Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Баллы,
время
|
Деятельность
учащихся
|
I.
|
Оргмомент.
|
|
|
1.1.
|
Проверка
готовности уч-ся к уроку (наличие письменных принадлежностей)
- От
Вас, ребята, на уроке требуются знания и активность.
|
15 сек.
|
|
1.2.
|
Знакомство
уч-ся с заявкой на оценку и критериями оценки (на экране
проектора)
- За
урок вы должны набрать соответствующее количество баллов.
- Баллы
будете проставлять в тетради на полях. У нас на уроке вводится новая
должность арбитра. Кто знает, что обозначает это слово? Где в жизненной
практике встречались с ним?
Этот
ученик будет фиксировать каждый ваш ответ, а в конце урока посмотрим, кто из
вас был самым активным. А сейчас реально оцените свои знания и поставьте на
полях оценку, которую вы бы хотели получить.
Желаю
всем удачи!
|
45 сек.
|
Судья.
На
соревнованиях.
|
II.
|
Актуализация
знаний.
Вступительная беседа. Каждый день в школе, дома, на улице вам
приходится решать много разнообразных задач. Каждый из вас знает правила
перехода дороги. Расскажите.
Ваш мозг постоянно занят работой, поиском решений. Говорят, что
человек составляет алгоритм.
|
2мин.
1 балл
|
Сначала посмотри налево, потом направо; если машин нет, то можно переходить дорогу.
|
III.
|
Работа
по теме урока
|
|
|
3.1.
|
Задание 1. Из предложенных команд
запишите в тетради последовательность шагов заваривания чая: размешать
сахар ложечкой; добавить кипятку; налить в чашку заварку; вскипятить воду;
положить сахар.
Сделайте вывод.
— Как
вы думаете, какая тема урока?
В природе все взаимосвязано, все на все влияет и все зависит
друг от друга. Складываются сложные цепочки событий. Если вынуть хоть одно
звено, вся цепочка разорвется.
Как вы думаете, что будет, если убрать из рецепта вторую
команду? А четвертую?
Самооценка: если вы правильно построили
порядок шагов, то поставьте 2 балла, если с ошибкой – 1 балл.
|
2 балла
1балл
3 мин
2 балла
1 балл
|
1.
вскипятить воду;
2.
налить в чашку заварку
3.
добавить кипятку;
4.
положить сахар;
5. размешать сахар ложечкой.
Цель достигнута в результате последовательности команд, т.е. при
выполнении алгоритма.
Алгоритм.
Учащиеся записывают тему урока (презентация, слайд 1).
Если
убрать вторую команду, то в чашке будет вода, а не чай. Если не положить
сахар, то чай будет несладким и цель алгоритма не будет достигнута.
|
3.2.
|
Целеполагание. Надо научиться выстраивать в нужном порядке все звенья
какой-нибудь жизненной или математической задачи. Эти умения нужны и при
обработке информации. Информацию следует обрабатывать по определенным
правилам, которые выполняются в определенном порядке. У вас на партах лежат
карточки. Работаем в парах. Найдите карточку №1. Задайте, пожалуйста, вопрос
по теме нашего урока, используя эту карточку. За правильный вопрос – 1 балл,
ответ – 2 балла.
Дайте определение, вставив нужные слова. Алгоритм – это …
достижения …, состоящий из ...
|
2 мин
2 балла
1 балл
|
Что такое алгоритм?
Алгоритм – это план достижения цели,
состоящий из определённой последовательности команд (шагов).
|
3.3.
|
Выполнение
алгоритмов.
Диктант по клеточкам.
Выполни
алгоритм:
1. Установи карандаш в указанную точку.
2. Двигаясь по часовой стрелке, нарисуй квадрат со стороной 6
клеточек.
3. Найди верхний левый угол квадрата.
4. Отступи вправо и вверх на 3 клеточки.
5. Поставь точку.
6. Соедини эту точку с верхними уголками квадрата.
7. Найди верхний левый угол квадрата.
8. Отступи 2 клеточки вправо и 2 клетки вниз.
9. Двигаясь по часовой стрелке, нарисуй квадрат со стороной 2
клетки.
10. Раздели маленький квадрат на 4 квадрата.
1)Индивидуальный
труд.
2)Простая
кооперация: обсудите в группах результаты индивидуального труда.
3)Сложная
кооперация: проверка своих работ с образцом.
Самооценка:
поднимите руки, кто правильно выполнил рисунок – поставьте себе 3 балла, у
кого 1ошибка – 2 балла, 2 ошибки – 1 балл.
|
5 мин
3 балла
2 балла
1 балл
|
Выполняют
рисунок
|
3.4
3.5.
|
Используя карточку №1 задать вопросы по тексту презентации и
ответить на них. Алгоритм – план достижения цели, состоящий из определённой
последовательности шагов (команд). Исполнитель - это
объект или субъект, умеющий выполнять определенный набор действий
Физминутка.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем весело шагать.
Три, четыре – руки шире.
Два, пять – будем снова повторять.
Руки ниже опустите.
Ими нежно потрясите.
Раз, два, три, четыре, пять,
Нам учить пора опять.
Задание 2.
Помогите коту Матроскину составить алгоритм приготовления
бутерброда. (презентация)
Исправьте ошибки в алгоритме:
Алгоритм приготовления бутерброда Кота Матроскина.
1 положить один ломтик колбасы на стол;
2 отрезать ломтик хлеба;
3 накрыть хлеб вторым ломтиком колбасы;
4 отрезать два ломтика колбасы;
5 накрыть ломтик колбасы хлебом;
6 намазать хлеб маслом;
1)Индивидуальный
труд.
Фронтальная
проверка.
Самооценка:
- Если
правильно выполнили алгоритм, то ставите 3 балла. Если допустили 1 ошибку 2
балла, за 2 ошибки 1 балл.
|
5 мин.
2 балла
1 балла
3 мин
3 балла
2 балла
1 балл
|
Из чего состоит алгоритм?
Кто является его исполнителем?
Что такое СКИ?
Повторяют движения и слова вместе с учителем.
Алгоритм приготовления бутерброда Кота Матроскина.
1 отрезать ломтик хлеба;
2 намазать хлеб маслом;
3 отрезать два ломтика колбасы;
4 положить один ломтик колбасы на стол;
5 накрыть ломтик колбасы хлебом;
6 накрыть хлеб вторым ломтиком колбасы;
|
3.6
|
От разработчика алгоритма требуется знание правил
составления алгоритма. Эти требования обусловлены тем, что часто
исполнитель не обладает способностью мыслить, а возможности его ограничены.
Поэтому люди договорились о следующих требованиях к алгоритму:
1. ДИСКРЕТНОСТЬ. Исправить ошибки и составить алгоритм.
Разбить 3 яйца, вылить тесто в форму. 1 стакан сахара, добавить
2-3 стакана муки. Замесить тесто. Выпекать в духовке 20 минут, 2 стакана
сметаны.
2. ОДНОЗНАЧНОСТЬ. Смысл всех команд, приведенных в
алгоритме, должен быть строго определен и не допускать двусмысленности. Например,
в алгоритме указано, что надо взять 2-3 стакана муки. Какие стаканы, какой
муки?
3. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ. После выполнения всех команд
алгоритма решение задачи должно быть завершено, т. е. получен результат.
Добавим в наш алгоритм команды. Получим:
4. УНИВЕРСАЛЬНОСТЬ.
Алгоритм должен быть составлен так, чтобы им мог воспользоваться
любой исполнитель для решения аналогичной задачи.
Посмотрите на приведенные ниже алгоритмы. Кому будут понятны
они?
1 алгоритм
1 разбить 3 яйца
2 добавить 2 ст. сметаны
3 стакан сахара
4 стакана муки
5 замесить тесто
6 вылить тесто в форму
7 выпекать в духовке 20 минут
2 алгоритм
1 break 3 eggs
2
add 2 glasses of sour cream
3 1
glass of sugar
4 2
glasses of flour
5
make the pastry
6
pour into the pan
7
bake in the hot oven for 20 minutes
|
5 мин
2балла
1 балл
1 балл
2 балла
1 балл
1 балл
|
Все свойства алгоритма учащиеся записывают в тетради.
Исправленный алгоритм
- разбить
3 яйца;
- добавить
2 стакана сметаны;
- 1
стакан сахара;
- 2-3
стакана муки;
- замесить
тесто.
- разбить
3 яйца;
- добавить
2 стакана сметаны;
- 1
стакан сахара;
- 2
стакана муки высшего сорта;
- замесить
тесто.
1. разбить 3 яйца;
2.
добавить 2 стакана сметаны;
3.
1 стакан сахара;
4.
2 стакана муки;
5.
замесить тесто;
6.
вылить тесто в форму;
7.
выпекать в духовке 20 минут.
В
результате выполнения этого алгоритма должен получиться торт.
Первый алгоритм будет
понятен людям, знающим русский язык.
Второй для тех, кто
знает английский.
|
ӀV
|
|
|
|
4.1.
4.2.
|
Развитие интеллектуальных способностей учащихся.
Игра «Считаем по порядку».
Перед началом игры нам надо разблокировать компьютеры. Какой
алгоритм мы должны выполнить, чтобы приступить к работе?
Чтобы начать игру, мы должны вспомнить последовательность шагов.
Как эта последовательность называется? Давайте составим план действий, или
алгоритм, чтобы открыть игру.
Эта игра связана с уроком математики. Вам нужно вспомнить
последовательность чисел при счёте и нажимать кружочки в этой
последовательности.
Практическая работа.
Самооценка: кто прошёл 3 уровня, ставит
себе 3 балла, за 2 уровня – 2 балла, за 1 уровень – 1балл.
|
10 мин
3 балла
2балла
1 балл
|
1.
Нажать на клавишу 1.
2.
В диалоговом окне найти команду «Разблокировать»
Алгоритм.
1.
На рабочем столе найти значок «Самолётик».
2.
Найти картинку, обозначающую математическую группу игр.
3.
Найти нужную игру.
|
V
|
Итог
урока. - Вернемся к теме урока. Что называется
алгоритмом?
- Каковы
свойства алгоритмов?
Оценка
за урок.
1. Сосчитайте
свои баллы.
2.
Оценка
арбитра.
3.
Оцените
сами себя в соответствии с заявкой на оценку.
У кого
совпала оценка, которую вы планировали и получили?
Домашнее
задание.
Составить алгоритм «Приготовление яичницы», учитывая все
свойства алгоритма.
|
4 мин
|
Алгоритм
– это план достижения цели, состоящий из определённой
последовательности команд (шагов).
ДИСКРЕТНОСТЬ,
ОДНОЗНАЧНОСТЬ, РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ,
УНИВЕРСАЛЬНОСТЬ
Оценивают
своё настроение: более 16 баллов –красный лепесток, 12-15 баллов – синий,
9-11 баллов – жёлтый.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.