Урок информатики и ИКТ в 5 классе "Передача информации"

Группа 1

В течение 3 минут обсудите и назовите помехи, вызванные неисправностью источника информации.

План

1. Привести пример передачи информации.

      Назовите источник, приёмник информации, канал связи.

2. Рассмотреть, какие помехи могут возникнуть на каждом участке схемы источник - канал связи - приёмник.

3. Привести примеры, как данные помехи могут повлиять на качество передачи информации

Группа 2

В течение 3 минут обсудите и назовите помехи, вызванные неисправностью приемника информации

План

1.Привести пример передачи информации.

      Назовите источник, приёмник информации, канал связи.

2.Рассмотреть, какие помехи могут возникнуть на каждом участке схемы источник - канал связи - приёмник.

3.Привести примеры, как данные помехи могут повлиять на качество передачи информации

Группа 3

В течение 3 минут обсудите и назовите помехи, вызванные неисправностью канала связи

План

1.Привести пример передачи информации.

      Назовите источник, приёмник информации, канал связи.

2.Рассмотреть, какие помехи могут возникнуть на каждом участке схемы источник - канал связи - приёмник.

3.Привести примеры, как данные помехи могут повлиять на качество передачи информации

Конспект урока

Организационная информация
Автор  урока		Шаркова Анна Ивановна
Должность		Учитель информатики
Образовательное учреждение		МБОУ СОШ №38
Республика/край		РФ
Город/поселение		г. Курск
Методическая информация
Предмет		Информатика
Класс		5
Тема урока		Передача информации.
Тип урока		Урок открытия нового знания
Цель урока		Исследовать процесс передачи информации.
Задачи урока		- дать понятие о процессе передачи информации: источнике, приемнике информации, канале связи; - исследовать, от чего зависит качество передаваемой информации; - развивать коммуникативные навыки; - формировать умение планировать свою деятельность; - формировать умение ставить цели своей деятельности; - развивать мыслительные навыки: анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование, классификация; - формировать навыки рационального использования времени; - воспитывать навыки самооценки, самоконтроля.
Планируемые результаты		Приобретение знаний о процессе передачи информации, канале связи и помехах, возникающих при передаче информации.
Образовательная программа, УМК		Программа курса «Информатики и ИКТ» Автор Л.Л. Босова
Учебник, автор, издательство, год		Информатика: учебник для 5 класса / Л.Л. Босова, М.Ю. Босова М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
Тематический рубрикатор (раздел, параграф, блок, № урока)		§7. Передача информации. Урок 12
Ход и содержание урока (мероприятия, занятия), деятельность учителя и учеников.
Мотивация обучающихся	Здравствуйте! Рада видеть вас сегодня на уроке! Сегодняшний урок я хочу начать с загадок. Эти загадки вам помогут понять о чем пойдет речь на уроке                                       Говорит она беззвучно,                                       А понятно и нескучно. Ты беседуй чаще с ней — Станешь вчетверо умней. Вы, конечно, догадались, что это? (Книга) Или  еще одна загадка Раньше такого умного друга У школьников не было в нашей округе. Теперь в каждом доме, на каждом столе, Стоит он, помощник тебе, да и мне. Рисует, считает, хоть что вычисляет, А если захочешь, в игру поиграет. Он — ЭВМ. Это имя одно. А как по-другому зовем мы его? (Компьютер)
Постановка целей и сообщение темы урока	О чем мы будем говорить сегодня на уроке? (С  помощью компьютера, книги мы получаем новую информацию) Т.е. о каком информационном процессе пойдет сегодня речь? (Передача информации) Тема сегодняшнего урока: «Передача информации». Откройте тетради и запишите число и тему урока. На уроке мы выясним, как происходит процесс передачи информации, что называется источником, приемником информации, информационным каналом, выясним, от чего зависит качество, передаваемой информации.
Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии	Прежде, чем перейти к новому, выясним на что мы будем опираться, какие знания нам помогут. (проверка д/з: 1 чел. интерактивный тест  на доске, с остальными - фронтально) Что такое информация? (Информация – это знания, сведения, новости, которые человек получает из окружающего мира при помощи органов чувств) Какие виды информации вы знаете? (По способу восприятия: зрительная, звуковая, обонятельная, осязательная, вкусовая; по способу представления: текстовая, графическая, звуковая, числовая, видеоинформация) Как человек хранит информацию? (В своей памяти и на носителях) Что такое носитель информации? (Носитель информации – это любой материальный объект, используемый для хранения на нём информации.) Какие носители информации вы знаете? А какими пользуетесь чаще всего? (бумага, USB-флеш-накопитель, диск) Назовите древние носители информации. Какие современные носители информации вам известны? (бумага, магнитные и лазерные диски, флеш-накопитель, магнитная лента, видеолента, фотопленка Вспомните, какие действия с информацией мы уже изучили? (Сбор, хранение информации) Как называются действия с информацией?  (Информационные процессы)
Изучение нового	Посмотрите  на эти объекты (на столе стоит компьютер, лежат телефон, книга, письмо, стопка тетрадей) и скажите, какое действие с информацией они помогут нам выполнить? (Передать информацию, передача информации) Люди постоянно участвуют в действиях, связанных с передачей информации. Приведите, пожалуйста, примеры из жизни, когда вы получали или передавали информацию? (Звонок по телефону – и получал, и передавал информацию) (Получал письмо, писал письмо) (Смотрел новости по телевидению) Сколько сторон участвует в процессе передачи информации? (Две) Одна - … (передает информацию). Другая - … (получает информацию). Их называют источник информации и приёмник информации. Кого мы называем источником информации? (Того, кто передает информацию) А приёмником? (Того, кто получает информацию) В виде схемы процесс передачи информации можно представить так Нарисуйте стрелку между двумя участниками процесса передачи информации в том направлении, которое вы считаете верным? В