Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Урок-игра "Морской бой" 10 класс. Углеводороды.

Урок-игра "Морской бой" 10 класс. Углеводороды.

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

МКОУ Табачновская СОШ Бахчисарайского района, Республики Крым

Урок-игра

«Морской бой»

по разделу «Углеводороды»

темы «Важнейшие органические

соединения» 10 класс

Учитель химии: Верещагина Нина Васильевна

2014-2015 учебный год









Урок-игра «Морской бой» по разделу



«Углеводороды» темы «Важнейшие органические соединения». Обобщающий урок.


Цель: обобщить знания по теме «Углеводороды», определить уровень учебных достижений учащихся по разделу, выявить затруднения в усвоении нового материала, стимулировать умения быстро и четко формулировать свои мысли, развивать умения находить логические связи между понятиями и применять свои знания на практике.

Оборудование: периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, опорный сигнальный конспект по теме урока, таблица, карточки с заданиями.

Базовые понятия и термины: органические вещества, органическая химия, классификация органических соединений, насыщенные и ненасыщенные углеводороды, гомологи и гомологические ряды, структурные формулы, кратные связи, реакции горения, замещения, присоединения, окисления, галогенирование, разложения и галогенпроизводные.

Тип урока: урок коррекции и контроля знаний.

Методы обучения: активные, творческие, интерактивные, проблемные. Структура урока:

1. Организационный этап 3 мин.

2. Мотивация ученной деятельности 5 мин.

  1. Обобщение и систематизация знаний. 30 мин.

  2. Домашнее задание 2 мин

  3. Подведение итогов урока 5 мин.

I. Организационный этап.

  1. Приветствие, настрой учащихся на рабочий лад.

  2. Сообщение темы и цели урока.

  3. Инструктаж учеников по выполнению работы и ее оформлению в таблицу.

Слова для психологической рефлексии.

Радость, равнодушие, удовлетворение, вдохновение, скука, уверенность, неуверенность, безразличие.

П. Мотивация учебной деятельности

Учитель: Ребята, сегодня мы проводим необычный урок «Морской бой» по обобщению изученного материала. На уроке мы отправимся в необычное путешествие от острова «Углеводороды», до острова « Спирты». Необъятные просторы «океана» «Углеводороды» заминированы терминами, понятиями, свойствами и задачами по огромному разделу «Углеводороды». Для благополучного достижения берегов следующего острова необходимо обезвредить встретившиеся на вашем пути «мины».

«Расстрелять» эти «мины» вы сможете только с помощью прочных знаний по разделу. Семь футов под килем!

III. Обобщение и систематизация знаний учащихся.

Обобщение и систематизация знаний учащихся проходит в форме игры «Морской

бой»

Приложение №2

Описание метода «Морской бой»

На доске на резиновых кольцах, размещены карточки, на которых написаны условные

обозначения заданий по теме. (Приложение №1)

Ученики по очереди называют номер карточки (АЗ), учитель открывает карточку на

которой условно обозначено задание. Если на карточке практическая работа, мозговой

штурм, тесты , то задания выполняет весь класс. Если на карточке индивидуальное

задание, то ученик работает у доски. Рассмотрим варианты заданий на карточках.


РАСПОЛОЖЕНИЕ КАРТОЧЕК НА ДОСКЕ


1

2

3

4

5

6

7

8

А

вд

приз

т

0

вд

и

с

г

Б

Т

С

п

X

3

п

У

вд

В

н

И

3

н

У

X

в

г

Г

п

мина

ф

X

с

н

и

ф

д

и

С

приз

п

X

п

с

г

ж

3

т

вд

У

ф

мина

г

мина

3

приз

ф

У

н

C

вд

т

У

Х

3

г

т

и

X

н

ф

3

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ ЗАДАНИЙ

- приз (2 балла без ответа)

- мина (-2 балла от общего количества баллов) У - «мозговой штурм», Т – тесты, И – изомеры,

Ф - структурные формулы , Н – номенклатура, П - получение углеводородов, Г - генетическая связь, 3 - решение задач , X - химические свойства, ВД - вопрос другу, С - самостоятельная работа, – приз, мина.

