Урок информатики по теме "Хранение информации"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

Методическая разработка урока информатики с технологической картой на   тему: «Хранение информации»

Ярбулдиева Алина Замирхановна,

 учитель информатики, 1год 2мес.

Технологическая карта урока.

Тема урока: Хранение информации

Цель урока: формирование знаний о процессе хранения информации; создание и сохранения файлов в личной папке.  

Задачи урока:

Предметные:

·       общие представления о хранении информации как информационном процессе;

·       представления о многообразии носителей информации;

Метапредметные:

·       понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой;

·        основы ИКТ- компетентности;

·        умения работы с файлами;

·        умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве;

Личностные:

·        понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики.

·        стимулирование поиска вариантов на основе имеющихся знаний;

·        формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;

·        осуществление контроля и самоконтроля;

·        развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

Тип урока: усвоение новых знаний

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, доска, экран,

 презентация «Хранение информации»;

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.     Организационный момент (инициация)	Создание благоприятного климата на уроке	Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей	Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение
2.     Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока	Актуализация опорных знаний и способов действий	Здравствуйте, ребята! Мы начнем сегодняшний урок с проверки, ранее изученного нами материал.         И предлагаю это сделать с помощью игры «Да – нет». Условия игры такие: на экране будут последовательно появляться вопросы, на которые можно ответить только «Да» или «Нет».  (слайд 1) Приходилось ли вам хранить информацию?  - Вы догадались, о чем пойдет речь на уроке? - Какую цель мы наметим?     Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с таким информационным процессом, как хранение информации.  Узнаем о многообразии носителей информации, а также поговорим о файлах и папках, в которых хранятся программы и данные на устройствах долговременной памяти.	Дети отвечают на вопросы (слайд1-20) - О хранении информации. Тема урока: «Хранение информации» (слайд 21) - узнать, как можно больше о способах хранения информации. слайд (22)	Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: -развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка Коммуникативные: Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать Личностные: развитие логического мышления, знание основных моральных норм
3.     Усвоение новых знаний	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы	-  Объяснение понятия «память человека и человечества», -  Ввод понятия «хранение информации» (слайд 24-27); -  Объяснение понятия «носитель информации». (слайд 30). - Объяснение понятия «файлы и папки» (Слайд 31-32) -Итак, сделаем  общий вывод: хранение информации– это…	слайд (24-25) - приводят примеры различия памяти человека и памяти всего человечества (слайд 26-27); - приводят примеры того как люди в древности хранили информацию (слайд 28) - дети приводят примеры того что люди могут использовать в качестве носителя информации. - делают вывод по теме урока	Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата Личностные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения Коммуникативные: умение работать в группах, развитие диалогической речи
4.     Первичное закрепление материала	Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу	Предлагает выполнить задание (слайд 33-36)	выполняют задание	Познавательные: выбор наиболее эффективных способов выполнения задания Личностные: формирование умений  систематизации объектов;
5.     Динамическая пауза	Эмоциональная разрядка	проводит физкультминутку для глаз(слайд 37).	выполняют физкультминутку для снятия утомления	Здоровьесберегающая методика для снятия утомления
6.     Компьютерный практикум	Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков	Предлагает выполнить задание 3 практической работы 9 (слайд 38)	Выполняют парами задание 3 практической работы 9 «Создаем простую таблицу «Планеты Солнечной системы». Закрепляют навыки поиска и систематизации информации, навыки представления информации в табличной форме. Получают помощь в выполнении заданий, которые вызывают затруднение.	Личностные: формирование навыков создания таблиц в текстовом редакторе; формирование умений  преобразовывать текстовую форму в табличную; закрепление умений поиска и систематизации информации.
7.     Итоги урока, рефлексия	Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых	Задает вопросы: -Можете ли вы назвать тему урока? - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу?	Отвечают на вопросы учителя	Познавательные: Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения Личностные: рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
8.     Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Задает домашнее задание § 5 , РТ: № 55, 59, 63, 64, 67.	Работа с дневниками	Личностные: формирование навыков самоорганизации

Литература

1.         Информатика. Методическое пособие для учителя. УМК для основной школы. 5-6, 7-9 классы. / М. Н. Бородин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. - 108 с.

2.         Информатика: учебник для 5 класса/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,  2013. - 184 с.:ил.

3.         Информатика: программа для основной школы 5-6 классы, 7-9 классы/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,  2013. – 88 с.

• 1 слайд

  Игра
  «Да-нет»
  1
  

• 2 слайд

  Главное меню открывается с помощью кнопки Пуск
  ДА
  НЕТ
  2
  

• 3 слайд

  Попробуй ещё раз
  3
  

• 4 слайд

  Существует только Главное меню.
  
  ДА
  НЕТ
  4
  

• 5 слайд

  Попробуй ещё раз
  5
  

• 6 слайд

  Информация – это сведения об окружающем нас мире.
  ДА
  НЕТ
  6
  

• 7 слайд

  Попробуй ещё раз
  7
  

• 8 слайд

  Клавиатура применяется
  для ввода информации в память компьютера.
  ДА
  НЕТ
  8
  

• 9 слайд

  Попробуй ещё раз
  9
  

• 10 слайд

  При запуске программы открывается дверь.
  ДА
  НЕТ
  10
  

• 11 слайд

  Попробуй ещё раз
  11
  

• 12 слайд

  Символ, расположенный справа от курсора, удаляется клавишей
  ДА
  НЕТ
  12
  DELETE
  

• 13 слайд

  Попробуй ещё раз
  13
  

• 14 слайд

  На Рабочем столе компьютера может находиться Блокнот, Калькулятор, Настольная лампа.
  ДА
  НЕТ
  14
  

• 15 слайд

  Попробуй ещё раз
  15
  

• 16 слайд

  Программное обеспечение – это совокупность всех программ компьютера.
  ДА
  НЕТ
  16
  

• 17 слайд

  Попробуй ещё раз
  17
  

• 18 слайд

  Компьютеры могут обрабатывать числовую, текстовую, графическую, звуковую и видеоинформацию.
  ДА
  НЕТ
  18
  

• 19 слайд

  Попробуй ещё раз
  19
  

• 20 слайд

  20
  

• 21 слайд

  Хранение информации
  21
  

• 22 слайд

  Цель урока:
  понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой;
  основы ИКТ- компетентности;
  умения работы с файлами;
  умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве;
  общие представления о хранении информации как информационном процессе;
  представления о многообразии носителей информации;
  
  
  22
  

• 23 слайд

  Ключевые слова
  Память человека
  Память человечества
  Носители информации
  Файл
  Папка
  23
  

• 24 слайд

  Память человека
  и память человечества
  Память – самый первый инструмент хранения информации.
  Существует память отдельного человека
  и память человечества, содержащая все знания,
  накопленные людьми, которыми мы можем воспользоваться.
  24
  

• 25 слайд

  Память человека
  и память человечества
  Хранение информации – процесс такой же древний, как и жизнь человеческой цивилизации.
  
  25
  

• 26 слайд

  Хранение информации
  Фотография позволила сохранить для потомков зримые свидетельства прошедших времён.
  Камера-обскура
  Ньепса
  Первая фотография в мире,
  «Вид из окна», 1826 г.
  Жозеф Нисефор Ньепс – первый
  в мире фотограф
  26
  

• 27 слайд

  Хранение информации
  Человек научился хранить звуковую информацию. В 1877 году Томасом Эдисоном был создан первый прибор для записи и воспроизведения звука - фонограф.
  Томас Алва Эдисон - изобретатель
  Фонограф Эдисона,
  конец XIX в.
  Патефон,
  30-е гг. XX в.
  Катушечный магнитофон, 70-е гг. XX в.
  Кассетный магнитофон,
  конец XX в.
  27
  

• 28 слайд

  Хранение информации
  Современный компьютер может хранить в своей памяти различные виды информации: текстовую, графическую, числовую и табличную, звуковую и видеоинформацию.
  
