Урок информатики 5 класс "Систематизация информации"

988 г. – Крещение Руси

1380 г. – Куликовская битва

1242 г. – Ледовое побоище

1480 г. – Стояние на реке Угре

Объект	Понятие, объединяющее объекты
Волк, медведь, лиса, заяц
Платье, пиджак, рубашка, брюки
Береза, кедр, ольха, ель
Лиственница, кедр, ель, сосна
Минута, секунда, час, сутки
Мышь, клавиатура, сканер
Май, август, октябрь, декабрь
10, 25, 40, 41

Объект	Понятие, объединяющее объекты
Волк, медведь, лиса, заяц
Платье, пиджак, рубашка, брюки
Береза, кедр, ольха, ель
Лиственница, кедр, ель, сосна
Минута, секунда, час, сутки
Мышь, клавиатура, сканер
Май, август, октябрь, декабрь
10, 25, 40, 41

Объект	Понятие, объединяющее объекты
Волк, медведь, лиса, заяц
Платье, пиджак, рубашка, брюки
Береза, кедр, ольха, ель
Лиственница, кедр, ель, сосна
Минута, секунда, час, сутки
Мышь, клавиатура, сканер
Май, август, октябрь, декабрь
10, 25, 40, 41

Объект	Понятие, объединяющее объекты
Волк, медведь, лиса, заяц
Платье, пиджак, рубашка, брюки
Береза, кедр, ольха, ель
Лиственница, кедр, ель, сосна
Минута, секунда, час, сутки
Мышь, клавиатура, сканер
Май, август, октябрь, декабрь
10, 25, 40, 41

• 1 слайд

  ИНФОРМАШКА
  В добрый путь !
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Действия с информацией
  

• 4 слайд

  «Информация, пройдя через осмысление, становится знанием»
  получение
  хранение
  обработка
  передача
  

• 5 слайд

  Заполните таблицу. Во второй столбик таблицы поставьте 1- если при обработке получается информация с новым содержанием, 2 – если меняется форма, но не меняется содержание
  
  1
  1
  2
  2
  2
  

• 6 слайд

  Изменение формы представления информации.
  Систематизация информации
  

• 7 слайд

  Систематизация информации
  Систематизировать информацию – это значит расположить её по определённым правилам.
  При систематизации информации используется способ сортировки, то есть размещения её в определённом порядке (упорядочивание).
  Виды сортировки:
  по алфавиту;
  по номерам;
  в хронологической последовательности
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Марине Яблочковой не нравилось, что каждый раз учительница называет ее фамилию последней. Когда учительница узнала об этом, она сказала: «Марина, если ты составишь новый список учеников, я буду пользоваться им». Помогите Марина отсортировать список так, чтобы ее фамилия оказалась первой. Восстановите и список учительницы.
  Арбузова Катя
  Белкин Коля
  Волкова Лена
  Иволгин Дима
  Стрелкина Валя
  Тополев Сережа
  Щукин Роберт
  Яблочкова Марина
  Арбузов Яша
  

• 12 слайд

  Марине Яблочковой не нравилось, что каждый раз учительница называет ее фамилию последней. Когда учительница узнала об этом, она сказала: «Марина, если ты составишь новый список учеников, я буду пользоваться им». Помогите Марина отсортировать список так, чтобы ее фамилия оказалась первой. Восстановите и список учительницы.
  

• 13 слайд

  1. В первом столбце таблицы перечислены объекты, сгруппированные по определенному правилу. Определите основания каждой систематизации:
  
  Звери
  Одежда
  Деревья
  Хвойные деревья
  Единицы времени
  Устройства ввода информации
  Названия месяцев
  Числа
  

• 14 слайд

  Внимательно рассмотрите числа, расположенные в каждом из рядов, и определите, какое число является «лишним». Назовите это число.
  
  2, 3, 6, 7, 11
  1
  
  18, 12, 3, 29, 45, 28
  
  2
  
  10, 20, 30, 36, 40, 50
  
  3
  72, 62, 52, 45, 32, 82
  4
  24, 29, 22, 37, 25, 28
  5
  1, 3, 5, 6, 7, 9
  6
  11
  3
  36
  45
  37
  6
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Домашнее задание:
  П. 12 (3),
  Стр. 95 з. 5,8.
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Спасибо!
  До новых встреч!
  