Если на карточке написано Т - тесты. Весь класс выполняет самостоятельно тестовые

задания, заранее приготовленные

учителем


F:\Фото 6 класс\ФОТОмой урок морской бой\DSC00095.JPG

.











.


1. Обозначьте название алкана, который содержит 4 атома карбона а) пентан б) бутан в) метан г) пропан

2.Укажите общую формулу насыщенных углеводородов а)СпН2п-2 б)СпН2п в) СпН2п+2 г) СпН2п-4

3. Укажите соединение, которое является гомологом ацетилена а) пропин б) пропан в) пропен г) циклопропан 4. Обозначьте формулу соединения, которая относится к классу алкенов. а) С3Н4 б) С4Н,о в) С5Н12 г) С3Н6 II.

1. Укажите четвертый член гомологического ряда метана а) декан б) бутан в) пропан г) гексан

2. Отметьте формулу соединения, относящегося к классу алкинов. а)С3Н4 б)С4Н,о в) С3Н6 г) С6Н14

3. Какие из углеводородов, формулы которых приведены ниже являются насыщенными

а) С7Н,6 б) С2Н2 в) С6Н6 г) С10Н22

4. Укажите название насыщенного радикала, содержащего три атома Карбона а) бутил б) пропил в) метил г) пропан

III.

1. Какие из типов химических реакций, характерные для насыщенных углеводородов, а) замещение б) присоединение в) окисление г) полимеризация

2. Какие из углеводородов, формулы которых приведены ниже, являются ароматическими.

а)С7Н,4 б)С2Н2 в) С6Н6 г) С2Н4

3. Какую геометрическую форму имеют молекулы предельных углеводородов : а) тетраэдрическую б) линейную в) объемную г) плоская

4. Какая химическая связь в алканах:

а) двойная б) одинарная в) а - связь г) тройная.

IV.

1. Укажите какие из нижеприведенных веществ являются гомологами: а)СН3-СН-СН3 и СН3-СН-СН2-СН3

СН3

б)СН4 иСНз-СН-СНз

С1

в)С3Н8 иСН3-СН2С1 г)С2Н5Вг и С2Н6

2. Какой вид гибридизации электронных облаков атомов углерода характерен для предельных углеводородов.

а)SР б)SР2 в) SР3 г) S-S и Р-Р

3. Чем отличается одновалентный радикал метил от молекулы метана: а) имеет неспаренный электрон, б) является нейтральной частицей, в)нереакционноспособный, г) реакционноспособный.

4. На каком свойстве метана основано получение ацетилена:

а) на способности вступать в реакцию замещения, б) на способности гореть, в) на

процессе крекинга, г) на реакциях синтеза.


5. Чем отличаются друг от друга бутен-1 и бутен -2 :

а) числом атомов углерода , б) местом разветвления углеродной цепи , в) местом

расположения двойной связи , г) относительной молекулярной массой.

6. К какому атому углерода присоединится бром при реакции между веществом,
формула которого: СН3 - СН = СН2

а) ко второму, б) к первому , в) к третьему , г) по месту разрыва связи.

7. Чем отличаются друг от друга гомологи :

а) числом атомов углерода, б) химической структурой, в) качественным и количественным составом, г) общей формулой гомологического ряда.

8. При помощи какого реактива можно отличить пентан от пентена (н.у.):

а) гидроксидом меди , б) бромной водой, в) раствором перманганата калия, г)водородом.

Если на карточке написано У - «мозговой штурм». Учитель проводит фронтальный опрос с ученика всего класса, (группами по 5 человек) Вопросы «мозгового штурма»

  1. Назовите реакции, характерные для ацетилена и этилена?

  1. Какие реакции являются качественными для распознавания ненасыщенных
    углеводородов?

  1. Назовите представителей гомологических рядов: метана, этилена, ацетилена?

  2. Что такое гомологический ряд?

  3. Что общего у всех гомологов?

  4. Какие вещества называются изомерами, что у них общего?

  5. Применение метана, ацетилена, этилена?

  6. Что такое полимеры?

  7. Объясните крекинг нефти?

  8. Какую реакцию называют реакцией полимеризацией?

  9. Общая формула насыщенных, ненасыщенных ароматических углеводородов?

