой команды вызываются по одному к доске ученику, которые решают по одному примеру. Дальше их сменяют следующие члены команды и т.д. Учащиеся на местах выполняют задания в тетрадях и проверяют результаты игроков. При неправильном ответе к доске выходит другой член команды и исправляет решение. Выигрывает та команда, которая первая достигнет верхней ступени).		Ученики на своих местах, в тетрадях решают примеры и по одному выходят к ИД и записывают ответ.		С помощью инструмента текста, написан текс, изменён шрифт, цвет, курсив, нарисованы с помощью инструмента фигуры отрезки, изменён их цвет, все фигуры были сгруппированы и закреплены. Сделан полупрозрачный фон у всех рисунков в программе ИД, был изменён порядок наложения. Вставлена картинка http://www.globalfolio.net/archive/viewtopic.php?p=7552
10				Поздравляю, вы прилетели на планету Десятичных дробей и приземлились в Волшебном саду. Вам нужно сорвать по лепестку цветков и ответить на содержащийся там вопрос. После прохождения всех заданий учитель по гиперссылке переходит на страницу привал.		Ученики по одному выходят к доске и выбирают листок, прикасаясь к нему, они получают задание, переходя по гиперссылке к другому листу данного файла, на которое должны ответить устно.		С помощью инструмента текста, написан текс, изменён шрифт, цвет, курсив, нарисованы с помощью инструмента фигуры цветок, раскрашен и закреплены все элементы на данной странице. Сделан полупрозрачный фон у всех рисунков в программе ИД, был изменён порядок наложения. Гиперссылки со слов привал и  листочки цветка. Вставлена картинка http://blogs.privet.ru/community/Vals34567?year=2010&month=9
11				Учитель зачитывает задание, которое ученики должны сделать устно. После ответов учеников, открывает правильный ответ, опуская «шторку» и ещё раз комментирует ответ на вопрос. Возвращаясь после ответа по гиперссылке на страницу волшебного сада.		Ученики говорят свои ответы, аргументируя его.		С помощью инструмента текста, написан текс, изменён шрифт, цвет, курсив. Сделан полупрозрачный фон у всех рисунков в программе ИД, был изменён порядок наложения. Гиперссылки со слов волшебный сад. Применён инструмент затемнение экрана. Стрелка сделана в программе Microsoft Word и с помощью инструмента захвата экрана перенесена на ИД и сделан прозрачный фон. Все элементы на странице закреплены.  Вставлена картинка http://blogs.privet.ru/community/Vals34567?year=2010&month=9
12				Учитель зачитывает задание, которое ученики должны сделать устно. После ответов учеников, открывает правильный ответ, опуская «шторку» и ещё раз комментирует ответ на вопрос. Возвращаясь после ответа по гиперссылке на страницу волшебного сада.		Ученики говорят свои ответы, аргументируя его.		С помощью инструмента текста, написан текс, изменён шрифт, цвет, курсив. Сделан полупрозрачный фон у всех рисунков в программе ИД, был изменён порядок наложения. Гиперссылки со слов волшебный сад. Применён инструмент затемнение экрана. Стрелка сделана в программе Microsoft Word и с помощью инструмента захвата экрана перенесена на ИД и сделан прозрачный фон. Все элементы на странице закреплены.  Вставлена картинка http://blogs.privet.ru/community/Vals34567?year=2010&month=9
13				Учитель зачитывает задание, которое ученики должны сделать устно. После ответов учеников, открывает правильный ответ, опуская «шторку» и ещё раз комментирует ответ на вопрос. Возвращаясь после ответа по гиперссылке на страницу волшебного сада.		Ученики говорят свои ответы, аргументируя его.		С помощью инструмента текста, написан текс, изменён шрифт, цвет, курсив. Сделан полупрозрачный фон у всех рисунков в программе ИД, был изменён порядок наложения. Гиперссылки со слов волшебный сад. Применён инструмент затемнение экрана. Стрелка сделана в программе Microsoft Word и с помощью инструмента захвата экрана перенесена на ИД и сделан прозрачный фон. Все элементы на странице закреплены.  Вставлена картинка http://blogs.privet.ru/community/Vals34567?year=2010&month=9
14				Учитель зачитывает задание, которое ученики должны сделать устно. После ответов учеников, открывает правильный ответ, опуская «шторку» и ещё раз комментирует ответ на вопрос. Возвращаясь после ответа по гиперссылке на страницу волшебного сада.		Ученики говорят свои ответы, аргументируя его.		С помощью инструмента текста, написан текс, изменён шрифт, цвет, курсив. Сделан полупрозрачный фон у всех рисунков в программе ИД, был изменён порядок наложения. Гиперссылки со слов волшебный сад. Применён инструмент затемнение экрана. Стрелка сделана в программе Microsoft Word и с помощью инструмента захвата экрана перенесена на ИД и сделан прозрачный фон. Все элементы на странице закреплены.  Вставлена картинка http://blogs.privet.ru/community/Vals34567?year=2010&month=9
15				Учитель зачитывает задание, которое ученики должны сделать устно. После ответов учеников, открывает правильный ответ, опуская «шторку» и ещё раз комментирует ответ на вопрос. Возвращаясь после ответа по гиперссылке на страницу волшебного сада.		Ученики говорят свои ответы, аргументируя его.		С помощью инструмента текста, написан текс, изменён шрифт, цвет, курсив. Сделан полупрозрачный фон у всех рисунков в программе ИД, был изменён порядок наложения. Гиперссылки со слов волшебный сад. Применён инструмент затемнение экрана. Стрелка сделана в программе Microsoft Word и с помощью инструмента захвата экрана перенесена на ИД и сделан прозрачный фон. Все элементы на странице закреплены.  Вставлена картинка http://blogs.privet.ru/community/Vals34567?year=2010&month=9
16				Молодцы, вы прошли волшебный сад, немного устали и теперь время привала, немного отдохнуть. Давай те дадим нашим глазам расслабиться и отдохнуть, сделаем зарядку для глаз. Для этого вам надо будет следить только одними глазами за движениями сначала звезды, а потом солнца. (Учитель по гиперссылке переходит во вложенном файле к уроку, чтобы его открыть, нужно кликнуть, по словам физкультминутка)		Ученики сидят на своих местах и одними глазами следят за траекториями фигур звезда и солнце.		С помощью инструмента текста, написан текс, изменён шрифт, цвет, курсив. Сделан полупрозрачный фон у всех рисунков в программе ИД, был изменён порядок наложения. Гиперссылки со слов физкультминутка и озеро неизвестности. Все элементы на странице закреплены.  Вставлена картинка http://www.globalfolio.net/archive/viewtopic.php?p=7552
17				В озере неизвестности плавают рыбы – задачи. Их нужно «поймать», т.е. решить. После прохождения всех заданий учитель по гиперссылке переходит на страницу город законов.		Ученики по одному выходят к доске и выбирают рыбку, прикасаясь к ней, они получают задание, переходя по гиперссылке к другому листу данного файла, на котором решают данное задание.		С помощью инструмента текста, написан текс, изменён шрифт, цвет, курсив, нарисованы с помощью инструмента фигуры цветок, раскрашен и закреплены все элементы на данной странице. Сделан полупрозрачный фон у всех рисунков в программе ИД, был изменён порядок наложения. Гиперссылки со слов город законов и фигуры рыбок. Вставлены картинки http://mulka.ru/foto/3186-rajskie-plyazhi.html, http://blogs.mail.ru/mail/tamarasavachaeva/5AF07532974EDEF.html, http://forum.mag-ingwar.com/viewtopic.php?f=29&t=519, http://kinderrazukraski.ru/risunok-ribki.html, http://fanparty.ru/fanclubs/the-loneliness-kills/pictures/171924, http://diom93mail.beon.ru/18342-110-rolevaja.zhtml, http://www.forucoz.com/forum/7-46012-1,
18				Учитель зачитывает задание, которое ученики должны сделать. Учитель, возвращается после ответа по гиперссылке на страницу озеро неизвестности.		Один ученик у ИД стоит и с помощью пера записывает решение данного задания. Остальные ученики на своих местах, в тетрадях решают задания и проверяют решение отвечающего.		С помощью инструмента текста, написан текс, изменён шрифт, цвет, курсив. Сделан полупрозрачный фон у всех рисунков в программе ИД, был изменён порядок наложения. Гиперссылки со слов озеро неизвестности. Все элементы на странице закреплены.  Вставлена картинка http://mulka.ru/foto/3186-rajskie-plyazhi.html.
19				Учитель зачитывает задание, которое ученики должны сделать. Учитель, возвращается после ответа по гиперссылке на страницу озеро неизвестности.		Один ученик у ИД стоит и с помощью пера записывает решение данного задания. Остальные ученики на своих местах, в тетрадях решают задания и проверяют решение отвечающего.		С помощью инструмента текста, написан текс, изменён шрифт, цвет, курсив. Сделан полупрозрачный фон у всех рисунков в программе ИД, был изменён порядок наложения. Гиперссылки со слов озеро неизвестности. Все элементы на странице закреплены.  Вставлена картинка http://mulka.ru/foto/3186-rajskie-plyazhi.html.
20				Учитель зачитывает задание, которое ученики должны сделать. Учитель, возвращается после ответа по гиперссылке на страницу озеро неизвестности.		Один ученик у ИД стоит и с помощью пера записывает решение данного задания. Остальные ученики на своих местах, в тетрадях решают задания и проверяют решение отвечающего.		С помощью инструмента текста, написан текс, изменён шрифт, цвет, курсив. Сделан полупрозрачный фон у всех рисунков в программе ИД, был изменён порядок наложения. Гиперссылки со слов озеро неизвестности. Все элементы на странице закреплены.  Вставлена картинка http://mulka.ru/foto/3186-rajskie-plyazhi.html.
