ТЕМА: ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.
ЗАДАЧИ: ПОВТОРИТЬ ОСНОВНЫЕ ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ПРИЗНАКИ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО И ТИПЫ
СКЛОНЕНИЯ;
ЗАКРЕПИТЬ УМЕНИЕ НАПИСАНИЯ ПАДЕЖНЫХ
ОКОНЧАНИЙ
ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ; РАЗВИВАТЬ
ВАРИАТИВНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ; СПОСОБСТВОВАТЬ ОБОГАЩЕНИЮ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ;
ХОД УРОКА.
1.
Орг.момент.
- Здравствуйте, ребята.
Садитесь. Сегодня на уроке мы с вами повторим основные грамматические признаки,
типы склонений имен существительных. На партах у вас лежат тексты, прочитайте,
скажите, о чем говорится в тексте? Перечислите слова, которые называют предметы
окружающего мира. Скажите, к какой части речи относятся эти слова. Поставьте к
ним вопросы.
АВТОБУС БЫСТРО
КАТИЛСЯ ПО ПРОСЕЛОЧНОЙ ДОРОГЕ. ПАССАЖИРЫ СМОТРЕЛИ НА ПРОБЕГАВШИЕ МИМО ПОЛЯ,
МЕЛЬКАВШИЕ ЛИПЫ И БЕРЁЗЫ, НА ВОРОН И ГРАЧЕЙ, НА ХОЛМЫ
И ОВРАГИ С НИЗКИМИ КУСТАМИ. ВСКОРЕ ВЪЕХАЛИ В ДЕРЕВНЮ.(№1)
- Молодцы, ребята.
Прочитайте пожалуйста высказывания Л.В. Успенского. Это высказывание будет
являться эпиграфом урока.
«Имя
существительное – хлеб языка» (на доске)
- Ребята, как вы понимаете это высказывание ( Хлеб – это пища, имя
существительное даёт пищу всем словам, является основой языка, например: дом,
окно, парта, ученик)
·
Цель нашего урока – доказать утверждения
Льва Васильевича Успенского, что имя существительное-хлеб языка.
·
Что такое имя существительное? (Имя
существительное – это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы
Кто? Что? И обозначает предмет.)
- Прочитайте выразительно утверждение К.Г. Паустовского: ( на доске)
«Нет
ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским
словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность
сна, тяжкое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия».
-
Ребята, эти слова К.Г. Паустовского прежде всего относятся к именам
существительным, так как в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имен
существительных. Имена существительные дают название всем предметам.
-
А что мы понимаем под словом «предмет» или какие названия предметам даёт имя
существительное? ( Предметом мы называем то, что видим вокруг себя, например:
парта – это конкретное понятие, а кошка – это живое существо)
1. Ребята,
а сейчас попробуйте дополнить ряды существительных (устно):
-
живые существа: девочка . . , (кошка, собака, мальчик)
-
явления природы: гроза . . , (ветер, дождь, снег)
-
явления общественной жизни: митинг . . , (забастовка, война,праздник)
-
признак как предмет: синева . . , (желтизна, белизна, синь)
-
действие как предмет: бег. . , (прыжок, приседание, ходьба)
-
абстрактные понятия: счастье . . , (радость, печаль, дружба)
-
конкретные понятия: дверь . . , (окно, парта, стул)
- Ребята, а вы знаете, что с помощью одних только существительных можно
написать рассказ, стихотворение. Найдите у себя на партах листочки с текстами
стихотворений. ( №2)
Шепот, робкое дыханье
Трели соловья.
Серебро и колыханье
Сонного ручья
Свет ночной. Ночные тени.
Тени без конца.
Ряд волшебных изменений
Милого лица (А.А. Фет)
- Ребята, какую картину вы представили? (Тишина. Лунная ночь. Слышится пени е
соловья.)
·
Сосчитайте сколько в этом стихотворении
всего слов, сколько имен существительных, сколько имен прилагательных,
глаголов, служебных слов? (всего 22 слова, 14 сущ., 6 прил., 2 служебных)
·
Чем примечательно это стихотворение? (это
стихотворение примечательно тем, что состоит почти из существительных)
- Да, представьте, какая получается удивительная,
чудесная картина ночи, ночного пейзажа. Л.Н. Толстой так писал об этом
стихотворении: «В неё нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина».
Ребята, какой вывод мы можем сделать, поработав над содержанием этого
стихотворения? (Имя существительное даёт название всем предметам, с их помощью
можно назвать не только предмет, но признак, «нарисовать» картину природы.)
2. Тренировочные
упражнения.
-
Ребята, а сейчас я загадаю вам загадку, а вы попробуйте отгадать её.
Моя
загадка о существительных,
Об
их обычаях удивительных.
Пусть
хоть кто-нибудь догадается,
Как
большинство из них изменяются!
- Ребята, скажите, как
изменяются имена существительные? ( по падежам и числам) Работаем по группам.
Выполняя задания, которые
я вам предложу, мы с вами впомним изменение имен существительных по падежам. Но
сначала давайте повторим вопросы падежей.