  28
  

• 29 слайд

  Оперативная
  и долговременная память
  Собственную память человека, можно назвать оперативной, потому что содержащаяся в ней информация воспроизводится достаточно быстро.
  
  
  Записные книжки, справочники, энциклопедии и другие внешние хранилища информации можно назвать долговременной памятью.
  
  
  29
  

• 30 слайд

  Носитель информации
  Носитель информации – это любой материальный объект, используемый для хранения на нём информации.
  !
  30
  

• 31 слайд

  Файлы и папки
  Программы и данные хранятся на устройствах долговременной памяти в виде файлов.
  Файл – это информация, хранящаяся
  во внешней памяти и обозначенная именем.
  Имя файла:
  расписание.txt
  Имя
  (не более 255 символов)
  Расширение
  Расширение говорит о типе информации, хранящейся
  в файле и о программе,
  в которой он был создан.
  Пример:
  .txt – текстовая информация
  .mp3 – звуковая информация
  .avi – видео информация
  .
  !
  31
  

• 32 слайд

  Файлы и папки
  Каждый файл хранится в папке или во вложенной папке (папка, расположенная внутри папки):
  Мои документы
  Мои рисунки
  Мои сочинения
  Моя музыка
  Мои фильмы
  Мои фотографии
  Мои игры
  Папка – это контейнер для файлов.
  !
  32
  

• 33 слайд

  Задание: Оставьте те картинки, которые относятся к внешней памяти человека или компьютера. Лишнее уберите.
  Давайте подумаем
  33
  

• 34 слайд

  Задание: Укажите те предметы, которые
  НЕ являются информационными носителями информации. Лишнее уберите.
  Давайте подумаем
  34
  

• 35 слайд

  Вопросы и задания
  1. Догадайтесь, о каких носителях информации
  идёт речь.
  ?
  ИСКД
  АМНКЕЬ
  АКЖКИН
  АГУБАМ
  - ДИСК
  - КАМЕНЬ
  - КНИЖКА
  - БУМАГА
  35
  

• 36 слайд

  Вопросы и задания
  В следующих примерах укажите информационный носитель и форму представления информации:
  а) табличка с номером дома;
  б) почтовая открытка;
  в) билет на поезд;
  г) газета;
  д) диск со сборником мультфильмов
  
  
  3. Как называется:
  ?
  а) Информация, хранящаяся во внешней памяти и обозначенная именем.
  б) Контейнер для файлов.
  Проверка
  Проверка
  Ф
  А
  Й
  Л
  П
  А
  П
  К
  А
  36
  

• 37 слайд

  Физкультминутка
  37
  

• 38 слайд

  Практическая работа
  38
  Задание
  1.Откройте текстовый редактор Блокнот.
  2.Наберите текст: Блокнот – простой текстовый редактор.
  3.Выполните команду Файл – Сохранить как.
  4. Воткрывшемся окне выберите папку Рабочий стол – папку Ученик – папку 5 класс и откройте её двойным щелчком.
  5.В поле Имя файла введите имя документа Вариант 1 и щёлкните по кнопке Сохранить.
  6.В тексте начните новый абзац, нажав клавишу Enter, и наберите следующее предложение: Блокнот чаще всего используется для просмотра и редактирования текстовых файлов.
  7.Выполните команду Файл – Сохранить как и сохраните новый документ в личной папке под именем Вариант 2.
  8.Закройте документ.
  9.Откройте папку 5класс в папке Ученик и проверьте наличие двух документов – Вариант 1 и Вариант 2.
  
  

• 39 слайд

  Самое главное
  Существует память отдельного человека и память человечества.
  Память человека можно назвать оперативной памятью, а любые внешние хранилища информации можно назвать долговременной памятью.
  Носитель информации – это любой материальный объект, используемый для хранения на нём информации.
  Файл – это информация, хранящаяся во внешней памяти компьютера как единое целое и обозначенная именем.
  Файлы по определённым признакам группируют
  в папки.
  39
  

• 40 слайд

  Рефлексия:
  40
  -Можете ли вы назвать тему урока?
  - Вам было легко или были трудности?
  - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
  - Какое задание было самым интересным и почему?
  - Какое задание было самым трудным и почему?
  - Как бы вы оценили свою работу?
  
  

• 41 слайд

  Домашнее задание
  § 5 ,
  РТ: № 55, 59, 63, 64, 67.
  41
  

• 42 слайд

  42
  Спасибо за внимание
  

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

Методическая разработка урока информатики с технологической картой на   тему: «Хранение информации»

Ярбулдиева Алина Замирхановна,

 учитель информатики,.

Тема:  «Хранение информации».

Тип урока: Освоение новых знаний

Задачи урока:

предметные – общие представления о хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии носителей информации;

метапредметные – понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой; основы ИКТ- компетентности; умения работы с файлами; умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве;

         личностные – понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики.

стимулирование поиска вариантов на основе имеющихся знаний;

формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;

осуществление контроля и самоконтроля;

развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

Решаемые учебные задачи:

1) раскрыть суть информационного процесса хранения информации;

 2) углубить и систематизировать представления о носителях информации;

3) рассмотреть понятия файла и папки;

4) восстановить умения создания и сохранения файлов в личной папке.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке: 

информация; 

действия с информацией;

хранение информации;

память: память человечества;  память человека;  оперативная (внутренняя) память;  долговременная (внешняя) память;

носитель информации;  файл;  папка. 

Оборудование:   персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация;  ПК учащихся, учебник, рабочая тетрадь.

Ход урока.

1.                 Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех видеть. Вы пришли с каникул отдохнувшие, с новыми силами, готовые получать новые знания. Но сначала я хочу проверить,  как хорошо вы помните ранее изученный нами материал. И предлагаю это сделать с помощью игры «Да – нет». Условия игры такие: на экране будут последовательно появляться вопросы, на которые можно ответить только «Да» или «Нет». 

2.                 Актуализация знаний.

Слайд  1 – 20. Игра «Да – нет».

Объявление темы урока.

Слайд  21 - 22. Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с таким информационным процессом, как хранение информации.  Узнаем о многообразии носителей информации, а также поговорим о файлах и папках, в которых хранятся программы и данные на устройствах долговременной памяти.

3.                 Изучение нового материала.

Слайд 23. Для того чтобы информация стала достоянием многих людей и могла передаваться последующим поколениям, она должна быть сохранена. Память – самый первый инструмент хранения информации.

Существует память отдельного человека и память человечества, содержащая все знания, накопленные людьми, которыми мы можем воспользоваться.

Слайд 24. Хранение информации – процесс такой же древний, как и жизнь человеческой цивилизации.

Слайд 25. Например, фотография позволила сохранить для потомков лица людей, пейзажи, явления природы и другие зримые свидетельства прошедших времён.

Слайд 26. Звуковую информацию люди изначально передавали с помощью устной речи, например, напевами. Позднее звуковую информацию стали передавать с помощью записи нот. А в 1877 году был создан первый прибор для записи и воспроизведения звука – фонограф.

В 1895 году в Париже был продемонстрирован первый в мире кинофильм. С той поры человечество получило возможность танцы, жесты, пантомиму и т.д.

Слайд 27. Современный компьютер может хранить в своей памяти различные виды информации: текстовую, графическую, числовую и табличную, звуковую и видеоинформацию.