21				Учитель зачитывает задание, которое ученики должны сделать. Учитель, возвращается после ответа по гиперссылке на страницу озеро неизвестности.		Один ученик у ИД стоит и с помощью пера записывает решение данного задания. Остальные ученики на своих местах, в тетрадях решают задания и проверяют решение отвечающего.		С помощью инструмента текста, написан текс, изменён шрифт, цвет, курсив. Сделан полупрозрачный фон у всех рисунков в программе ИД, был изменён порядок наложения. Гиперссылки со слов озеро неизвестности. Все элементы на странице закреплены.  Вставлена картинка http://mulka.ru/foto/3186-rajskie-plyazhi.html.
22				Учитель зачитывает задание, которое ученики должны сделать. Учитель, возвращается после ответа по гиперссылке на страницу озеро неизвестности.		Один ученик у ИД стоит и с помощью пера записывает решение данного задания. Остальные ученики на своих местах, в тетрадях решают задания и проверяют решение отвечающего.		С помощью инструмента текста, написан текс, изменён шрифт, цвет, курсив. Сделан полупрозрачный фон у всех рисунков в программе ИД, был изменён порядок наложения. Гиперссылки со слов озеро неизвестности. Все элементы на странице закреплены.  Вставлена картинка http://mulka.ru/foto/3186-rajskie-plyazhi.html.
23				Учитель зачитывает задание, которое ученики должны сделать. Учитель, возвращается после ответа по гиперссылке на страницу озеро неизвестности.		Один ученик у ИД стоит и с помощью пера записывает решение данного задания. Остальные ученики на своих местах, в тетрадях решают задания и проверяют решение отвечающего.		С помощью инструмента текста, написан текс, изменён шрифт, цвет, курсив. Сделан полупрозрачный фон у всех рисунков в программе ИД, был изменён порядок наложения. Гиперссылки со слов озеро неизвестности. Все элементы на странице закреплены.  Вставлена картинка http://mulka.ru/foto/3186-rajskie-plyazhi.html.
24				Учитель зачитывает задание, которое ученики должны сделать. Учитель, возвращается после ответа по гиперссылке на страницу озеро неизвестности.		Один ученик у ИД стоит и с помощью пера записывает решение данного задания. Остальные ученики на своих местах, в тетрадях решают задания и проверяют решение отвечающего.		С помощью инструмента текста, написан текс, изменён шрифт, цвет, курсив. Сделан полупрозрачный фон у всех рисунков в программе ИД, был изменён порядок наложения. Гиперссылки со слов озеро неизвестности. Все элементы на странице закреплены.  Вставлена картинка http://mulka.ru/foto/3186-rajskie-plyazhi.html.
25				Умницы, вы справились с озером Неизвестности и мы с вами попали в город Законов. Найдите значение выражений, используя распределительный закон умножения.		Ученики на своих местах, в тетрадях решают примеры и по одному выходят к ИД и записывают ответ.		Сделан полупрозрачный фон у всех рисунков в программе ИД. С помощью инструмента текста, написан текс, изменён шрифт, цвет, курсив. Сделано закрепление всех элементов страницы, был изменён порядок наложения. Вставлена картинка http://www.rewalls.com/download/9088/1280x768/
26				Чтобы пройти водопад, требуется выполнить следующие задания (Учитель зачитывает задание вслух и вызывает одного ученика к ИД). После ответа ученика, учитель открывает следующее задание.		Один ученик у ИД стоит и с помощью пера записывает решение данного задания. Остальные ученики на своих местах, в тетрадях решают задания и проверяют решение отвечающего.		Сделан полупрозрачный фон у всех рисунков в программе ИД. С помощью инструмента текста, написан текс, изменён шрифт, цвет, курсив. Сделано закрепление всех элементов страницы, был изменён порядок наложения. Применён инструмент затемнение экрана. Вставлена картинка http://millionphoto.ucoz.ru/photo/4-0-383-3
27				И, наконец, конечный и главный пункт нашего путешествия – Дворец Её Величества – Смекалки. Нужно решить задачи. После ответов учеников, открывает правильный ответ, потянув за сову. После ответа ученика, учитель открывает следующее задание.		Ученики на своих местах, в тетрадях решают примеры и по одному выходят к ИД и записывают ответ.		С помощью инструмента текста, написан текс, изменён шрифт, цвет, курсив. Сова взята из галереи программы Notebook, сгруппирована с текстом. Применён инструмент затемнение экрана. Нарисованы с помощью инструмента фигуры отрезки, круги, звёздочки, изменён их цвет, все фигуры были сгруппированы и закреплены. Вставлена картинка http://www.sestrenka.ru/dnevnik/Liltad/6675/
28				Молодцы, ребята! Путешествие окончено. Возвращаемся домой. (Учитель отмечает членов экипажа, кто работал лучше всех и ставит отметки).		Ученики записывают домашнее задание.		Сделан полупрозрачный фон у всех рисунков в программе ИД. С помощью инструмента текста, написан текс, изменён шрифт, цвет, курсив. Сделано закрепление всех элементов страницы, был изменён порядок наложения. Вставлена картинка http://dreamworlds.ru/kartinki/23908-skazochnye-korabli.html

Какие возможности ИД и программы Notebook использованы?

1)             Запись урока, всех ответов учеников при помощи программы Notebook.

2)             Фигуры, заливка фигур. Пипетка, группировка.

3)             Коллекция рисунков (сова), фонов.

4)             Гиперссылки на страницы урока и на вложения в данный урок.

5)             Захват экрана – для создания текста.

6)             Назначение групп – иерархия страниц

7)             Затемнение экрана для скрытия всех заданий.

8)             Линии – для создания лестницы.

9)             Передвижение элементов по доске для привлечения внимания учащихся

10)         Порядок наложения фигур для создания нужного эффекта при наложении кругов и скрытии правильных ответов от учащихся.

11)         Открытие документа Microsoft Word и возможности писать пером в данном документе.

12)         Открытие документа Microsoft PowerPoint и работы в нём.

13)         Вложение различных документов данный урок (документа Microsoft Word и документа Microsoft PowerPoint)

14)         Клонирование запятой в задании.

15)         Инструменты рисования – поворот стрелок.

Использованные ресурсы.

Картинки для фона:

1)    http://vetton.ru/19889/

2)    http://www.pomni.com/showthread.php?t=11556

3)    http://www.globalfolio.net/archive/viewtopic.php?p=7552

4)    http://blogs.privet.ru/community/Vals34567?year=2010&month=9

5)    http://mulka.ru/foto/3186-rajskie-plyazhi.html.

6)    http://www.rewalls.com/download/9088/1280x768/

7)    http://millionphoto.ucoz.ru/photo/4-0-383-3

8)    http://www.sestrenka.ru/dnevnik/Liltad/6675/

9)    http://dreamworlds.ru/kartinki/23908-skazochnye-korabli.html

Рыбки:

1)    http://blogs.mail.ru/mail/tamarasavachaeva/5AF07532974EDEF.html,

2)    http://forum.mag-ingwar.com/viewtopic.php?f=29&t=519,

3)    http://kinderrazukraski.ru/risunok-ribki.html,

4)     http://fanparty.ru/fanclubs/the-loneliness-kills/pictures/171924,

5)     http://diom93mail.beon.ru/18342-110-rolevaja.zhtml,

6)    http://www.forucoz.com/forum/7-46012-1,

Конспект урока по теме «Действия с десятичными дробями».

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование: учебник Виленкин Н.Я. математика 5 класс, проектор, интерактивная доска SmartBoart, программа Notebook.

Образовательные цели:

Проверить и оценить усвоение изученного материала по теме «Действия с десятичными дробями»

Воспитательные цели:

ü воспитать внимание, аккуратность;

ü навыки самоконтроля и взаимного контроля;

ü умение слушать мнения других.

Развивающие цели:

ü продолжить развивать познавательные процессы обучающихся (память, мышление, внимание, воображение, восприятие);

ü логическое мышление;

ü умение анализировать и обобщать.

Задачи:

ü выяснить, как учащиеся усвоили основные действия с десятичными дробями;

ü устранить пробелы в знаниях учащихся по данной теме;

ü закрепить полученные умения и навыки;

ü подготовиться к написанию контрольной работы.

Действия учителя.	Действия учеников.	Записи на доске и в тетрадях.
Мотивационно – ориентировочный этап.
- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами проведём не совсем обычный урок, мы отправимся в путешествие к планете десятичных дробей. На пути нас с вами ждут различные препятствия, которые мы должны будем преодолеть для достижения конечной цели. Итак, в путь. - Скажите, пожалуйста, как вы понимаете эпиграф к уроку. - Для начала немного разомнёмся. Выполните устно задание, какое число надо вписать в последнюю клетку цепочки? (Проверить правильность выполнения учитель проверяет с помощью наложения оранжевых кругов на последнюю клетку цепочки). - Молодцы. Итак, сегодня мы с вами отправляемся в путешествие к планете Десятичных дробей. А попробуйте сформулировать цель нашего урока. - Хорошо! Открываем тетради, записываем сегодняшнее число, классная работа и тему урока «Действия с десятичными дробями».	Обсуждение с учащимися, как они понимают эпиграф к уроку. Ученики устно выполняют предложенные действия и говорят вслух только конечный ответ. Ученики начинают формулировать устно цели данного урока: Подготовиться к написанию контрольной работы. Повторить действия с десятичными дробями. Повторить правила действий с десятичными дробями. Ученики в тетрадях записывают число, классная работа и тему урока «Действия с десятичными дробями»	Классная работа. Действия с десятичными дробями.
Содержательный этап.
- Итак, отправляемся в полёт. Мы все с вами представляем команду корабля, капитаном корабля буду я. Как любой экипаж мы должны убедиться в исправности нашего летательного аппарата. Для этого выполним операцию «Бортовой компьютер», которая поможет нам с вами исправить все неполадки нашего корабля и отправиться в путь. - Устно. Восстановите запятые в примерах. - Молодцы! Продолжим проверять исправность нашего корабля. Следующее задание: найдите ошибку в примерах и запишите правильное решение. (Учитель по гиперссылке переходит во вложенный файл к данному уроку) - Хорошо. Устно выполните задания. (Учитель возвращается к основной программе и, опуская «шторку», открывает новое задание, которое надо выполнить. После ответов учеников, открывает правильный ответ, потянув за сову). - Молодцы, наша операция «Бортовой компьютер» успешно завершена, и можно отправляться в путь. - Экипаж должен путешествовать в ракете, на корабле. Чтобы в неё попасть, надо преодолеть 8 ступенек с каждой стороны. (Класс делиться на две команды (пополам) и на скорость решают примеры. Происходит движение вверх – к заветной верхней ступени. От каждой команды вызываются по одному к доске ученику, которые решают по одному примеру. Дальше их сменяют следующие члены команды и т.д. Учащиеся на местах выполняют задания в тетрадях и проверяют результаты игроков. При неправильном ответе к доске выходит другой член команды и исправляет решение. Выигрывает та команда, которая первая достигнет верхней ступени). - Поздравляю, вы прилетели на планету Десятичных дробей и приземлились в Волшебном саду. Вам нужно сорвать по лепестку цветков и ответить на содержащийся там вопрос. - Молодцы, вы прошли волшебный сад, немного устали и теперь время привала, немного отдохнуть. Давай те дадим нашим глазам расслабиться и отдохнуть, сделаем зарядку для глаз. Для этого вам надо будет следить только одними глазами за движениями сначала звезды, а потом солнца. (Учитель по гиперссылке переходит во вложенном файле к уроку, чтобы его открыть, нужно кликнуть, по словам физкультминутка) - В озере неизвестности плавают рыбы – задачи. Их нужно «поймать», т.