Урок информатики (4 класс) УМК по информатике Е.П. Бененсон, А.Г. Паутовой (ПНШ) Тема урока: Влияние действий на значение свойств объекта.

Павлова

Надежда

Сергеевна

Учитель информатики

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Линёвская средняя общеобразовательная школа»

Стаж в данной специальности: 7 лет

Посёлок Линёвский Смоленского района

Открытый урок информатики (4 класс)

УМК по информатике Е.П. Бененсон, А.Г. Паутовой (ПНШ)

Тема урока: Влияние действий на значение свойств объекта.

Тип урока: Комбинированный

Место и роль урока в изучаемой теме: третий урок по теме

Дидактическая цель: Формирование навыков нахождения причинно-следственной связи между действиями и изменением свойств объекта.

Пед. технология: Информационные и коммуникационные технологии

Задачи:

Обучающая – формировать навыки нахождения причинно-следственной связи между действиями и изменением свойств объекта;

Развивающая – способствовать развитию умения планировать последовательность действий для достижения поставленной цели; способствовать развитию алгоритмического и логического мышления; развитие творческой активности учащихся; развитие познавательных интересов;

Воспитательная– побудить интерес к изучению информатики, воспитывать у учащихся умения работать в группе, ответственность за последствия принятых решений.

Планируемые результаты:

Личностные:

Стимулировать учащихся к саморазвитию;

Развивать готовность и способность к самостоятельности;

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

Предметные:

Знать:

Что такое действия и свойства объекта;

Уметь:

устанавливать причинно-следственные связи между действиями и изменением свойств объекта;

редактировать изображение в графическом редакторе Paint;

Метапредметные:

Познавательные УУД:

Научиться связывать ситуации из жизни с темой урока

Регулятивные УУД

Самостоятельно формулировать тему урока;

Выполнять учебные задания в соответствии с целью;

Выполнять учебное действие в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные УУД

Умение обосновывать, отстаивать свое мнение;

Обращаться за помощью;

Формулировать свои затруднения;

Грамотно использовать речевые средства для представления результата.

Формы работы с учащихся: фронтальная, групповая.

Методы обучения:

- частично-поисковый;

- словесный (фронтальная беседа);

- самостоятельная работа за компьютером;

- наглядный (демонстрация компьютерной презентации);

- практический (исполнение алгоритма с целью получения конкретного результата).

Комплексно-методическое обеспечение урока: ПК учителя и ученика, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, учебник-тетрадь «Информатика и ИКТ» Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова.

Этапы урока:

Структура комбинированного урока.

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление

7) Практическая  работа за компьютером

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Ход урока:

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Организационный момент	- Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на уроке информатики, но мы сегодня не одни, у нас гости. Поприветствуем друг друга. Пожелаем друг другу удачи и хорошего настроения и настроя на работу. - Проверим готовность к уроку! - И так, начинаем наш урок.	- Настраиваются на работу на уроке; - Проверяют наличие всех необходимых принадлежностей.
Постановка темы и целей урока, планирование	- Вы, наверное, уже заметили, что сегодня на почётном месте у всех на виду находится  данный объект (воздушный шарик). Это необычный шарик, это очень умный шарик: он подскажет нам тему урока. К доске выходит ученик. - Выполни  над данным объектом любое действие. - Для чего ты надул шарик? (Чтобы он стал объёмным)  - Таким образом, став объёмным, шарик изменил … (свои свойства).  - Вы уже можете предположить, о чём мы будем сегодня говорить? На слайде выводится тема урока «Влияние действий на значение свойств объекта».  - Ребята, как вы думаете, случай с шариком единичный,  или существует закономерная связь между действием и изменением свойств объекта. А чтобы не было споров, нам необходимо исследовать этот вопрос и сделать вывод.  -Исходя из этого, цель нашего урока звучит так:          Нахождение  причинно-следственной связи между действиями и изменением свойств объекта.	Предлагают действия, которые можно выполнить  над объектом Формулируют тему урока  («Влияние действий на значение свойств объекта». Определяют цель урока.
Первичное усвоение новых знаний	Работа с интерактивной доской.  -Посмотрите на доску. Какую информацию несёт данная страница.  -Что ещё вы видите на странице?  - Какую задачу можете поставить перед собой? Фронтальная работа. Выполнение алгоритма.  - Почему основной алгоритм имеет такое имя? - Какой параметр это отражает.  - Если подобную ситуацию мы рассмотрим в природе, какие свойства ели изменяют своё значение  в результате её роста. Работа в тетрадях.  - Какой вывод мы можем сделать в результате данной работы	Дети отмечают, что на странице изображена система координат. Проверяют правильность построения системы координат. На странице представлены алгоритмы: основной «Рост ели»  и вспомогательный «Ель». Дети ставят задачу: выполнить алгоритм. Дети по очереди выполняют команды алгоритма. В процессе выполнения мы увидели, что ель становилась больше. Масштаб.  - Действие «растёт» влияет на изменение свойств ели.
Физминутка	Музыкальная презентация.	- Повторяют действия за персонажами презентации
Первичная проверка понимания	№ 50. А у нас следующая страничка и следующее задание. - Какую информацию несёт страница? Какую задачу поставите, исходя из информации данной страницы?  - Чтобы проследить за изменением значений свойств в процессе выполнения алгоритма, заполним таблицу в тетради и на доске. Фронтальная работа.	- Страница содержит алгоритм и задачу к нему. 1.Выполнить алгоритм 2.Решить задачу
Практическая работа	- А мы переходим на следующую страничку. Считайте информацию.  - В какой программе будете работать с данным документом?  - Перечитайте тему нашего урока, поставьте задачу для практической работы. Работа в парах. «Перекличка»	На странице мы видим файловое дерево. В папке «Рисунки 4 класс» добавился документ «Шмель». В графическом редакторе «Paint».  - Выполнить  действия по вашему усмотрению и выяснить, какие свойства объекта изменятся. Каждая группа сообщает о результатах работы. Перекрасить Цвет Растянуть, сжать Размер Переместить Положение на экране Скопировать           Количество Стереть, удалить Вид
Рефлексия (подведение итогов занятия)	- Давайте, вспомним цель нашего урока? - Достигли ли мы поставленной цели? - Какое выражение из записанных на доске характеризуют ваши впечатления от  урока (открываю слайд с рефлексией) 1. Я всё понял, могу объяснить, было интересно 2. У меня остались вопросы, но было интересно 3. Я ничего не понял, было неинтересно - Выберите соответствующий смайлик, вложите его в тетрадь. Остальные оставьте на партах. - Оценивание учащихся за работу на уроке	Принимают участие в подведении итогов урока Самооценивание.