  10. Дайте определение понятия: полимер, мономер, степень полимеризации?

  11. Какие вещества называются органическими?

  12. Основные положения теории Бутлерова?

  13. В чем заключаются особенности строения органических соединений?

  14. Какие углеводороды называются насыщенными?

  1. Как изменяются физические свойства углеводородов при увеличении числа атомов
    Карбона в молекуле?

  1. Почему радикал имеет высокую активность?

  2. Какие вещества называются насыщенными и ненасыщенными?

  1. В чем главное отличие насыщенных углеводородов от ненасыщенных?

  2. Какие химические связи существуют в молекулах алканов.?

  1. Назовите реакции, которые являются общими для ненасыщенных углеводородов и
    насыщенных?

  1. От чего зависят химические свойства углеводородов?

  1. Назовите отличия бензина, полученного каталитическим крекингом от
    термического крекинга?

  1. Применение углеводородов.?

Если на карточке написано И - изомеры. Ученик выбирает задание, расположенное на

доске согласно своего уровня учебных достижений. На желтых карточках задание

сложнее, чем на белых. Ученик задание выполняет на доске.

I.

1ж. На примере бутена составьте все формулы изомеров и дайте название веществам.

16. Какие вещества, формулы которых приведены являются изомерами.

а)СН2 = С-СН2-СН3 б)СН3-С = СН2 в) СН3 - СН - СН = СН2 г) Н2С= СН - СН - СН3

СН3 СН3 СН3 СН3

2ж. На примере пентана составьте формулы всех изомеров и дайте название вещества.
26. Назовите вещества, какие из них являются изомерами:
СНз

а) СН3 - СН2 - СН2 - СН3, б) СН2 - СН-СН3, в) СН3 - С = С- СН2- СН3, г) СН3 - С - СН3,

СН3 СН3СН3 СН3

Зж. Составьте и дайте название всем изомерам гексана..

36. Из приведенных формул назвать изомеры и гомологи: а) СН3 - СН2 - СН2 - СН3, б) СН-СН= СН2 в) СН3 - СН = СН- СН3, г) СН3 - СН2-СН3

д) СН3 -СН=СН2

4ж. Составьте изомеры пентина.

46. Укажите какие из веществ являются изомерами:

а) СН3 - СН - СН - СН3 6) СН3 - СН2- СН-СН2 - СН3 в) СН3 - С = СН- СН2- СН3
СН3 СН3 СН3 СН3

СН3 СН3

г) СН-СН

СН3 СН3

5 ж. Составить и назвать изомеры гексана.

56. Назвать и указать какие из веществ являются изомерами

а) СН3 - СН2 - СН2 - СН3, б) СН2 =СН - СН = СН2, в) СН = СН-СН2 - СН3, г) СН3 - СН-СН3.

СН3

Если на карточке написано Ф - структурные формулы. Ученик работает у доски и записывает структурные и полуструктурные формулы следующих веществ.

I.Написать структурные формулы следующих веществ

а) 2-этилгептин-З, 6)2,3- дихлороктадиен-1,4, в)2,5-диметилгептен-3,

г) 3 – метилгексин-1

1а. Напишите формулы алканов, в состав которых входит 10 и 8 атомов Карбона.

II. По общей формуле алканов, напишите полуструктурные формулы, если в молекуле содержится: 8,,16,24,28,34 атомов Гидрогена.

III.Написать структурные формулы следующих веществ:

а) 2,2- дибромгексана, б) 2 –хлорбутана, в) 3,3-диэтил- 4 - метилдекана , г) 5-этил – 4-фторнонана.

Б)Составьте молекулярную полуструктурную формулы этиленового углеводорода

содержащего 6 атомов Карбона.?

IV. Написать полуструктурные формулы следующих веществ

а) 3- метил гексена-1, 6)2,3,4,5- тетраметилгексана ,в) 2,2,3- триметилпентана, г) 3-этилгексана.

Б)). Составьте молекулярную полуструктурную формулу молекулы ацетиленового

углеводорода содержащего 8 атомов Карбона.

V. Написать структурные формулы следующих веществ.

а) 2-метилбутен-2, б) 4-метилпенин-1, в) 2,2-диметилгексан, г) 3,3,4-триметилгептин-1.

