Урок информатики в 3 классе "Логические операции. Пересечение множеств".

Урок №17.         (3 класс)

Тема: Логические операции. Пересечение множеств.

Планируемые образовательные результаты:

·        предметные – имеют представление об отрицании; находят «на карте множеств»

      область элементов, не принадлежащих заданному множеству;  имеют представление о

      пересечении двух множеств; находят на «карте множеств» область множества, которое

      является пересечением двух других множеств; определяют принадлежность элементов

       множеству, которое является пересечением двух множеств; определяют характер

      отношений между двумя заданными множествами;

·        метапредметные – регулятивные: в диалоге с учителем учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, понимать причины своего неуспеха и находить решение в этой ситуации; - познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера;- коммуникативные: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

·        личностные – отделяют оценку поступка от оценки самого человека, отмечают поступки и ситуации, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие.

Решаемые учебные задачи:

·        закрепить знания о множестве, элементах множества, подмножества;

·        познакомить с понятием «пересечение множеств»;

·        учить выделять объекты;

·        развивать логическое мышление;

·        воспитывать усидчивость, аккуратность.

Оборудование: презентация к уроку.

Слова на доске: швабра, расческа, туфли, лейка, зеркало, ведро, веник, духи.

                                                                  Ход урока:

I.        Организационный момент.

II.                 Проверка домашнего задания.

1. с. 3 №5.

 

          - хищные                       - ястребы  

			2

 

III.               Актуализация знаний.

- Необходимо помочь Золушке выделить объекты множеств.                                           Слайд №1

·        «Нужно для бала»

·        «Нужно для уборки»

                                         (на доске записаны слова)

                      Швабра, расческа, туфли, лейка, зеркало, ведро, веник, духи.

- Распределить эти слова по множествам.           

 «Нужно для уборки»:                                                                                                                       Слайд №2

1.      Швабра.

2.      Ведро.

3.      Веник.

 «Нужно для бала»:                                                                                                                           Слайд №3

1.      Расческа.

2.      Туфли.

3.      Зеркало.

4.      Духи.

- Какой предмет не вошел ни в одно из множеств?

                                                     (лейка)

- А почему?

                                    (не нужна для уборки, не нужна для бала)

Вывод:  Мы убедились, что элементы могут принадлежать множеству и не принадлежать.

IV.       Работа над новым материалом.

1.      Выделение общего элемента.            

- Посмотрите на слайд и найдите здесь два множества.                                                          Слайд №4

                                       (домашние животные)                       

- Какие элементы входят в это множество?

                              (собака, кошка, корова, овца)                                                                            Слайд №5

- Назовите второе множество.

                               (слова на букву «О»)

- Какие элементы входят во второе множество?

                                (овца, окно, орех, очки)                                                                                       Слайд №6

- Что необычного вы увидели?

                                 (овалы пересекаются)

- Это значит, что наши множества пересекаются. Закрасим область пересечения.       

- Какие элементы оказались в пересечении множеств «Домашние животные» и «Слова на букву О»?

                                                         (овца)                                                                                             Слайд №7

- Почему?

                            (овца – домашнее животное и слово на букву «О»)    

                   овца – И домашнее задание И слово на букву «О»                                                Слайд №8

- Так какие элементы будут входить в пересечение множеств?

                          (которые входят в одно, и в другое множество)

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

                             (пересечение множеств)                                                                                      Слайд №9

      V.   Закрепление материала.

                1. с. 5 №9.

- Сколько всего предметов?          (7)

- Прочитайте название первого множества.

                             (названий предметов на рисунке)

- Сколько элементов войдет в это множество?                   (7)

- Прочитайте название второго множества.

                              (названий на букву «К»)

- Назовите элементы этого множества.

                              (карандаш, кубик)

- В какой овал запишем эти слова? Почему?

                             (в красный)

- Назовите элементы, которые войдут во множество «Названий на букву «М»?

                             (мяч, мишка, машина)

- В какой овал впишем? Почему?

                            (в синий)

- Какие элементы остались?

                           (альбом, телефон)

- Почему они не вошли в эти два множества?

          (не на букву «К», не на букву «М»)

                                        (Далее работа по таблице)

                       - не на букву «М»                                                                                                        Слайд №10

                       - не на букву «К»                                                                                                          Слайд №11

                                             -7-     -2-     -3-     -4-    -5-     

 2.   Физминутка.

                   3.  с. 6 №10. Коллективная работа.

- Что необычного вы увидели на рисунке?

- Границы двух множеств пересекаются  и на пересечении образуется новое множество.

                                                                                                                                              Слайд №12

- Какое множество находится на пересечение множества птиц и множества животных, которые умеют летать?

                            (множество птиц, которые умеют летать)

- Какие элементы войдут в него?

                            (лебедь, попугай, филин)

- Впишите в фигуры названия животных.                  

 

1. – попугай, лебедь, филин (сова).

2. – пингвин, страус.

3. – шмель, летучая мышь, стрекоза.

4. – белка, змея.

- Давайте заполним 2-ю часть таблицы.

1. – множество птиц, которые не умеют летать.

2. – множество животных, которые не умеют летать и не являются птицами.

                             (не птицы и не умеют летать)

- Дайте название множеству элементов в овале, за пределами круга.

                            (нелетающие животные)

                                      -10-     -5-     -6-     -3-     -2-      -2-

              4.   Домашнее задание.

                       с. 7 №11         (вписать названия множеств)                                                  Слайд №13

              5.  Физминутка для глаз.

              6.  с. 7 №12. Работа в группах.        

     (вначале проверить слова, а затем коллективно изобразить схему)

 

VI. Итог урока.

Дополнительно:

1.      Работа со слайдами.

- Определите верное название множеств.                                                                             Слайд №14

                       (второй вариант)

- Какая схема соответствует высказыванию «Мн-во длинноухих зверей»?                  Слайд №15

                      (второй вариант)

- Найди место каждому предмету.                                                                                           Слайд № 16

- Какие предметы занимают указанную область?                                        

                      (капуста, тыква)

• 1 слайд

  Нужно для
  уборки:
  
  Нужно для
  бала:
  
  

• 2 слайд

  Нужно для
  уборки:
  1. Швабра.
  2. Ведро.
  3. Веник.
  Нужно для
  бала:
  
  

• 3 слайд

  Нужно для
  уборки:
  1. Швабра
  2. Ведро
  3. Веник
  Нужно для
  бала:
  1. Расческа
  2. Туфли
  3. Зеркало
  4. Духи
  

• 4 слайд

  собака кошка корова
  
  овца
  окно орех очки
  
  
  

• 5 слайд

  собака кошка корова
  
  овца
  окно орех очки
  
  
  

• 6 слайд

  собака кошка корова
  
  овца
  окно орех очки
  
  
  

• 7 слайд

  собака кошка корова
  
  овца
  окно орех очки
  
  
  

• 8 слайд

  овца – И домашнее животное
  И слово на букву «О»
  

• 9 слайд

  Пересечение множеств
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Домашняя работа:
  
  
  с. 7 №11
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

Краткое описание документа:

Планируемые образовательные результаты:

·        предметные – имеют представление об отрицании; находят «на карте множеств»  область элементов, не принадлежащих заданному множеству;  

·        метапредметные – регулятивные: в диалоге с учителем учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, понимать причины своего неуспеха и находить решение в этой ситуации; - познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера;- коммуникативные: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

·        личностные – отделяют оценку поступка от оценки самого человека, отмечают поступки и ситуации, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие.

Решаемые учебные задачи:

·        закрепить знания о множестве, элементах множества, подмножества;

·        познакомить с понятием «пересечение множеств»;

·        учить выделять объекты;

·        развивать логическое мышление;

·        воспитывать усидчивость, аккуратность.

Оборудование: презентация к уроку.