Урок. "Имя существительное"(5 класс)

Тема урока: «Имя существительное как часть речи. Повторение изученного в 5 классе»..

Тип урока  – урок повторения и закрепления.

 Основной метод - частично – поисковый

 Цели урока:

-повторить (актуализировать) ранее полученные знания по теме «Имя существительное»,формировать умения распознавать имена  существительные в речи;

-развивать умения определять грамматические признаки и синтаксическую роль у имен существительных;

-развивать орфографическую зоркость;

-развивать познавательные способности учащихся.

Оборудование урока

1.Учебник «Русский язык. 6 класс» под редакцией М. Т. Баранова.

      М:  Просвещение,- 2012 г.

2. Раздаточный материал .

3. Электронная презентация.

Структура урока

1.      Организационный этап - 1мин.

2.     Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний – 3 мин.

3.     Этап повторения изученного в 5 классе материала. Физкультминутка –30 мин.

4.     Подведение итогов урока. Рефлексия (выполнение тестовой работы) – 9 мин.

5.     Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению – 2 мин Подведение итогов урока.

  Ход урока.

1. Оргмомент.  Здравствуйте, открываем тетради, записываем число, классная работа. А тему урока попробуем сформулировать сами, поэтому запишем её позднее.
2. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний.
- Какой раздел науки о языке мы с вами начали изучать во 2 четверти? (Морфологию)

- Что изучает морфология? (Части речи)

-На какие группы делятся части речи в русском языке? (Самостоятельные, служебные, междометия)

-Чем отличаются самостоятельные от других групп частей речи? (Они имеют общее лексическое значение, определенный набор грамматических признаков, являются членами предложения).

3 . Прочитаем стихотворение А.Шибаева «Слова, слова, слова…»: 1 слайд.
Всему название дано –
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным – полно,
А безымянных нету.

И всё, что может видеть глаз –
Над нами и под нами,-
И всё, что в памяти у нас,-
Означено словами.
- О чем это стихотворение? (о роли слов в языке)

- О словах какой части речи написано это стихотворение и почему вы так думаете? (Имя существительное.  Имена существительные появились в связи с необходимостью назвать предметы и явления окружающего мира, поэтому в языке эта часть речи самая древняя и распространенная.)

- Как вы думаете, какой будет тема сегодняшнего урока? ( Имя существительное как часть речи)

- Запишем тему в тетради, (дублируется на слайде №2)

-Сегодня у нас первый урок по теме «Имя существительное», но в 5 классе мы уже обращались к этому материалу. Как вы думаете, какой будет главная цель урока? (Повторить ранее изученные сведения об имени существительном: его общее лексическое значение, грамматические признаки, роль в предложении, вспомнить и закрепить умения и навыки по этой теме.). Слайд №3.

- Что помогает нам определить, к какой части речи относится слово? (вопрос)

- На какие вопросы отвечают  существительные? (кто? что?)

-Что обозначают существительные? (предмет)

-Выпишите из стихотворения имена существительные, поставив их в начальную форму (название, зверь, предмет, вещь, глаз, память, слово). Прочитайте получившийся список, дополните его по мере необходимости. (Проверка)

- Можно ли сказать, что все выписанные слова обозначают конкретный предмет? Докажите свою точку зрения. ( нет, слова: название, память, слово–    не обозначают конкретного предмета.)

- Каково же лексическое значение имени существительного? (предмет в широком смысле слова)

Таким образом, говоря в определении имени существительного, что оно обозначает предмет, мы должны понимать: это слово используется в широком смысле, не только как название окружающих конкретных вещей. Мы вспомнили, что имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет в широком смысле слова и отвечает в начальной форме на вопросы кто? что? Креплю надпись на доске.

- Почему в определении имени существительного два вопроса? (вопрос кто? задается к одушевленным, что? – к неодушевленным существительным.)

- значит, у существительных можно определить одушевленность. ( Креплю на доску)

Одушевленность

- Запишем текст под диктовку:

Я попал в густой ельник. Кругом была глушь. Я настрелял тетеревов, куропаток, глухарей. После этого раскинул плащ и устроился отдыхать в тени.

Стояла редкая тишина. Бывает в лесу такая тишь, что и людям, и животным становится жутко. От любого звука охватывает ужас.