а) Составьте молекулярную полуструктурную формулы насыщенного углеводорода, содержащего 18 атомов Гидрогена.

Если на карточке написано Н — номенклатура

(ШРАС). Ученик выполняет задание карточки у доски.

Дайте название углеводородам, имеющим следующие полуструктурные формулы. I. а) СН3-СН= СН –СН2-СНз, б) СН2 = СН- СН2 - СН2 - СН3,

в)СН2=СН- СН- СН-СНз , г) СН3-СН= СН-СН-СН3

СН3 СН3 СН3 СН3

II. . а)Н2 С=СН - СН2-СН3 б) СН3 - СН2 - СН - СН3

СН3СН3

СН2= СН- СН- СН-СН3 СН3

в) СН3 - СН - СН2 г) СН2= СН – СН-СН2-СН3

СН3

III. СН3 а)Н2С=СН-СН2 б) СН3-С-СН2-СН3

СН3

в) СН3- СН-СН = СН2 г) СН3-СН2-С Н=СН - СН3

СН3

IV.

а) СНз-СН - СН2-СН2 -СН-СН3 б) СН3 –СН -СН3

СН3 СН3 СН3

СН3 СН3

в) СН3 – СН2 – СН3 г) СН3 - СН - СН – СН3




H H H H

V.а)Н-С-С-СН3 б) СН3-С-СН2-С-Н в) СН =СН г) СН2 = СН – СН –СН3

Н СН3 СН3 Н СН3 СН3 СН3

Если на карточке П - получение углеводородов. Ученик выполняет задание

самостоятельно у доски.

I. Получить метан из ацетата натрия и этан из галогенопроизводных.

П. Получить ацетилен двумя способами.

  1. Получить этилен из этилового спирта и бензол реакцией тримеризацией.

  2. Получить реакцией полимеризацией полиэтилен и этилен из этана.

V. Получить ацетилен из карбида кальция и этан из бромметана.

Если на карточке Г — генетическая связь. Задания разные по сложности, ученик выполняет на доске на выбор любое задание.

1ж. Расшифруйте цепочку преобразований и напишите уравнение реакций, с помощью которых их можно осуществить.

+Н2 +С12 " +На -Н2 +НВг С (уголь) -> А— > Б — * В — + Г — + Д

Пж. Написать уравнение реакций, с помощью которых можно осуществить следующие

преобразования

метан _ ^. хлорметан _ ^ этан _ ^ этилен _ ^. полиэтилен

Шж

карбонат кальция _ ^ оксид кальция _ ^. карбид кальция _ ^. ацетилен _ ^ бензол

1Уж.

метан _ ». ацетилен _ ». этилен — » этиловый спирт _ ». СО2

Уж. ацетилен

Хлорбензол^ — бензол — *• нитробензол Циклогексан

Написать уравнение реакций, лежащих в основе схемы, указать условия их протекания.

16. СаСОз — * СаО~ * СаС2 ->С2Н2— »С6Н6

II б. СаС22Н2 ~~С2Н4 ~ С2Н5ОН

Шб. СН4 *С2Н22Н4 "*С2Н5С1

1У6. СН4— >СН3С1 _ . С2Н6 — *.С2Н4> С2Н2 — С6Н6 »

Если на карточке 3 — решение задач. Ученик выбирает задание по своему уровню учебных достижений и решает ее на доске.

1ж. Определите молекулярную формулу ненасыщенного углеводорода ряда этилена, относительная масса которого равна 112

16. Какой объём карбон (IV) оксида образуется при сгорании 60 л метана?

Нж. Сожгли смесь, которая состояла из 2 л этана и 2л этилена (н.у.) Какой объём воздуха

понадобился?

Пб. Какое объём кислорода расходуется на сгорание 2л этилена?

Шж. Вычислите объём кислорода, необходимый для полного сгорания смеси пропена и пропана объёмом 80 л, в котором содержится 30% пропана по объёму.

17. Рассчитать объём (н.у.) карбон (IV) оксида, образующегося при сжигании 4,2 г пропена.