Организационная информация
Предмет	Информатика
Класс/группа, количество человек	5 класс
Тема	Изменение формы представления информации. Систематизация информации.
Автор/ы урока/занятия/мероприятия (ФИО)	Усикова Оксана Александровна
Должность	учитель информатики
Образовательное учреждение	МКОУ «Теткинская СОШ №1»
Тип урока		Урок «открытия нового знания»
Время реализации урока		30 минут
Цели урока (мероприятия, занятия) (образовательные, развивающие, воспитательные)		Цель:Создать условия способствующие формированию у обучающихся понимания сути информационного процесса обработки информации на основе анализа примеров. Решаемые учебные задачи: 1.      дать учащимся представление о процессе обработки информации как решении информационной задачи; 2.      привести примеры информационных задач; 3.      дать учащимся общее представление о систематизации и поиске информации и рассмотреть примеры систематизации информации.
Планируемые результаты Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)		Предметные: обучающиеся имеют представление о разнообразии решаемых людьми информационных задач; о систематизация информации; умеют привести примеры. Личностные: у обучающихся развивается коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности (развитие способности организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение). Метапредметные: умеют выделять общее в подходах к упорядочению (систематизации) информации и поиске информации.
УУД которые актуализируют/приобретут/закрепят обучающиеся в ходе урока/занятия/ мероприятия		·         Личностные УУД:   −        смыслообразование (Я должен  посмотреть…), −        внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению (психологический настрой), −        учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. ·         Регулятивные УУД: −        волеваясаморегуляция; −        целеполагание как постановка учебной задачи, −        планирование, −        прогнозирование, −        контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном. ·         Коммуникативные УУД: −        планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками, −        умение выражать свои мысли, −        оценивание качества своей и общей учебной деятельности. ·         Познавательные УУД: −        умение структурировать знания, −        постановка и формулировка проблемы, −        умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания, −        поиск и выделение необходимой информации, −        смысловое чтение, −        построение логической цепи рассуждения.
Ресурсы, оборудование и материалы		1.       Используемые на уроке средства ИКТ: §  персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;. §  ПК обучающихся. 2.       Презентация к уроку .
Список учебной и дополнительной литературы		1.       Учебник Л.Л. Босовой «Информатика. 5 класс» (§12(1-2)). Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 + рабочая тетрадь
Дидактическое обеспечение урока		1.       Приложения к уроку. 2.       Карточки с заданиями. 3.       Фрагмент мультфильма. 4.       Энциклопедический словарь.
Ссылки на использованные интернет-ресурсы		http://learningapps.org/1080433

