Урок информатики 2 класс УМК ПНШ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3 городского округа г. Мантурово

Учитель начальных классов Солоницкая Елена Анатольевна

Информатика 2 класс

автор учебника Е.П. Бененсон УМК «Перспективная начальная школа»

Тема: Устройство компьютера. Внешняя память. Адрес клетки.

Основная задача: формирование учебной деятельности как мотива и умения учиться, развитие познавательных интересов школьников и готовности обучения в основном звене, создание условий для открытия новых знаний.

Цели:

Образовательные (познавательные):

1. Повторить название и назначение таких устройств компьютера, как системная плата, процессор, оперативная память, принтер, сканер, монитор, клавиатура, мышь.

2. Ввести понятие внешней памяти.

3. Познакомить детей с устройствами внешней памяти и устройствами чтения и записи информации на диски.

4. Формировать понимание модульного принципа построения компьютера.

5. Начать формирование понятия «адрес клетки».

6. Формировать навыки работы на компьютере:

• Программа «Сборка компьютера Малыш»

1. на клавиатуре (цифровые, символьные клавиши, клавиша Enter , клавиша со стрелкой «Вправо»);

2. метод Drag-and-Drop (перетаскивание экранных объектов);

3. использование информации справочной системы программы;

4. сохранение файлов и открытие файлов;

• Программа «Кто где живёт?»

5. знакомство с клавишами со стрелками, с клавишей Shift, набор скобок и запятой;

6. самооценка результата работы.

Развивающие:

7. Развивать речь учащихся, обогащать и усложнять словарный запас, уметь обобщать изученный материал.

8. Развивать умения работать с учебником.

9. Развивать мышление, память, внимание.

10. Развивать умения планировать, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников.

11. Развитие двигательной сферы

Воспитательные:

12. Воспитывать аккуратность, ответственность, чувство взаимопонимания и поддержки, активность.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Мотивация (постановка учебной задачи).

- Над какой темой мы работали с вами на протяжении последних 4 уроков?

- Смогли ли мы собрать компьютер полностью? Почему?

- (Как выдумаете, со всеми ли устройствами компьютера мы познакомились?)

- Какова же тема нашего урока? Какие цели поставим? (Для чего нам это нужно?)

- На уроке мы с вами познакомимся с новыми устройствами компьютера, будем работать в уже знакомой вам программе «Сборка компьютера “Малыш”», а так же познакомимся с новым понятием «адрес клетки» и работой в программе «Кто где живёт».

3. Актуализация знаний по теме «Устройство компьютера».

- Прежде чем познакомится с новыми устройствами компьютера, мне бы хотелось проверить, какие устройства вы уже знаете.

Работа с презентацией «Устройство компьютера» (слайды 1-6)

(Учитель демонстрирует слайды презентации через проектор на экран)

- Как называется устройство? Для чего предназначено?

4. «Открытие» новых знаний.

1. Работа с учебником (зад. 67, с. 56)

- Маша рисовала на компьютере, но не успела закончить рисунок. Она выключила компьютер и решила продолжить позже. Но на следующий день она не смогла найти рисунок в памяти компьютера.

- Почему это случилось?

- При выключении компьютера вся информация в оперативной памяти пропадает.

2. Продолжение работы с презентацией «Устройство компьютера» (слайды 7-8)

- Но есть специальная память, которая сохраняет информацию и после выключения компьютера. Эта память называется внешней, а устройства внешней памяти называются дисками. Для записи информации на диск и чтения с диска нужно специальное устройство – дисковод.

(Учитель показывает лазерный диск и гибкий магнитный диск.)

- Дискета состоит из футляра квадратной формы, но сам диск - круглый, сделан из тонкой плёнки и может гнуться. Поэтому он и называется гибким. (Учитель вскрывает футляр дискеты и показывает)

- Зачем же его упаковали в футляр?

- Этот диск можно согнуть, но делать этого не следует: при сгибании осыпается магнитный порошок, и записанная информация пропадает.

3. Работа с учебником (зад .67)

а) – Откройте учебник на странице 56 и найдите задание № 67(а). На рисунке изображены три дисковода и два диска – внизу дискета, над ней лазерный диск. Диски и дисководы соединены запутанными линиями. Задача – найти дисковод для каждого диска.

- Найдите дисковод для дискеты и подпишите на нём - дискета.

- Найдите дисковод для лазерного диска и напишите на дисководе буквы – CD.

- Жёсткий диск вы не соединяли с дисководом. Почему?

+ Жёсткий диск находится внутри дисковода и никогда из него не вынимается.

- Нарисуй знак * на дисководе жёсткого диска.

(Учитель показывает, как лазерный диск, и дискета вставляются в дисковод.)

- Дисковод жёсткого диска находится внутри корпуса. Чтобы его увидеть, надо открыть корпус.

4. Продолжение работы с презентацией «Устройство компьютера» (слайды 9-10) и работа с учебником.

б) - На слайде (слайд 9) и рисунке учебника стрелками показано, в каком направлении может передаваться информация между устройствами оперативной и внешней памяти.