е. решить. - Умницы, вы справились с озером Неизвестности и мы с вами попали в город Законов. Найдите значение выражений, используя распределительный закон умножения. Чтобы пройти водопад, требуется выполнить следующие задания. (После ответа ученика, учитель открывает следующее задание).	Ученики говорят свои ответы, выходят к ИД и расставляют запятые. Одновременно с этим ученики проговаривают правила умножения, деления, сложения и вычитания десятичных дробей. Ученики устно решают примеры, выходят к ИД и пером исправляют ошибки, аргументируя свой ответ. Ученики устно решают примеры, говорят свои ответы, аргументируя их. Ученики на своих местах, в тетрадях решают примеры и по одному выходят к ИД и записывают ответ. Ученики по одному выходят к доске и выбирают листок, прикасаясь к нему, они получают задание, переходя по гиперссылке к другому листу данного файла, на которое должны ответить устно. Ученики говорят свои ответы, аргументируя его. Ученики сидят на своих местах и одними глазами следят за траекториями фигур звезда и солнце. Ученики по одному выходят к доске и выбирают рыбку, прикасаясь к ней, они получают задание, переходя по гиперссылке к другому листу данного файла, на котором решают данное задание. Задание рыбки №6 ученики делают устно, проговаривая правила округления десятичных дробей. Ученики на своих местах, в тетрадях решают примеры и по одному выходят к ИД и записывают ответ. Один ученик у ИД стоит и с помощью пера записывает решение данного задания. Остальные ученики на своих местах, в тетрадях решают задания и проверяют решение отвечающего.	№ 1. 5х + 3х – 1,3 = 1,1 8х – 1,3 = 1,1 8х = 1,1 + 1,3 8х = 2,4 х = 2,4 : 8 х = 0,3 ответ. х = 0,3 № 2. Дано. 1 пакет   6, 72 кг                                                                ? 2 пакет   ?, но в 2,4 раза меньше Решение. 1)   6,72 : 2,4 = 67, 2 : 24 = 2,8 (кг) – 2 пакет 2)    6,72 + 2,8 = 9,52 (кг) – всего в двух пакетах. Ответ.  9,52 кг  всего. №3. 17 * (0,6 – х) = 3,4 0,6 – х = 3,4 : 17 0,6 – х = 0,2 х = 0,6 – 0,2 х = 0,4 Ответ. х = 0,4 №4. х : 7 – 0,3 = 0,4 х : 7 = 0,4 + 0,3 х : 7 = 0,7 х = 0,7 * 7 Ответ. х = 4,9 №5. 57,3 – 11х = 18,14 11х = 57,3 – 18,14 11х = 39,16 х = 39,16 : 11 х = 3,56 Ответ. х = 3,56 №6. 4,36 – 5,28 : х = 1,36 5,28 : х = 4,36 – 1,36 5,28 : х = 3 х = 5,28 : 3 х = 1,76 Ответ. х = 1,76 №7. 1)   5,4 * 63 + 5,4 * 37 = 5,4 * (63 + 37) = 5,4 * 100 = 540 2)  2,07 * 23 + 1,36 * 23 – 2,43 * 23 = (2,07 + 1,36 – 2,43) * 23 = 1 * 23 = 23 3)  0,356 * 0,356 * 57 – 0,356 * 90 = 0,356 * (43 + 57 – 90) = 0,356 * 10 = 3,56 4)  18,56 * 485 + 515 * 18,56 = 18,56 * (485 + 515) = 18,56 * 1000 = 18560 №8. 1)    0,00203       118     1624     203   203 0,23954 » 0,240 = 0,24 2)    410,522    49           392          8,378 » 8,4             185             147               382               343                 392                 392                     0
Рефлексивно- оценочный этап.
- И, наконец, конечный и главный пункт нашего путешествия – Дворец Её Величества – Смекалки. Нужно решить задачи. (После ответов учеников, открывает правильный ответ, потянув за сову). - Молодцы, ребята! Путешествие окончено. Возвращаемся домой. Мы сегодня совершили небольшое путешествие на планету Десятичных дробей. Что мы сегодня делали на уроке, чем занимались? - Молодцы! Дома подготовиться к контрольной работе по теме «Действия с десятичными дробями»	Ученики на своих местах, в тетрадях решают примеры и по одному выходят к ИД и записывают ответ. - Повторили правила действий с десятичными дробями. - Решали  уравнения разных видов, задачи.	№9. 58 + 943 = 1001