- Прокомментируйте написанное, объясните правописание, постановку знаков препинания. Опрашиваю 3 человек. Ставлю оценки. Прошу поднять руки, кто не допустил ошибок, остальных прошу после домашней сделать работу над ошибками.

- Найдите в тексте существительные. Ребята 1 варианта, выпишите одушевленные. 2 варианта неодушевленные.   Запись сделайте в столбик, слова выпишите в той форме, в какой они стоят в тексте. Прокомментируйте, остальные исправляют. Опрашиваю 2 учеников. Ставлю оценки.

Одушевленные: тетерева, куропатки, глухари, люди, животные.

Неодушевленные: ельник, тишь, глушь, плащ, тень, тишина, звук, ужас.

- Прошу поднять руки учеников, кто успешно справился с заданием.

Физкультминутка:

Итак, ребята, а теперь мы немножко отдохнем и разомнемся. Как вы уже знаете имена существительные, отвечающие на вопрос кто? являются одушевленными, а на вопрос что?  являются  неодушевленными. Я вам буду читать четверостишие, если называю одушевленные существительные, т вы присаживаетесь, а если неодушевленные, то поднимаете вверх руки и делаете хлопок.

Звери, птицы, лес, кукушка,

Домик, погреб, гусь, плетень,

Сторож, яблоня, избушка,

Тополь, ветки, листья, тень.

Продолжаем работать

- Демонстрирую слайд №3.  Учащихся прошу найти в раздаточном материале задание №1. По какому признаку распределены слова по столбикам?

Малина	Окно	Осень
Марья	Сердце	Дочь
Весна	Лето	Тень
Ярмарка	Пень	Печь
Калинка	Плащ	Лень

( Слова распределены по типу склонений)

- Расскажите, как распределяются существительные по склонениям (1- женского и мужского родов с окончаниями – а, - я; 2 – среднего рода и мужского с нулевым окончанием; 3- женского рода с нулевым окончанием). 

-У существительных можно определить склонение (креплю надпись).

Склонение

- что такое склонение ( это изменение по числам и падежам) . Следовательно, падеж и число также являются грамматическими признаками существительных. Креплю надпись.

Падеж, число

- Какие признаки еще не названы? (  род, нарицательность) Креплю надпись.

Род, нарицательность

- Какие существительные называются собственными, а какие нарицательными? Приведите примеры. (существительные, которые называют однородные предметы, являются нарицательными, а те, которые называют единичные – собственные. Например: город, Москва)

- Расскажите о роде имени существительного (ответ).

-Таким образом, имена существительные бывают собственными и нарицательными, одушевленными и неодушевленными, у них можно определить род и склонение. Большинство существительных изменяется по числам и падежам.

- Определите перечисленные грамматические признаки у выписанных ранее существительных. Прокомментируйте написанное. Поднимите руки……(коррекция)

- Итак, мы повторили, что обозначает имя существительное, на какие вопросы отвечает, какими грамматическими признаками обладает. О чем мы еще не говорили? (о синтаксической роли в предложении).

- Обратимся к раздаточному материалу. Задание 2. Прочитайте предложения и определите, какими членами в них являются существительные. Работаем в парах. Подчеркивания выполняем в раздаточном материале.

Москва – столица нашей Родины.

Он отправился на Кавказ.

Родители купили лодку с мотором.

Прокомментируйте написанное. Опрос1 ученика. Коррекция.

Таким образом, в предложении имя существительное может быть любым членом, но чаще всего бывает подлежащим и дополнением. ( Креплю надпись).

Подлежащее, дополнение.

4. Подведение итогов урока. Рефлексия (выполнение тестовой работы)

- Итак, сформулируйте определение имени существительного, пользуясь ключевыми словами.

1) Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет в широком смысле слова и отвечает в начальной форме на вопросы кто? что?

2) Имена существительные являются собственными или нарицательными, одушевленными или неодушевленными. Имена существительные относятся либо к мужскому, либо к женскому, либо к среднему роду. Большинство существительных изменяется по числам и падежам.

3) В предложении имя существительное может быть любым членом, но чаще всего бывает подлежащим, дополнением и обстоятельством.

Опрос ученика.