Г/ж. При полном сгорании углеводорода в кислороде образовалось 8,8 г оксида углерода (IV) и 1,8 г воды. Относительная плотность этого углеводорода по водороду равна 13. Найдите молекулярную формулу углеводорода.

Тб. Найдите молекулярную формулу углеводорода, 75% массы которого составляет углерод, относительная плотность углеводорода по азоту равна 0,572.

Vж. 2,7 г ацетиленового углеводорода полностью прореагировало с 2,24 л бромоводорода (н.у.). Найти молекулярную формулу соединения, написать структурные формулы изомеров.

Vб. 5,6 г этиленового углеводорода присоединяет 16 г брома. Найти молекулярную формулу соединения.

Если на карточке X - химические свойства. Ученики работают у доски, записывают уравнения реакций химических свойств, предложенных углеводородов.

I. метана

II. этилена
III. ацетилена

IV. бензола

Если на карточке ВД - вопрос другу.

Ученики подготавливают по 3 вопроса по теме «Углеводороды». Учитель заранее проверяет и разрешает использовать их на уроке. Учащиеся задают свой вопрос любому ученику и в случае незнания ответа, на вопрос отвечают сами.

Если на карточке С — самостоятельная работа. Открыв карточку с этим обозначением, ученики выполняют все работу на местах. Время выполнения работы 5 мин.

  1. Дописать приведенные схемы химических уравнений
    1.С3Н8+02 = ? + ?

  2. СН4+ ? =СН3С1 +?
    З.С3Н7Вг +Nа = ? + ?
    4.С6Нб +? =С6Н5С1 + ?

II. 1.СН2=СН2 +СН2=СН2 =?

2. СаС2 + 2Н2О =

3. СН2=СН2 + ? _> СН2Вг - СН2Вг

3акончите равнения реакций:



реакции 1.СН3Вг+ Вг2 ->

2. С2Н4 + Вг2 _>

4. С2Н4 + НВг _>

V.

1.С2Н42 ->

2.С2Н2 + О2 ->

3.С6Н6 +НNO3=
4.С6Н6 + ЗС12==

1Y Домашнее задание. Повторить общие формулы и номенклатуру.

VПодведение итогов урока.
Рефлексия

Учитель предлагает учащимся определить результаты урока. Проводится психологическая рефлексия. Каждый ученик из записанных слов на листке выбирает 3, которые наиболее точно передают его состояние на этом уроке. Учащиеся подсчитывают количество баллов за ответы.

Учитель определяет усвоенные понятия, сформированность умений и навыков, выделяет задания, которые вызвали трудности при выполнении работы. Подводит итоги работы над темой, объявляет оценки.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Урок-игра «Морской бой» по разделу

 

 

«Углеводороды» темы «Важнейшие органические соединения». Обобщающий урок.

 

Цель:обобщить знания по теме «Углеводороды», определить уровень учебных достижений учащихся по разделу, выявить затруднения в усвоении нового материала, стимулировать умения быстро и четко формулировать свои мысли, развивать умения находить логические связи между понятиями и применять свои знания на практике.

Оборудование: периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, опорный сигнальный конспект по теме урока, таблица, карточки с заданиями.

Базовые понятия и термины: органические вещества, органическая химия, классификация органических соединений, насыщенные и ненасыщенные углеводороды, гомологи и гомологические ряды, структурные формулы, кратные связи, реакции горения, замещения, присоединения, окисления, галогенирование, разложения и галогенпроизводные.

Тип урока: урок коррекции и контроля знаний.

Методы обучения: активные, творческие, интерактивные, проблемные. Структура урока:

1.    Организационный этап 3 мин.

2.     Мотивация ученной деятельности 5 мин.

3.              Обобщение и систематизация знаний. 30 мин.

4.              Домашнее задание 2 мин

5.              Подведение итогов урока 5 мин.

I.          Организационный этап.

1.Приветствие, настрой учащихся на рабочий лад.

2.      Сообщение темы и цели урока.

3.      Инструктаж учеников по выполнению работы и ее оформлению в таблицу.

Слова для психологической рефлексии.

 

Радость, равнодушие, удовлетворение, вдохновение, скука, уверенность, неуверенность, безразличие.

Автор
Дата добавления 01.04.2015
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров465
Номер материала 470283
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх