Урок "Инфинитив" 8 класс

Конспект урока татарского языка в 8-м классе

в русскоязычной группе.

Составитель Юнусова Г.Р.

---

Тема: Инфинитив.

Цель:

1.     Повторить глаголы.

2.     Использование глаголов неопределенной формы в разговорной речи. 

Максат:

1.     Фигыль турында үткән теманы ныгыту.

2.     Диалогик-монологик сөйләмгә чыгу.

3.     Яңа теманы кызыклы,файдалы итеп аңлату.

4.     Фикерләрен әйтә белүләренә ирешү.

5.     Дәрестә тиз һәм дөрес җавап бирүләренә ирешү.

6.     Чиста, пөхтә булырга, үз сүзеңдә тора белергә чакыру.

Җиһазлау: презентация, ноутбук, экран, проектор, төрле биремнәр язылган карточкалар.

Таратма материал: битләр, маркерлар, каләмнәр, карточкалар.

ДӘРЕС ТИБЫ :  яңа тема өйрәнү.

МЕТОД ҺӘМ АЛЫМНАР: Практикум   дәрес, биремнәр  үтәү.

 КУЛЛАНЫЛГАН СТРУКТУРАЛАР:

·        Frayer Model

·        Continuous Round Robin

·        Corners

·        Tic-Tac-Toe

Материал: 8 нче сыйныф өчен Татар теле дәреслеге (Ф.С.Сәфиуллина, Р.Х.Мөхиярова).

Укучылар төркемдә эшлиләр. Традицион булмаган утыру (йөзгә-йөз, җилкәгә-җилкә куеп, бер өстәлдә 4 укучы утыра).

Ход урока

I.                   Организационный момент.

I.                   Дәресне оештыру.(ХАЙ ФАЙВ-тынычлану сигналын куллану).

1.    Исәнләшү (укытучы һәм бер-берсе белән исәнләшәләр).

2.    Уңай психологик халәт булдыру.

II.Актуализация.

Работа по карточкам используя  МЭНЭНДЖ МЭТ.

1.Үтелгән сүзләрне (карточкалар белән) кабатлау.

а)  Һәр укучыга фигыльләр язылган карточкалар таратыла.  МЭНЭНДЖ МЭТ кулланып эшләү.Үзләре генә, иптәшләренә карамыйча гына бирелгән сүзләрне тәрҗемә итәләр.А лар Б белән, Б лар А белән  алышып (яки 3-4,1-2 алышып) бер-берсенең эшен тикшерәләр.

Виктор             Женя           Вадим          Дима

Утырган          укыды          китте           тәрбияли

Сөйләсә           ашар            басачак          әзерләде

Тырыш            килә              сикерә           булышкан

1 минуту ученики переводят глаголы, затем происходит взаимопроверка (1-2, 3-4). Карточки сдаются учителю.

б) Һәр укучыга фигыльләр язылган карточкалар таратыла.  Укучылар фигыльләрнең тамырын табалар һәм билгелиләр. Шулай ук алышып тикшерелә.

Женя         Вадим                   Витя                  Дима

Тора          Эчә                        утыра             таба

Юына       Китә                      баса                 сикерә

Киенә        Кайта                    Булыша           йөгерә

Вспомним: в татарском языке повелительное наклонение глагола является и его основой.

Слайд №1.

II.                Изучение новой темы.

Сегодня  мы говорим с вами о неопределённой форме глагола, об инфинитиве.

Слайд №2.

-На какие вопросы отвечает инфинитив?

Слайд №3.

-Неопределённая форма глагола отвечает на вопрос Нишләргә? (что делать?).

 -Образуется с помощью добавления к основе глагола аффиксов -рга, -ргә, -ырга, -ергә, - арга, -әргә. В зависимости от того, на какую букву оканчивается основа и из скольки слогов она состоит, используются  разные аффиксы.

Слайд №4.

-Образуйте от основы глагола неопределённую форму.

Используем структуру КОНЭРС. (Ученики распределяются по разным углам в зависимости от выбранного им ответа).

Глаголы с основой из 2 – 3 слогов, оканчивающейся на согласную, образуют неопределенную форму (инфинитив) при помощи –ырга/-ергә.

—  Ачулан! (а-чу-лан) —  Киен! – (ки-ен)

Глаголы с основой из 2 – 3 слогов, оканчивающейся на гласную, образуют неопределенную форму (инфинитив) при помощи –рга/-ргә.

—  Аша – а-ша —  Сөйлә – сөй-лә

Глаголы с основой из одного слога, оканчивающейся на согласную, образуют неопределенную форму (инфинитив) при помощи  -ырга/-ергә.

—  Бир. —  Кал

Глаголы с основой из одного слога, оканчивающейся на й или и, образуют неопределенную форму (инфинитив) при помощи -ярга/-яргә.

—  Җый —  Ки

Даётся время на обдумывание  слов (1 минута). Дети расходятся по углам, объясняют, почему они выбрали именно этот вариант.

IV.Ял минуты. ФОЛОУ ЗЕ ЛИДЕР(следуем за лидером) структурасы.

- Без сезнең белән хәзер аз гына ял итеп алабыз.Моның өчен без ФОЛОУ ЗЕ ЛИДЕР  (следуем за лидером) структурасын кулланабыз. Сез хәзер  бер-берегез артыннан басасыз. Музыка уйный башлау белән беренче укучы ,ул лидер,нәрсә эшли, сездә шуны эшләргә тиеш буласыз. Хәрәкәтләрне сыйныф буенча эшлибез. Музыка бетүгә лидер алышына. Беренче укучы артка барып баса. Хәзер инде икенче укучы лидер була, һәм шулай дәвам итәбез.

- Барыбызда бастык, урындыкларны рәтләдек,бер-беребез артыннын бастык. Музыка башланды.(Музыканы туктатабыз һәм җибәрәбез).

 - Рәхмәт, урыннарга утырабыз.

V. Закрепление изученного материала.

1. -Образуйте от данных основ глаголы неопределённой формы. На выполнение задания даётся 3 минуты.

—  А) Башла! Тукта! Кара! Ела! Уйна! Уйла!

—  Б) Әзерлә! Бие! Сөйлә! Яшә! Эшлә

—  Көл! Күр! Тор!  Кер!

—  А) Бар! Сал! Тор! Бул! Ал!

Образованные слова прочитает участник №4, продолжит участник №2.

2.Используя  структуру FRAYER MODEL.

Инфинитив-это фор-         Имеет аффикс –рга. ма глагола, отвеча- ющая на вопрос что делать?                    Утырырга                         Басырга                              чаба Килергә                              утырган Кисәргә                                 йөзде ашарга

- Алдагы эшне без ТИК - ТЭК – ТОУ(крестики нолики) структурасы  ярдәмендә үтиячәкбез.

- Моның өчен сезнең өсләлләрегездә карточкалар куелган .

- Икенче номерлы партнер әлеге битләрне өстәлнең уртасына, тәртип буенча 3*3 рәвешендә урнаштыра.

-         Сез хәзер сүзләрдән 3 җөмлә төзергә тиеш буласыз.Ләкин теләсә ничек түгел, яки горизонталь, яки вертикаль, яки диагональ буенча.

-          Башка сүзләр өстәргә ярый.

-         Җөмләләр төзи башлаганчы сез сүзләрне нинди тәртиптә кулланасыз , язып куярга тиеш буласыз.Сезгә моның өчен 3 минут вакыт бирелә. Вакыт башланды.(Таймер куела).

-         Вакытыгыз бетте.Хәзер сез КОНТИНИУС РАУНД РОБИН (продолжительный раунд робин) структурасы ярдәменә  командада бер-берегезгә чират буенча  җөмләләрегезне укыйсыз, истә калдырырга тырышасыз яки язасыз.

-         Беренче булып дүртенче номерлы партнер үзенең беренче җөмләсен укый һәм шулай чылбыр буенча эшне дәвам итәбез.  Аннары икенче җөмләне укыйсыз һәм өченче җөмләне.

-         Моның өчен сезгә 3 минут вакыт бирелә, вакыт китте (Таймер куела)

-          Молодцы,  дәфтәрләрегезне аласыз,бүгенге числоны ясасыз, атна көнен язып куябыз ,сыйныф эше.Хәзер сез дәфтәрегезгә төзегән җөмләләрне язып куярга тиеш буласыз. Минем....... номерлы укучының җөмләсен ишетәсем килә. Нинди сүзләр кулландың? Җөмләне тактага яз. Җөмләләр дөрес төзелмәсә, төзәтәсез (Берничә укучының җөмләләре укыла.) Укучылар дәфтәрләрдә эшлиләр.

-       Минем....... номерлы укучының җөмләсен ишетәсем килә. Нинди сүзләр кулландың?

VI  . Заключение. Анализ урока.

- Бүген нинди теманы кабатладык. (Какую тему мы сегодня повторили)?
- Нинди кагыйдәләр турында сөйләштек. (А каких правилах мы говорили)?

VII. Домашнее задание.

Слайд № 24.