·
Таблица с вопросами падежей.
И.п.
КТО? ЧТО?
Р.п.
КОГО? ЧЕГО?
Д.п.
КОМУ? ЧЕМУ?
В.п.
КОГО? ЧТО?
Т.п.
КЕМ? ЧЕМ?
П.п.
О КОМ? О ЧЁМ?
·
Задание для группы №1. Вам нужно решить
весёлую задачку. А для этого вставляйте вместо рисунков названия предметов в
нужном падеже.
·
Задание для группы №2. Вам также нужно
вставить слова в нужном падеже и составить предложение.
3. Синтаксическая
пятиминутка
- А сейчас давайте
разберем несколько предложений. Работаем у доски.
·
Любовь Любимовна отправилась в
Гаврилину комнату. (И.С.Тургенев «Муму»)
·
Туймазы – мой родной город.
·
Не боли ты, душа! Отдохни от забот! (И.С.
Никитин «Утро»)
·
Лев Николаевич Толстой занимался музыкой
всю свою жизнь.
-
Молодцы, ребята. Я попрошу вас с помощью знака + показать в таблице, какую синтаксическую
роль может играть в предложении имя существительное.
ЧАСТЬ
РЕЧИ
|
подлежащим
|
Сказуемым
|
дополнением
|
обстоятельством
|
определением
|
обращением
|
|
|
|
|
|
|
|
Имя
существительное
|
|
|
|
|
|
|
·
СВОЮ (фонетический разбор) 4б., 5зв., 2
слога.
С
[с] – согласный, парный, твердый, глухой
В
[в] – согласный, парный, твердый, звонкий
О
[а] – гласный, безударный
[Й] – согласный, звонкий, мягкий
Ю
У
– гласный, ударный
·
МУЗЫКОЙ (разбор слова по составу)
Музыкант, музыкальной.
·
КОМНАТУ (морфологический разбор)
1.сущ., что? Комнату
2.н.ф. – комната
3. Жен. род, 1 скл., нариц.
4.В.п.
ед.
5.Обстоятельство
4.Работа с сигнальными карточками.
- Ребята, вы, наверное, устали. Отдохнем и поработаем устно. Достали
сигнальные
карточки. Я буду называть слова, а вы, должны определить, к какой части речи
они относятся. Если относятся к существительным поднимаете красный цвет, если
относятся к другой части речи – синий цвет.
ДОБРОТА,
СОМНЕНИЕ, ДОБРЫЙ, ЗЛОБА, РЕЗАТЬ, НЕЖНЫЙ, РЕЗЬБА, НЕЖНОСТЬ, СОМНЕВАТЬСЯ, ХОДЬБА.
5.Выполнение упражнений
по учебнику.
·
Упражнение 451. Пользуясь словарем,
объясните письменно значения слов ЦИКАДА, ЖОКЕЙ, БРОШЮРА,ЖЕРНОВ.
-
Ребята, а в каком словаре даются значения слов? Значит, мы с вами
открываем стр. 305 нашего учебника.
ОБРАЗЕЦ
ЗАПИСИ: Цикада – насекомое, обитающее в степях.
·
Упражнение 452. Озаглавьте текст. Спишите,
выделив в нем абзацем заключение. Расставьте недостающие запятые. Назовите
близкие по значению глаголы, с помощью которых объединены в тексте 2 и 3
предложения.
Сначала мы любим то место, где родились и выросли. Человек прежде всего узнает
свой дома, сад, в котором запоминает каждую яблоню, каждую стежку. (стежка –
1.шов, стежок – отдельная часть шва. 2. Тропинка, например дорогу
– стежку, стезя – путь, дорога ж//з)
Сердце (сердечко) никогда не забудет (забыть, 2 спр., ед.ч., б.вр., 3 л.,
сказуемое) дом матери, игры детства, дорогу в школу.
Мы любим березу, которая растет у родного дома(Р.п.), тихую
речку(В.п.), свою городскую(В.п.) улицу. Так начинается любовь к
родной стране.
ИТОГ.
Молодцы, ребята. Вы справились со всеми заданиями. А сейчас подведем итог нашей
работы. Я буду читать вам стихотворение, а вы должны вставить нужные слова там,
где я буду делать паузы.
Мы
очень любим называть
В
грамматике предметы
И
на вопросы отвечать,
Ведь
сами мы – ответы!
Вопросы
эти «что? и кто?»
Без
них не может жить никто.
А
кто на них дает ответ
Тот
называет вам предмет.
-Хорошо,
а что помогло вам сегодня добиться цели урока, доказать, что «имя
существительное – хлеб языка»? Сделаем выводы.
Выводы:
- на каждые 100 слов приходится 40 имен существительных.
-
Имя существительное дает названия всем предметам.
-
С помощью существительных можно «нарисовать» картину природы.
Чтобы
упрочнить ваши знания,
Даю
домашнее задание.
Упр.
452. Определить род и число и.с. Подчеркнуть их как член предложения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.