Демонстрация слайда №4.

Чтобы проверить, насколько вы закрепили умения и навыки по этой теме, я предлагаю выполнить тест.

- Прошу сдать работы для проверки и анализа.

- Подведем итоги. Какую цель мы ставили вначале? (Повторить ранее изученные сведения об имени существительном: его общее лексическое значение, грамматические признаки, роль в предложении, вспомнить и закрепить умения и навыки по этой теме.)

- Выполнили мы поставленную задачу? (да)

- Оценки за работу на уроке.

5. Домашнее задание.

Открываем дневники и записываем домашнее задание.

Теоретический материал параграфа 47, стр. 138 упр.287 (определение существительных: одушевленные и неодушевленные)

Тест

1. Укажи имена существительные (подчеркни):
боль, болеть, больничный; играть, игрушечный, игра; чистый, чистить, чистота ,

2. Имена существительные изменяются:
а) по родам и числам
б) по числам, родам и падежам
в) по числам и падежам

3. Укажи склонение имен существительных :

а) деревня;

б) лень;

в) камень;  

г) мысль

д) солдат

е) солнце

ж) огонь

з) смелость
и) столб

4. Имена существительные в предложении могут быть:

а) подлежащим;

б) сказуемым;

в) обстоятельством

г) определением;

д) дополнением;

е) любым членом предложения.

5. Все ли существительные имеют формы единственного и множественного числа?

А) да;

Б) нет.

Уровень 2.

1.Укажи имена существительные, которые употребляются только во множественном числе (подчеркни):
книги каникулы весы ножницы кастрюли шахматы праздники люди валенки

2. Укажи «лишнее» слово по типу склонения:
а) улыбка; б) веселье; в) надежда; г) слава

3. Укажи имена существительные, которые употребляются только во единственном числе:
а) луна; б) планета; в) земля; г) ложь; д) победа; е) солнце; ж) звезда; з) чистота; и) штора

4. Обозначь падежи и склонения над именами существительными.

По лёгкому снежку от ели к берёзке тянется след белки.

5. Укажи несклоняемые имена существительные (подчеркни):
пальто окно метро очки платье кофе дело какао мороженое

Уровень 3.

1. Укажи имена существительные с окончанием «-ов» в родительном падеже множественного числа (подчеркни):
килограмм место облако апельсин дело яблоко помидор мандарин носок

2. Укажи имена существительные, которые имеют нулевое окончание в родительном падеже множественного числа (подчеркни):
книга стол сапог носок грамм стакан место телевизор груша

3. Найди предложения с подлежащим, выраженным существительным:
а) Запорошила зима поле снегом.
б) Мы часто гуляли в этом парке.
в) В тени папоротника сверкала роса.
г) Сосна и ель стоят всегда зелёные.
д) Они тянули свои ветки к солнцу.
е) С утра подморозило.

4. Подчеркни «лишнее» слово в каждом ряду.

Сорока, улыбка, ромашка, степь, ягода.
Печь, берёза, речь, медаль пристань.
Дядя, тётя, кастрюля ,брат, улыбка, сестра.
Озеро, море, зеркало, посуда, окно.
Беда, земля, воскресенье, стрела, картина.

5. Подчеркни имена существительные, которые в родительном падеже имеют нулевое окончание.

круги чулки яблоки
доярки сосны карандаши
машины рыбы сливы
деревья ветра вершины

Раздаточный материал.

Задание №1. По какому признаку распределены слова по столбикам?

Малина	Окно	Осень
Марья	сердце	дочь
весна	Лето	тень
ярмарка	Пень	печь
калинка	Плащ	лень

Задание №2. Прочитайте предложения и определите, какими членами в них являются существительные.

Москва – столица нашей Родины.

Он отправился на Кавказ.

Родители купили лодку с мотором.

Раздаточный материал.

Задание №1. По какому признаку распределены слова по столбикам?

Малина	Окно	Осень
Марья	сердце	дочь
весна	Лето	тень
ярмарка	Пень	печь
калинка	Плащ	лень

Задание № 2. Прочитайте предложения и определите, какими членами в них являются существительные.

Москва – столица нашей Родины.

Он отправился на Кавказ.

Родители купили лодку с мотором.