№ п/п	Этап. Деятельность учителя.	Деятельность обучающихся	УУД
	1.     Организационная часть. - Здравствуйте, всем: кто учит информатику, кто учит информатике, всем, кто любит информатику, тем, кто еще не знает, что может любить информатику! Разрешите представиться…	Настраиваются на учебную деятельность.	Познавательные: умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание вустной речи. Личностные: действие смыслооб- разования. Коммуникативные:умение слушать ивступать в диалог.
	2.     Самоопределение к деятельности. Мотивация. - Ну что же начинаем наш урок! Но на урок к вам я пришла не одна, а взяла с собой помощника. Разрешите представить - Информашка. (Слайд 1) И знаете он очень непоседливый и рвется в путь. Зовет нас с вами в мир информации, где нас ждут интересные,а порой и трудные испытания. Согласимся? Тогда в добрый путь! (Слайд 2)	Отвечают на вопросы.
	3.     Актуализация ранее изученного материала - Что же такое информация? - Посмотрите на экран и скажите, каким понятием можно объединить эти картинки? Назовите каждое из действий. (Слайд 3) - Посмотрите на экран и прочитайте фразу «Информация, пройдя через осмысление, становится знанием» (Слайд 4) - Какому из этих действий с информацией соответствует это высказывание? - Какие виды обработки информации вы знаете?  Давайте проверим, насколько вы осведомлены. (Слайд 5)	Отвечают на вопросы. Выполняют устно задание на доске.	Познавательные:умение структурировать знания, поиск и отбор необходимой информации. Регулятивные:оценка – выделениеи осознание учащимся того, что ужеусвоено и чтоеще подлежит усвоению, осознание качества и уровняусвоения. Коммуникативные:умение слушать ивступать в диалог.
	4. Целеполагание (вхождение в тему). - А для чего в некоторых случаях мы изменяем ту или иную информацию? - Вот об изменении формы представления информации мы и поговорим сегодня на уроке? - Да, и мир решения этой задачи велик. И вы будете этим заниматься в течение многих уроков. А на одном из способов мы остановимся более подробно. Именно на каком, вы должны догадаться. - Предлагаю вашему вниманию небольшой эпизод (просмотр фрагмента мультфильма «Беспорядок») - С кем из героев мультфильма вы согласны? Почему? Что значит в порядке? Какими другими словами можно заметить значение этих слов? - Значит сегодня на уроке мы рассмотрим… - Да, тема нашего сегодняшнего урока «Изменение формы представления информации. Систематизация информации»	Дети просматривают эпизод (22с.-1м 25с.) Дети отвечают на вопросы и сами формулируют тему урока.	Регулятивные:целеполагание. Познавательные:исследование, поиск и отбор необходимой информации,логические действия и операции. Коммуникативные:умение слушать ивступать в диалог. Личностные: действие смыслооб- разования.
	5. Открытие нового знания. -У меня на столе лежит набор предметов. Я попрошу одного человека выйти и разложить эти предметы на 3 группы. Какое действие мы сделали. На основании, какого признака? (по принадлежности) (Слайд 7(1)) - Я предлагаю вам разделиться на 3 группы. Каждой группе я даю наборы этих предметов (1 группа – набор книг, 2 группа – даты исторических событий, 3 группа тираж журналов). Расположите эти предметы, как вы считаете нужным. - Прошу представителей групп описать логику своих действий. - Как вы можете назвать свое действие? (сортировка, упорядочение) (Слайд 7(2)) - Сделайте вывод: какие существуют способы сортировки? (Слайд 7(3)) - Где еще вы можете встретить такие способы сортировки?	Обучающийся раскладывает предметы на три группы. (На столе лежат журналы, книги и карточки для исследования с датами исторических событи). Работа в группах(дети выявляют правило и располагают предметы в соответствии с этими правилами) Делают формулируют определения систематизации информации, сортировки и способах сортировки)	Познавательные:исследование, поиск и отбор необходимой информации,ее структурирование; логические действия и операции; способырешения задач. Коммуникативные:умение слушать ивступать в диалог. Личностные: действие смыслооб- разования. Регулятивные:прогнозирование, оценка, волевая саморегуляция.
	6. Динамическая пауза. (Слайд 8)
	7. Первичная проверка понимания. Включение в систему знаний. 1) - Посмотрите на экран.  Давайте их систематизируем данные слова, а в результате этого сложим пазл. (Слайд 9(ссылка на солнце)) - Каким признаком вы руководствовались при своих действиях (по принадлежности); 2) - А теперь давайте поможем девочке Марине. (Слайд 11) (с последующей  проверкой (Слайд 12)) - Какой способ сортировки,  вы при этом использовали) 3) - Назовите основание систематизации объектов.      (Слайд 13) 4)  - Назовите лишнее число и объясните, на основании чего вы сделали такой вывод. (Слайд 14)	Работа на интерактивной доске Фронтальная работа Работа на карточках (с последующей проверкой) Фронтальная работа	Познавательные:Анализ объектов сцелью выделения признаков. Выбор оснований икритериев для сравнения и классификации объектов. Коммуникативные:вступать в диалог. Личностные:осознавать причины успеха и неуспеха вучебной деятельности. Регулятивные:прогнозирование, оценка, волевая саморегуляция.
	9. Первичное закрепление. (Компьютерный тест) А сейчас мы поработаем в парах. Откройте ноутбуки, перед вами тест, отвечаете на вопросы, а компьютер поставит вам отметки. (Слайд 15)	Работа в парах. Выполнение теста в программе My Test.
	10. Домашнее задание. (на карточках). (Слайд 16)
	11. Подведение итогов. Рефлексия. (Слайд 17) - У каждого из вас на столах лежат листочки разных цветов и каждый из них обозначает чувство, возникшее у вас на уроке. Я попрошу вас выбрать соответствующий листочек и прикрепить к дереву впечатлений, изображенному на доске. И мы с вами увидим, какого результата мы с вами достигли, посмотрев на окрас нашего дерева.  (Слайд 17) -Спасибо за урок!