каком направлении происходит передача информации? (От источника к приемнику) Посмотрите, стрелка здесь нарисована не случайно. Если вы рассказываете другу историю по телефону, кто является источником информации? (Мы, я) А кто приемником? (Друг) А через что информация передается от вас к вашему другу? (Через электромагнитные волны, телефонные провода) Хорошо. А если друг написал вам письмо, кто является источником информации? (Друг) Приемником? (Я, мы) Через что была передана информация? (Через бумагу, письмо) Стрелку между источником и приемником информации мы подпишем «Канал связи» Информационные каналы  могут быть биологическими и техническими: Органы чувств человека выполняют роль биологических информационных каналов. Сигналы несут информацию от органов чувств к мозгу. Техническими информационными каналами являются телефон, радио, телевидение, компьютерные сети, с помощью которых люди обмениваются информацией. Для того, чтобы передавать информацию на большие расстояния человек использует различные средства связи. Средства связи – способы передачи информации на расстояние. (Записать в тетрадь определение).  К традиционным средствам связи относятся сигнализация, почта, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет.   Как передавали информацию в прошлом (Выступление с сообщением.) (Оценить, похвалить ребенка) Как вы думаете, что влияет на качество передачи информации? Я вижу у вас есть затруднения? Почему у вас возникли  затруднения возникли? Значит, вы чего-то не знаете? У нас возникла проблема. Давайте  посмотрим  отрывок из м/ф «Каникулы в Простоквашено», может он поможет решить нашу проблему и ответим на вопрос: Вся ли информация в неизменном виде была передана от источника к приемнику? (Нет, зрительная информация была получена, а звуковая - нет) Что повлияло на качество передачи информации? (Неисправность телевизора) Такого рода технические неисправности, мешающие полной и достоверной передаче информации, встречаются очень часто и называются помехи. Попробуйте сформулировать, что такое помехи? (Помехи – это технические неисправности, мешающие полной и достоверной передаче информации) Физминутка  А сейчас мы постараемся выяснить, какие помехи могут возникнуть при передаче информации. Я предлагаю вам работать по плану План 1.      Привести пример передачи информации.       Назовите источник, приёмник информации, канал связи. 2.      Рассмотреть, какие помехи могут возникнуть на каждом участке схемы источник - канал связи - приёмник. 3.      Привести примеры, как данные помехи могут повлиять на качество передачи информации Для того, чтобы решить эту проблему, я предлагаю разбиться на группы.
Реализация построенного проекта	Каждая группа получает задание, и в течение 3 минут должна по разработанному нами плану ответить на вопрос. Работа в группах Группа 1 В течение 3 минут обсудите и назовите помехи, вызванные неисправностью источника информации. (Например, дефекты речи, неисправность микрофона, телефона, плохо пишет ручка, неразборчивый почерк) Группа 2 В течение 3 минут обсудите и назовите помехи, вызванные неисправностью приемника информации (Например, плохое зрение или слух, неумение читать, дальтонизм) Группа 3 В течение 3 минут обсудите и назовите помехи, вызванные неисправностью канала связи (Например, обрыв провода, гроза, сломалась антенна, села батарейка на телефоне) Каждая группа представляет свой проект – остальные дополняют общий эталон. Молодцы!
Самостоятельная работа	Работая в парах, приведите примеры из жизни, из сказок или м/ф, где информация передается как в предложенной схеме: Источник: - Приёмник: Источники:– Приёмники: Источники: - Приёмник: Впишите свои варианты в карточку (Р.т.№74). Передайте свою информацию классу – назовите свои примеры. Какой вывод можно сделать из работы о возможном количестве источников и приёмников при передаче информации? Вывод: в процессе передачи информации может участвовать несколько источников и приемников информации.
Включение в систему знаний и повторение	Сейчас вам предстоит самостоятельно заполнить таблицу (Р.т №71) Предложите способ, как превратить носитель информации в её источник, и укажите вид информации, которую получит приемник от данного источника. По итогам работы сделайте вывод о том, как связаны между собой процессы передачи и хранения информации.
Домашнее задание	§ 6, Р.т. № 70,73,75 Подготовить сообщение «Научные открытия и средства информации»
Рефлексия учебной деятельности Итоги	Сейчас я попрошу вас передать мне информацию о том, как вы оцениваете свою деятельность на сегодняшнем уроке. У вас на партах лежат сигнальные карточки Я понимал всё, о чём говорилось  и, что делалось  на уроке. Я принимал активное участие в работе.  Мне было интересно.     Зеленый         Мне было достаточно комфортно на уроке, но я принимал в нем не очень  активное  участие.  Мне было не очень   интересно     Желтый           Домашнее задание я не понял. К ответам на уроке я был не готов. Мне  было скучно на уроке.     Красный  Если < 100% зеленый, то значит, кому-то из нас помешали достичь цели помехи. Теперь, когда урок близок к завершению, мы можем подвести итоги. Что нового вы узнали сегодня на уроке? Что вас удивило, что показалось интересным? Что было сложным или показалось неважным, неинтересным?

Пример передачи информации __________________________________________________________________________________________________________
Источник: ______________________ ______________________	º	Приёмник: ______________________________________________ _______________________
Пример передачи информации __________________________________________________________________________________________________________
Источник: __________________________ __________________________	º	Приёмники: _______________________ _______________________
Пример передачи информации __________________________________________________________________________________________________________
Источники: ______________________________________________________ ___________________________	º	Приёмник: ______________________________________________ _______________________