1000

Урок информатики в 3 классе "Логические операции. Пересечение множеств".

Предпросмотр материала:

Выберите файл для просмотра:

Всего файлов: 2

doc ppt

Урок №17.         (3 класс)

Тема: Логические операции. Пересечение множеств.

 

Планируемые образовательные результаты:

·        предметные – имеют представление об отрицании; находят «на карте множеств»

      область элементов, не принадлежащих заданному множеству;  имеют представление о

      пересечении двух множеств; находят на «карте множеств» область множества, которое

      является пересечением двух других множеств; определяют принадлежность элементов

       множеству, которое является пересечением двух множеств; определяют характер

      отношений между двумя заданными множествами;

·        метапредметные – регулятивные: в диалоге с учителем учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, понимать причины своего неуспеха и находить решение в этой ситуации; - познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера;- коммуникативные: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

·        личностные – отделяют оценку поступка от оценки самого человека, отмечают поступки и ситуации, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие.

Решаемые учебные задачи:

·        закрепить знания о множестве, элементах множества, подмножества;

·        познакомить с понятием «пересечение множеств»;

·        учить выделять объекты;

·        развивать логическое мышление;

·        воспитывать усидчивость, аккуратность.

Оборудование: презентация к уроку.

Слова на доске: швабра, расческа, туфли, лейка, зеркало, ведро, веник, духи.

 

 

 

                                                                  Ход урока:

I.        Организационный момент.

II.                 Проверка домашнего задания.

1. с. 3 №5.

 

          - хищные                       - ястребы  

Равнобедренный треугольник: 1

2
 
 


 

 

III.               Актуализация знаний.

- Необходимо помочь Золушке выделить объекты множеств.                                           Слайд №1

·        «Нужно для бала»

·        «Нужно для уборки»

                                         (на доске записаны слова)

                      Швабра, расческа, туфли, лейка, зеркало, ведро, веник, духи.

- Распределить эти слова по множествам.           

 «Нужно для уборки»:                                                                                                                       Слайд №2

1.      Швабра.

2.      Ведро.

3.      Веник.

 «Нужно для бала»:                                                                                                                           Слайд №3

1.      Расческа.

2.      Туфли.

3.      Зеркало.

4.      Духи.

- Какой предмет не вошел ни в одно из множеств?

                                                     (лейка)

- А почему?

                                    (не нужна для уборки, не нужна для бала)

Вывод:  Мы убедились, что элементы могут принадлежать множеству и не принадлежать.

IV.       Работа над новым материалом.

1.      Выделение общего элемента.            

- Посмотрите на слайд и найдите здесь два множества.                                                          Слайд №4

                                       (домашние животные)                       

- Какие элементы входят в это множество?

                              (собака, кошка, корова, овца)                                                                            Слайд №5

- Назовите второе множество.

                               (слова на букву «О»)

- Какие элементы входят во второе множество?

                                (овца, окно, орех, очки)                                                                                       Слайд №6

- Что необычного вы увидели?

                                 (овалы пересекаются)

- Это значит, что наши множества пересекаются. Закрасим область пересечения.       

- Какие элементы оказались в пересечении множеств «Домашние животные» и «Слова на букву О»?

                                                         (овца)                                                                                             Слайд №7

- Почему?

                            (овца – домашнее животное и слово на букву «О»)    

                   овца – И домашнее задание И слово на букву «О»                                                Слайд №8

- Так какие элементы будут входить в пересечение множеств?

                          (которые входят в одно, и в другое множество)

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

                             (пересечение множеств)                                                                                      Слайд №9

      V.   Закрепление материала.

                1. с. 5 №9.

- Сколько всего предметов?          (7)

- Прочитайте название первого множества.

                             (названий предметов на рисунке)

- Сколько элементов войдет в это множество?                   (7)

- Прочитайте название второго множества.

                              (названий на букву «К»)

- Назовите элементы этого множества.

                              (карандаш, кубик)

- В какой овал запишем эти слова? Почему?

                             (в красный)

- Назовите элементы, которые войдут во множество «Названий на букву «М»?

                             (мяч, мишка, машина)

- В какой овал впишем? Почему?

                            (в синий)

- Какие элементы остались?

                           (альбом, телефон)

- Почему они не вошли в эти два множества?

          (не на букву «К», не на букву «М»)

                                        (Далее работа по таблице)

                       - не на букву «М»                                                                                                        Слайд №10

 

                       - не на букву «К»                                                                                                          Слайд №11

 

                                             -7-     -2-     -3-     -4-    -5-     

 2.   Физминутка.

                   3.  с. 6 №10. Коллективная работа.

- Что необычного вы увидели на рисунке?

- Границы двух множеств пересекаются  и на пересечении образуется новое множество.

Описание: з                                                                                                                                              Слайд №12

 

 

 

 

- Какое множество находится на пересечение множества птиц и множества животных, которые умеют летать?

                            (множество птиц, которые умеют летать)

- Какие элементы войдут в него?

                            (лебедь, попугай, филин)

- Впишите в фигуры названия животных.                  

 


1. – попугай, лебедь, филин (сова).

2. – пингвин, страус.

3. – шмель, летучая мышь, стрекоза.

4. – белка, змея.

 

- Давайте заполним 2-ю часть таблицы.

1. – множество птиц, которые не умеют летать.

2. – множество животных, которые не умеют летать и не являются птицами.

                             (не птицы и не умеют летать)

- Дайте название множеству элементов в овале, за пределами круга.

                            (нелетающие животные)

                                      -10-     -5-     -6-     -3-     -2-      -2-

              4.   Домашнее задание.

                       с. 7 №11         (вписать названия множеств)                                                  Слайд №13

              5.  Физминутка для глаз.

              6.  с. 7 №12. Работа в группах.        

     (вначале проверить слова, а затем коллективно изобразить схему)

 

 

 


VI. Итог урока.

 

Дополнительно:

1.      Работа со слайдами.

- Определите верное название множеств.                                                                             Слайд №14

                       (второй вариант)

- Какая схема соответствует высказыванию «Мн-во длинноухих зверей»?                  Слайд №15

                      (второй вариант)

- Найди место каждому предмету.                                                                                           Слайд № 16

- Какие предметы занимают указанную область?                                        

                      (капуста, тыква)

0%

Урок информатики в 3 классе "Логические операции. Пересечение множеств".

4

(1 оценка)

    RAR

30.12.2014

1505

17

Файл будет скачан в формате:

    RAR

Автор материала

Гузова Оксана Николаевна

Гузова Оксана Николаевна

учитель

  • На сайте: 11 лет
  • Всего просмотров: 107670
  • Подписчики: 1
  • Всего материалов: 28
  • 107670
    просмотров
  • 28
    материалов
  • 1
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Гузова Оксана Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~160

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 495 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: