Урок информатики и ИКТ во 2 классе

Оценочный лист к творческой работе по теме «Графический редактор Paint»

      ученика 2 «А» класса ____________________________________________

№	Основные умения	Предполагаемая оценка	Моя итоговая оценка
1	Умею самостоятельно запускать  программу Paint (Н)
2	Умею составить план редактирования рисунка (П)
3	Смогу отредактировать рисунок «Домик на берегу»

Оценочный лист к творческой работе по теме «Графический редактор Paint»

      ученика 2 «А» класса ____________________________________________

№	Основные умения	Предполагаемая оценка	Моя итоговая оценка
1	Умею самостоятельно запускать  программу Paint (Н)
2	Умею составить план редактирования рисунка (П)
3	Смогу отредактировать рисунок «Домик на берегу»

Оценочный лист к творческой работе по теме «Графический редактор Paint»

      ученика 2 «А» класса ____________________________________________

№	Основные умения	Предполагаемая оценка	Моя итоговая оценка
1	Умею самостоятельно запускать  программу Paint (Н)
2	Умею составить план редактирования рисунка (П)
3	Смогу отредактировать рисунок «Домик на берегу»

Примерный план  редактирования рисунка в программе  Paint

Примерный план  редактирования рисунка в программе  Paint

Примерный план  редактирования рисунка в программе  Paint

• 1 слайд

  ТЕМА:
  
  «Итоговая творческая работа»
  Урок составлен учителем начальных классов
  Арсентьевой Е.И. ГБОУ гимназия № 52
  г. Санкт-Петербурга
  

• 2 слайд

  КАК НАЗЫВАЮТСЯ ИЗОБРАЖЕНИЯ,
  СОЗДАННЫЕ
  ПРИ ПОМОЩИ КОМПЬЮТЕРА?
  

• 3 слайд

  КОМПЬЮТЕРНАЯ
  ГРАФИКА
  

• 4 слайд

  КАК НАЗЫВАЕТСЯ ПРОГРАММА, ПОЗВОЛЯЮЩАЯ
  ЧЕЛОВЕКУ
  СОЗДАВАТЬ
  РИСУНКИ?
  

• 5 слайд

  ГРАФИЧЕСКИЙ
  РЕДАКТОР
  

• 6 слайд

  Игра
  угадай слово!
  ШАКРАНДА
  

• 7 слайд

  Правильно!
  Карандаш!
  

• 8 слайд

  итскь
  

• 9 слайд

  Правильно!
  Кисть!
  
  

• 10 слайд

  кслати
  

• 11 слайд

  Правильно!
  ластик!
  

• 12 слайд

  иркаск
  

• 13 слайд

  Правильно!
  краски!
  

• 14 слайд

  
  
  ОТКРЫТИЕ
  ПРОГРАММЫ:
  1. ПУСК
  2. ПРОГРАММЫ
  3. СТАНДАРТНЫЕ
  4. PAINT
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  1.Выбрать рисунок для редактирования
  2.Открыть рисунок с помощью программы Paint
  3.Начать редактирование с помощью инструментов на ленте
  4.Сохранить рисунок в свою папку.
  

• 17 слайд

  Ластик - стирает часть рисунка при нажатии левой кнопки мыши
  Заливка – заполняет цветом одноцветную область рисунка
  Линия – проводит прямую линию при нажатой левой кнопке мыши
  Эллипс – рисует овалы и круги
  

• 18 слайд

  Гимнастика для глаз
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

  Будьте здоровы!
  
  

• 23 слайд

  творЧЕСКАЯ
  РАБОТА
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  нарисовать на альбомном листе и подписать инструменты графического редактора Paint
  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
  

• 26 слайд

  СПАСИБО
  ЗА
  УРОК!
  

Урок информатики и ИКТ  во 2 классе по теме: «Графический редактор Paint. Итоговая творческая работа»

Цели:  систематизация  и обобщение знаний по теме «Графический редактор Paint»;

Задачи:

·        Образовательные: формирование, систематизация и обобщение знаний по теме “Графический редактор Paint. Инструмент “Заливка”, закрепить навык  работы с графическим редактором Paint.

·        Развивающие: развитие приемов умственной деятельности (обобщение, анализ, синтез, оценивание), внимания, памяти, творческой активности.

·        Воспитательные: развитие познавательного интереса учащихся, основ коммуникативного общения, уверенности в собственных силах, аккуратность.

Место урока в учебном плане: итоговый урок по теме «Графический редактор Paint».

Возраст учащихся: 2 класс (второй год обучения информатике).

Тип урока: урок обобщения изученного материала

Технические средства: компьютеры с ОС MS WINDOWS; мультимедийный проектор, экран.

Оборудование: карандаши, фломастеры.

Программные средства: графический редактор Paint.

Наглядные средства обучения: презентация

Дидактический материал: оценочный лист к творческой работе, примерный план  редактирования рисунка в программе  Paint, образцы картинок.

Базовые понятия и термины: графический редактор, файл, открыть файл, создать файл, имя файла, панель инструментов, инструменты рисования, рабочая область, строка меню.

Этапы урока	Ход урока		Формирование УУД, Познавательные УУД Регулятивные УУД	ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся
Ι. Актуализация знаний.	Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, организация внимания школьников Объявление темы и целей урока. - Сегодня у нас заключительный урок по теме «Графический редактор Paint» -На уроке мы будем учиться планировать свои действия, осуществлять предварительной  и итоговый контроль своей работы. -А так же закрепим навыки использования инструментов рисования графического редактора входе выполнения творческой работы.	Приветствие учителя Настрой на начало урока, на сотрудничество	Осознавать необходимость новой информа­ции для решения учебной   задачи в один шаг: (Н) понимать, что дополнительная инфор­мация нужна; (П) предполагать, какая именно информа­ция нужна.
II. Планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).	Учитель беседует с учащимися, задает вопросы, по изученному на прошлом уроке материалу, Учитель показывает соответствующие изображения на Рабочем столе компьютера, изображение которого выведено на экран с помощью мультимедийного проектора. -Как называются изображения созданные при помощи компьютера? (слайд 2-3) - Как называется программа, позволяющая человеку создавать рисунки? (слайд 4-5) Игра «Угадай слово» - Из этих перепутанных букв вам нужно составить слова, обозначающие инструменты которыми пользуются в граф. редакторе (слайды 6-13 ) шакранда - карандаш итскь - кисть кслати - ластик иркаск – краски Запуск программы.(слайд 14 ) -На оценочном листе оцените сможете ли вы самостоятельно  запустить программу Paint. - С помощью алгоритма представленном на слайде запустите программу Paint. - Повторно оцените как вы справились с запуском программы на оценочном листе Формулирование  задания: -Рассмотрите панель инструментов графического редактора. Вспомните, что он умеет делать? (слайд 15) - Назовите инструменты для редактирования . Учитель подводит учеников  к необходимости  составления плана работы -Что надо сделать чтобы мы смогли редактировать рисунок? -Оцените ваше умение составлять план редактирования рисунка -Напишите на листке примерный план редактирования рисунка -Давайте сравним полученные у вас планы с образцом на доске.(слайд 16) 1.      Выбрать рисунок для редактирования 2.      Открыть рисунок с помощью программы Paint 3.      Начать редактирование с помощью инструментов на ленте 4.      Сохранить рисунок в свою папку. - Отметьте в оценочном листе  как вы смогли составить план редактирования сравнив его с образцом на доске - Что мы сейчас учились делать? Учитель выдвигает проблему: -Зачем надо редактировать картинки? -Сможете ли вы самостоятельно отредактировать рисунок?	Учащиеся отвечают на  вопросы учителя -Компьютерная графика - Графический  редактор. Ребята отгадывают зашифрованные слова.  Предполагаемые оценки детей (пункт №1) Учащиеся запускают программу Paint Выставление оценки по результату запуска программы.(пункт №1) Ответы детей: -сохранять рисунок, изменять рисунок, выбирать цвет, сохранять файл, закрашивать фигуры, вставлять текст, печатать; -карандаш, кисть, линия, фигура,  заливка, ластик, распылитель, лупа. - Составить примерный план работы Ученики заполняют  в оценочный лист (пункт №2) Ученики составляют примерный план редактирования рисунка Ученики сравнивают свои планы с предложенным учителем Выставление оценки по результату самостоятельного составления плана.(пункт №2) -Планировать свою деятельность. Ученики обосновывают свои ответы: -Чтобы они были лучше, красивее. На некоторых рисунках надо исправить ошибки. Ученики высказывают свои предположения	(Н) Выделять  существенную информацию  из слов учителя. (П) Находить необходимую информацию из алгоритма.  (П) представлять информацию в виде простого плана. Оопределение последовательности  промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Наблюдать, обобщать и делать   самостоятельные выводы: (Н) о главных, существенных признаках предметов и явлений  (П) выделять составные части объектов и понятий.	Оценка работы по алгоритму Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
ΙΙI. Развитие умений – применение знания.	Учитель организует практическую работу: раздает карточки с заданием, объясняет правила работы -Найдите на ленте инструменты для рисования и редактирования, которые мы будем использовать сегодня на занятии (слайд 17)  -Сейчас закройте программу Paint Гимнастика для глаз (слайд 18-22) - Чтобы  зрение у вас не портилось перед работой мы выполним гимнастику для глаз Учитель формулирует задание: -Сегодня мы выполним творческую работу «Домик на берегу». (слайд  23) -Вы должны будете  отредактировать этот рисунок с помощью составленного ранее вами плана(слайд 24) Практическое задание: -Найдите файл с рисунком  Домик на берегу». Он  находиться на рабочем столе. - В оценочном листе оцените как вы сможете справиться с этим заданием - Можете приступать к работе. Это задание вы должны постараться выполнить  за 10 минут. Учитель осуществляет контроль за работой (Дополнительное задание редактирование файла «Мостик через реку» на рабочем столе)	Ученики называют инструменты и находят их на ленте Ученики выполняют гимнастику для глаз. Ученики рассматривают и анализируют образец рисунка Ученики заполняют  в оценочный лист (пункт № 3) Учащиеся самостоятельно выполняют творческую работу с простейшим графическим редактором	Наблюдать, обобщать и делать   самостоятельные выводы: (Н)  Находить   необходимую   информацию, перерабатывать её Отбирать   источники   информации   для решения учебной задачи:  (Н) из предложенных учителем.	Самопланирование учебных действий
ΙV. Итог урока. Рефлексия	- Кто выполнил работу заполните оценочный лист как вы справились с работой. Учитель организует повторное заполнение оценочного листа Вопросы к ученику, выполнявшему работу быстрее остальных (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.	Выставляют    оценки по результатам  творческой работы  (пункт № 3) и озвучивают свои оценки по желанию Ответы учеников	Устанавливать причинно-следственные связи явлений: (Н) Находить закономерности, приводить примеры последовательности действий . (П) Определять причины явлений, собы­тий.	Формирование алгоритма самооценки
V. Домашнее задание.	Учитель объясняет  домашнее задание (слайд  25)  Домашнее задание: нарисовать на альбомном листе и подписать   инструменты графического редактора Paint -Спасибо за урок! (слайд 26)	Ученики записывают в дневники