Слайд 28. Каждый человек хранит определённую информацию в собственной памяти – «в уме». Вы помните свой домашний адрес, имена, адреса и телефоны близких родственников и друзей. В вашей памяти хранятся таблицы сложения и умножения, основные орфограммы и другие знания, полученные в школе. Собственную (внутреннюю) память человека можно назвать оперативной, потому что содержащаяся в ней информация воспроизводится достаточно быстро. Но так уж устроен человек, что он не может долго хранить большие объёмы информации в собственной памяти: если не закреплять знания постоянными упражнениями, информация очень быстро забывается. Чтобы избежать этого, мы используем записные книжки, справочник, энциклопедии и другие носители информации – внешнюю память. Эту память можно назвать долговременной.

Слайд 29. Носителем информации можно назвать любой материальный объект, используемый для хранения на нём информации. В разное время носителями информации служили: камень, пергамент, папирус и другие материалы.

Слайд 30. Мы с вами уже знаем, что информация, представленная в форме, пригодной для обработки компьютером, называется данными. Так вот данные, а также программы хранятся на устройствах долговременной памяти в виде файлов. Содержимым файла может быть текст, программа, таблица, рисунок и т.д.  Файл – это информация, хранящаяся во внешней памяти и обозначенная именем. Имя файла, как правило, состоит из двух частей: собственно имени и расширения. Имя файлу придумывает тот, кто его создаёт. Расширение обычно автоматически задаётся программой, в которой вы работаете. Почти всегда расширение состоит из трёх букв латинского алфавита. Расширение от имени отделяется точкой.

Слайд 31. На каждом компьютерном носителе информации может храниться огромное количество файлов. Чтобы не возникало путаницы, файлы по определённым признакам группируют в папки.  Каждый файл хранится в папке или во вложенной папке (папка, расположенная внутри папки).

1.                 Проверка усвоения материала.

Слайд 33. Ребята, давайте с вами подумаем, какие из этих объектов можно отнести к внешней памяти человека или компьютера. (Ученики по очереди выходят к экрану и убирают лишний объект).

Слайд 34. А сейчас я попрошу вас указать те предметы, которые  НЕ являются информационными носителями информации. (Ученики по очереди выходят к экрану и убирают лишний объект).

Обратите внимание на доску. Я попрошу выйти к доске ... Тебе необходимо составить пары, то есть для каждого примера информации из левого столбика надо подобрать соответствующий носитель информации из правого столбика. Все остальные выполняют это задание в Рабочих Тетрадях на стр.41 №58.

Слайд 37. Физкультминутка. Дорогие ребята, а сейчас закройте глаза и представьте себе белый лист, на котором каждый из вас чёрным фломастером выводит своё имя. В конце ставим  точку и внимательно на неё смотрим. Точка начинает превращаться в птицу и улетает. И мы с вами летим за этой птицей. Молодцы! Глазки отдохнули, ручки размяли, значит, можем продолжать наш урок.

2.                 Компьютерный практикум (слайд 38).

Сегодня мы с вами научимся создавать файлы и сохранять их в личной папке.  Прежде чем приступить к выполнению задания, напоминаю вам, что сначала мы внимательно читаем то, что написано и только потом выполняем. А сейчас займите свои рабочие места, закреплённые за каждым из вас.

3.                 Итог урока. Рефлексия. Выставление оценок (слайд 39-40

Самое главное: Существует память отдельного человека и память человечества.

Память человека можно назвать оперативной памятью, а любые внешние хранилища информации можно назвать долговременной памятью.

Носитель информации – это любой материальный объект, используемый для хранения на нём информации.

Файл – это информация, хранящаяся во внешней памяти компьютера как единое целое и обозначенная именем.

Файлы по определённым признакам группируют в папки.

Рефлексия:

-Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Какое задание было самым трудным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Сегодня за урок получили оценки:...

4.                 Домашнее задание (слайд 41). § 5 ,  РТ: № 55, 59, 63, 64, 67.

Список литературы и Интернет-ресурсов:

1. Босова Л.Л. Информатика: учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,    2013.

2.  Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3.    Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы.  - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

4.    Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 5 класса http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor5.php