- Дисковод гибких магнитных дисков соединён с оперативной памятью двунаправленной стрелкой. Это значит, что информация передаётся в обоих направлениях, то есть компьютер может:

• скопировать информацию из оперативной памяти на дискету (дисковод работает как устройство вывода информации);

• скопировать информацию с дискеты в оперативную память (дисковод работает как устройство ввода информации).

- Следовательно, дисковод гибких магнитных дисков является одновременно и устройством ввода, и устройством вывода. Отметим его красным цветом в задании № 67(b) учебника.

- Какой ещё дисковод является одновременно и устройством ввода, и устройством вывода?

+ Дисковод жёсткого диска так же является одновременно и устройством ввода, и устройством вывода.

- Дисковод лазерных дисков является устройством ввода или устройством вывода?

+ Стрелка, соединяющая дисковод лазерных дисков с оперативной памятью, направлена только в сторону оперативной памяти. Следовательно, дисковод лазерного диска является только устройством ввода.

- Отметьте красным карандашом дисководы, которые являются одновременно устройствами ввода и устройствами вывода.

- Отметьте зелёным дисковод, который является только устройством ввода.

5. Физкультминутка.

• Практическая работа на компьютере. Работа с программой «Сборка компьютера Малыш».

- Мы познакомились со всеми устройствами, которые нужны для сборки компьютера. (Слайд 10)

- Ребята, вы уже знаете, к каким гнёздам подключаются разъёмы известных вам ранее устройств, а теперь внимательно посмотрите, как присоединяются дисковод жёсткого диска и дисковод гибких магнитных дисков.

- А теперь я предлагаю собрать свой компьютер «Малыш». Что для этого нам нужно?

+ Нам нужно посетить виртуальный магазин и купить недостающие устройства, а затем собрать компьютер.

- Какие устройства вы будете сегодня покупать?

+ В виртуальном магазине мы купим жёсткий диск и дисковод гибких дисков.

- Какие задачи мы поставим для работы с программой «Сборка компьютера Малыш»

Задачи:

• Запустить программу. Выйти в титульное окно.

• Войти в режим «В магазине».

• Купить в виртуальном магазине жёсткий диск и дисковод гибких дисков

• Поднять руку и позвать учителя.

• Перейти (войти) в режим «Сборка компьютера»(записать время начала сборки), прикрепить к системной плате все имеющиеся устройства (записать время окончания сборки).

• Поднять руку и позвать учителя.

• Выйти из программы.

Оценивание работы. (Соревнование «Кто быстрее соберёт компьютер», назвать уч-ся быстрее выполнивших сборку).

• - Сегодня мы с вами побываем в гостях у жителей Компьютерной долины.

  6. Учитель демонстрирует работу в программе «Кто где живёт?» через проектор.

- В самом конце Компьютерной долины стоит четырёхэтажный дом. Помоги Мише определить. В какой квартире живут его друзья.

Порядок работы с программой

1. Запустить программу. На экране появляется титульное окно.

2. Щёлкнуть по ближнему коричневому домику.

3. Появляется рабочее окно. Курсор в виде жёлтого прямоугольника находится в нижнем правом углу домика. В списке адресов квартир один адрес выделен красным цветом. Нажимая клавиши со стрелками, переместить курсор на окно (клетку), соответствующее выделенному адресу, и нажать клавишу Enter.

- Если работа выполнена верно, в окне появится рисунок того, кто там живёт. Если адрес найден неправильно, появится сообщение об ошибке. В окне, соответствующем адресу, появится рисунок штор без портрета жителя этой квартиры.

4. Красным цветом выделяется следующий адрес.

5. После того как список адресов закончен, можно нажать на кнопку «Задание». Появится новое задание.

- Посмотрим внимательно на адрес. Он состоит из двух чисел, разделённых запятой.

- Что означает первое число? (В каком подъезде живёт компьютерный человечек?)

- А второе? (На каком этаже живёт компьютерный человечек?)

- Например, адрес (3,2) означает, что компьютерный человечек живёт в третьем подъезде на втором этаже.

• Практическая работа на компьютере. Работа с программой «Кто где живёт?»

Цели:

• заселить как можно больше коричневых домиков;

• работая с ближним домиком, определить, что общего у адресов квартир, расположенных на одном этаже;

• работая с домиком, расположенным посередине, определить, что общего у адресов квартир, расположенных в одном подъезде.

Учащиеся за компьютером выполняют действия по команде учителя:

1. Запустите программу «Кто где живёт?».

2. Щёлкните по самому ближнему коричневому домику.

3. Дальше попробуйте работать самостоятельно.

Оценивание работы.

• Что общего у адресов квартир, расположенных на одном этаже?

• Что общего у адресов квартир, расположенных в одном подъезде?

(За удачные ответы в сочетании с хорошим результатом работы на компьютере (выполнено не менее 3 заданий) поставить «5»).

5. Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке? Чему учились?

- Что больше всего заинтересовало?

- Кому понравилась своя работа на уроке, нарисуйте смайлику улыбку. Выйдите к доске с улыбающимся смайликом.

- Молодцы! Спасибо всем за работу.