Урок информатики "Что такое алгоритм?"

Технологическая карта урока

Ф.И.О. студента: Подшивалова Дарья Вячеславовна

УМК: Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова

Класс: 2

Предмет: информатика

Дата проведения урока: 6 марта 2019 г.

Тема урока: Что такое алгоритм?

Цель: Познакомить учащихся с понятием алгоритм, исполнитель алгоритма.

Задачи:

1.     Обучающая: учить составлять и выполнять алгоритм;

2.     Развивающая: развивать логическое мышление, внимание, формирование умений планировать свою деятельность.

3.     Воспитывающая: воспитывать самостоятельный интерес к предмету.

Планируемые результаты:

Личностные:

-мотивация к обучению;

-формирование позитивной самооценки.

Метапредметные:

 -понимают учебную задачу урока;

-отвечают на вопросы;

-слушают учителя и ведут диалог;

-оценивают свои достижения на уроке.

Предметные:

-устанавливать истинность утверждений;

-выполнять и составлять алгоритмы.

Тип урока: открытие нового знания.

Методы и формы обучения: фронтальная и индивидуальная работа, объяснительно-иллюстративный, словесный (беседа), работа с рабочей тетрадью.

Оборудование: рабочая тетрадь, учебник Е.П.Бененсон, А.Г.Паутова «Информатика и ИКТ» 2 класс, презентация, компьютер, проектор.

Структура урока:

1.     Орг.момент (2 мин.).

2.     Актуализация опорных знаний (3 мин).

3.     Формулирование темы урока. Постановка цели и задач урока (3 мин).

4.     Практическая работа с проверкой выполнения заданий и их корректировкой (25мин)

5.     Подведение итогов урока (3 мин).

6.     Рефлексия учебной деятельности (2мин).

7.     Домашнее задание (2 мин).

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Орг. Момент. Цель: мотивация к учебной деятельности.	Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Вячеславовна. Сегодняшний урок информатики у вас проведу я. Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, слушаем внимательно.	Приветствуют учителя.	Личностные УУД: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне, формирование положительного отношения и интереса к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности.
Актуализация опорных знаний. Цель: проверить знания учащихся.	(слайд 1) -Внимательно посмотрите на слайд. -Прочитайте слова записанные на слайде. Вам необходимо найти лишнее слово. Для начала ответьте на вопросы. -Что такое монитор? -Что такое дисковод? -Что такое клавиатура? -Что же тогда шифр? - К чему относятся монитор, дисковод и клавиатура? -Шифр будет относиться к устройству компьютера? -Так какое слово будет лишним? -Молодцы.	-Монитор-это устройство, предназначенное для воспроизведения видеосигнала и визуального отображения информации, полученной от компьютера. -Дисковод- это устройство компьютера, позволяющее осуществить чтение и запись информации на съёмный носитель информации. -Клавиатура- это устройство, позволяющее пользователю вводить информацию в компьютер. -Шифр-это система обратимых преобразований, зависящая от некоторого секретного параметра (ключа) и предназначенная для обеспечения секретности передаваемой информации. -Монитор, дисковод и клавиатура относятся к устройству компьютера. -Нет. -Лишним словом будет «шифр»	Познавательные УУД: ориентация в своей системе знаний, умение строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог и высказывать свои предположения.
Формулирование темы. Постановка цели и задач урока.	(слайд 2) -Для того, чтобы определить тему урока, вам необходимо решить ребус. - Тема нашего урока Алгоритм. -Ребята, а вы сталкивались с этим словом ранее? -Какую цель вы поставите на сегодняшний урок?	Решают ребус. -Алгоритм. -Нет, мы не сталкивались с этим словом раньше. -Сегодня на уроке мы будем изучать, что же такое алгоритм.	Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог и высказывать свои предположения.
Практическая работа с проверкой выполнения заданий и их корректировкой	-Ребята, скажите пожалуйста, когда вы собирайтесь в школу, вы действуете в определенном порядке? Назовите ваши действия. -Откройте учебник на странице 4. Прочитываю задание под цифрой два. -Прочитайте по одному пункту плана (спрашиваю нескольких учеников). А вы ребята внимательно слушайте каждый пункт плана. (слайд 3) -На слайде представлены рисунки. Вам необходимо пронумеровать каждый рисунок в соответствии с планом. -План, который составила Маша называется алгоритм. -Так что же такое алгоритм? (слайд4) (читаю определение алгоритма) -Помните, что алгоритм может включать только те команды, которые понятны исполнителю алгоритма. Каждый шаг алгоритма содержит команду. -Откройте рабочую тетрадь на странице 52 задание №87. Вам необходимо пронумеровать команды в том порядке, в котором они должны быть. -Как вы считаете, что мы должны сделать в первую очередь. Когда соберемся варить манную кашу? -А затем? -Что мы сделаем, когда у нас будет нагрето молоко? -А после? - Когда мы положим в кастрюлю сахар и соль, какими будут наши дальнейшие действия? (слайд 5) - Давайте проверим себя. Мы справились с заданием. Физкультминутка (слайд 6) -Я предлагаю вам немного отдохнуть. Встаем из-за парт и повторяем движения на слайде. -Мы с вами хорошо отдохнули. Теперь можем двигаться дальше. -Мы с вами рассмотрели несколько алгоритмов. Скажите действия в этих алгоритмах выполнялись сами по себе или их, кто-то выполнял? -Правильно их выполнял, кто-то. (Слайд 7) Исполнитель алгоритма - это тот объект или субъект, для управления которым составлен алгоритм. -То есть исполнителем алгоритма может быть хоть что или кто. -Приведите примеры исполнителей алгоритмов? -А компьютер будет являться исполнителем алгоритма? -Как вы считаете, где записан алгоритм компьютера? -Сегодня мы с вами познакомимся с исполнителем алгоритма Энтиком. -Откройте страницу 5 учебника (читаю № 3) -давайте рассмотрим набор команд Энтика. (слайд 8) -Перечислите набор команд Энтика. (слайд9) -Рассмотрите алгоритм «Пример». Стрелками показано положение Энтика после выполнения каждого шага. -Сейчас мы вместе с Энтиком выполним алгоритм, который составил для него Миша. -Откройте страницу 51 рабочей тетради, задание 86. Наша задача вместе с Энтиком найти палку у взять её - Возьмите простой карандаш и глядя на алгоритм пример, стрелками обозначьте положение Энтика после выполнения каждой команды. (вместе разбираем команды для Энтика) -Теперь вы самостоятельно выполните задание №90 в рабочей тетради (Начало, иди 1, иди 1, вправо .иди 1, иди 1, конец) -А теперь устно составим алгоритм, который вернет Энтика в исходное положение. (начало, влево, влево, иди 1, иди 1, иди 1, вправо, иди 1, иди1, конец) -Молодцы, вы все справились с заданием. -Откройте учебник на странице 9. (прочитываю текст задания) - Откройте страницу 53 рабочей тетради, задание №91. - 1 алгоритм- это Машин алгоритм. Какими цветами были раскрашены большие части треугольника? (синим цветом) Раскрасьте синим карандашом большую часть. -Каким цветом были раскрашены маленькие части треугольника. Раскрасьте красным карандашом. - В Мишином алгоритме всё наоборот. -Теперь Мишин алгоритм- алгоритм 2. -Каким цветом мы будем раскрашивать большую часть треугольника? (красным). Раскрашиваем красным карандашом большую часть. - А тогда маленькую часть каким цветом? (красным) -Молодцы!	Называют последовательность своих действий. Читают каждый пункт плана -Нальем в кастрюлю молоко. -Нагреем молоко до кипения? - Всыпем в кастрюлю манную кашу. -Положим в кастрюлю сахар и соль. Помешивая. Будем кипятить минут 10. -Алгоритмы выполнял кто-то. -Приводят примеры. -Ответы учащихся. -В программе. Перечисляют. Выполняют задание. -Синим цветом. (раскрашивают)  Раскрашивают красным. - Красным цветом. (раскрашивают) -Синим цветом. (раскрашивают)	Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог и высказывать свои предположения. Регулятивные УУД: планировать предстоящую работу, соотносить свои действия с поставленной целью; следовать при выполнении работы инструкциям учителя; руководствоваться правилам при выполнении работы; осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической деятельности.
Подведение итогов урока.	- С какими новыми понятиями вы знакомились на уроке? -Что такое алгоритм? -Что может являться алгоритмом? -Алгоритм может включать команды, которые непонятны исполнителю? -Кто и что может быть исполнителем алгоритма?	Отвечают на вопросы учителя.
Рефлексия учебной деятельности.	- У каждого из вас на парте лежит карточка с рисунком Энтика. Вам необходимо раскрасить его в тот цвет, которым вы оцениваете свою деятельность на уроке. -Зеленый- я был активен и во всем разобрался. Красный- я ничего не смог понять и мне было неинтересно.		Личностные УУД: Формирование положительного отношения и интереса к творческой преобразовательной предметно- практической деятельности.
Домашнее задание.	(слайд 10) запишите домашнее задание. Рабочая тетрадь, стр.52 №88 и стр. 53 №89.	Записывают домашнее задание.

                                                                                              Методист:_____________

                                                                                           Учитель:______________

                                                                                          Оценка:______________