Урок информатики в 3 классе на тему "Объект. Его имя и свойства"

ОБЪЕКТ. ЕГО ИМЯ И СВОЙСТВА.

3 класс, «Школа России»

ВОРОБЬЕВА ОЛЬГА АЛЕКСАНДРОВНА,

учитель информатики и ИКТ первой квалификационной категории.

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №1».

Аннотация: Материал подготовлен для проведения урока по информатике и ИКТ в  3классе на тему «Объект. Его имя и свойства». Данная методическая разработка раскрывает вопросы целей и задач урока, планируемых задач обучения. Представлена технологическая карта урока. Материал может быть полезен учителям информатики и ИКТ, реализующих основную общеобразовательную программу начального общего образования.

ВВЕДЕНИЕ

Основная цель курса информатики в начальной школе — сформировать у учащихся понятийный аппарат, необходимый для понимания и оценки окружающей их информационной среды, развития целостной системы знаний. Эти понятия получают свое развитие в курсе информатики и информационных технологий основной школы.

Такие понятия, как «объект», «имя объекта», свойства объекта» являются базовыми понятиями курса информатики в начальной школе, поэтому происходит развитие целостной системы знаний за счет введения новых обобщающих понятий.

1. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1.1 Цель урока для учителя:

создание условий для формирования у обучающихся представления о понятиях «объект», «имя объекта», «свойства объекта».

1.2 Цель урока для обучающихся:

понять, что означает термин «объект», узнать роль имени объекта, научиться давать объектам имена, отличать и описывать основные свойства объектов

1.3 Задачи урока

Образовательная: 

• научить обучающихся называть имена объектов, отличать имена общие и собственные;
• научить описывать объекты с помощью различных свойств, называть свойства объектов.

Развивающая:

§  развитие воображения, мышления;

§  развивать любознательность ребенка и прививать ему интерес к исследованию;

Воспитательная:

§  воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости;

§  воспитывать бережное отношение к школьному имуществу.

1.4 Общая характеристика урока

1) тип урока — урок усвоения новых знаний;

2) стратегия — исследовательская, развивающая, опе­режающая;

3) формы работы учащихся – фронтальная, индивидуальная, работа в группах.

4) методы и приемы – наглядный, практический, исследовательский.

5) используемые педагогические технологии: технология обучения на основе учебной ситуации (элементы конструкторской деятельности, элементы исследовательской деятельности), технология проблемно-поискового обучения, здоровьесберегающая технология, технология обучения в сотрудничестве, информационно-коммуникационные технологии, технология воспитания в процессе обучения.

1.5 Планируемые результаты обучения

Личностные:

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

§  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Метапредметные: 

Регулятивные УУД:

§  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

§  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

§  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

§  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

§  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

• анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
• использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач;

§  использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

§  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные УУД:

• умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

§  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные:

§  иметь пред­ставление об объекте, свойствах объекта, именах объектов;

§  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

§  овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.).

1.6Ключевые понятия

объект, имя объекта, свойства объекта.

1.7Материальное обеспечение урока

 учебник, рабочая тетрадь № 2, доска, демонстрационный ПК (мультиме­диа-проектор для показа презентаций), карточки с тек­стами и заданиями, интерактивная среда опросов и тестирования «ТВ Vote».

2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Планируемые результаты		Взаимодействие в образовательном процессе		Содержание урока
УУД	Предметные	деятельность учителя	деятельность обучающихся
1. Организационный момент (1 минута) Цель этапа: организовать активизацию учащихся, создать условия для совершения коммуникативных умений
Личностные: самоконтроль, самооценка готовности к уроку Метапредметные: планирование учебного сотрудничества, учебно-познавательный интерес	Психологическая готовность учащихся к уроку, создание благоприятного микроклимата	Создание ситуации для оценивания готовности к уроку	- ученики рассаживаются по группам - приветствуют учителя и демонстрируют готовность к уроку. - оценивают свою готовность, настрой на урок	Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво,  Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда. Мы начнём урок, друзья.
2. Актуализация знаний (3-4 минуты) Цель этапа: организовать актуализацию изученных способов действий для проблемного изложения нового материала. Подведение к теме и постановка темы урока.
Личностные: умение видеть и признавать свои ошибки Метапредметные: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения	Знание понятий «объект»,  «имя объекта», совершенствование навыков сбора, обработки, анализа информации	Организует наблюдение детей за подобранным заданием, направленным на формирование необходимых понятий для дальнейшей работы на уроке.	Воспринимают учебное задание, анализируют, выполняют задание в группах, предъявляют результат. Актуализируют свои знания об объектах, их классификации Оценивают свою работу	СЛАЙД 1 - Ребята, когда я готовилась к нашему уроку, то вырезала карточки со словами и случайно их перепутала. У каждой группы на столе лежат эти карточки и задание, которое необходимо выполнить. Прочитайте задание и выполните его всей группой (приложение 1). СЛАЙД 2 - Сравните вашу таблицу с таблицей на слайде. - Каким общим словом можно назвать эти карточки? СЛАЙД 3 - Определите тему нашего урока.
3. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока (2 минуты). Цель этапа: определить цели и задачи урока, дать установку на пошаговую работу.
Личностные:использование имеющихся знаний, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Метапредметные: умение  формулировать цель, проблему, тему урока.	понятие термина «объект»	Организует и управляет ситуацией целеполагания, подводит итог – общую цель урока.		- Ответьте на вопросы карточки, которые лежат у вас на столах (приложение 2).Поставьте знак +, если вы знаете ответ на этот вопрос, знак -, если вы не знаете ответ на этот вопрос. Исходя из темы уроков и ваших ответов,  запишите, пожалуйста, ваши цели на сегодняшний урок: Я хочу узнать, что такое… Я хочу научиться… Сегодня на уроке я хочу… Слушаю несколько ответов учеников. СЛАЙД 4. Давайте обобщим все, что вы сказали, и поставим нашу общую цель на сегодняшний урок.
4. Первичное усвоение новых знаний (7 минут) Цель этапа: дать учащимся общее представление об объектах и их именах
Личностные:умение удерживать учебную задачу Метапредметные: умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия; умение слушать собеседника и вести диалог, анализировать и сравнивать, высказывать свою точку зрения		Организует выполнение задания Спрашивает учеников Организует выполнение индивидуального задания, взаимопроверку задания, мотивирует учащихся к формулированию правила обозначения имени объекта.	Выполняют задание на карточке, сравнивают получившийся результат, анализируют ошибки Отвечают на поставлен-ный вопрос Выполняют индивидуальное задание на карточке, делают взаимопроверку задания, анализируют ошибки и подводят итог об имени объекта.	- Давайте вернемся к таблице, которую мы делали в самом начале урока. Мы объединили карточки с объектами по общим признакам. Давайте подумаем, какое название мы можем дать каждой из четырех групп? Запишите эти названия в кружочках. СЛАЙД 5. - Как вы назвали группы? Давайте сравним ваши названия со слайдом. - Ребята, какой мы можем сделать вывод? Какие типы объектов бывают? (слушаю ответы учеников) СЛАЙД 6. - Прочитайте в учебнике на стр.8 определение объекта. - Каким общим словом можно назвать дождь, облако, камень, воду, воздух, компьютер, собаку, когда мы обратили на них внимание? - Чтобы говорить об объектах, их необходимо назвать. Название объекта – это его имя. Имена объектов бывают общими, конкретными и собственными. Давайте выполним задание, которое поможет разобраться с именами объектов (приложение 3). СЛАЙД 7. - Поднимите правую руку, положите ее на плечо соседа. Отдайте свою карточку на проверку соседу справа (проверяют правильность выполнения со слайдом на доске). Поднимите левую руку, положите ее на плечо соседа, верните ему проверенную карточку. - Подведем итог, сформулировав правило для обозначения имени объекта (слушаю ответы учеников): собственное имя объекта – это… общее имя объекта – это… конкретное имя объекта – это… Объекты мы называем, чтобы можно было описать его свойства. Свойства бывают количественного характера и качественного. СЛАЙД 8. - Количественные свойства приведены на слайде. На какой вопрос они отвечают? СЛАЙД 9. - Качественные свойства приведены на слайде. На какой вопрос они отвечают?
5.Физкультминутка (2 минуты)
Личностные: снятие физического и эмоционального напряжения.	закрепление классификации имен объектов	Организует выполнение упражнения, контролирует его	Учащиеся научатся снимать напряжение  для дальнейшей работы.	- Ребята, сейчас мы немного передохнем и разомнемся. Я буду каждому из вас по очереди кидать мяч и называть объект, а вы кидаете мне мяч обратно и говорите, какой это тип объекта – явление, событие, предмет или живое существо. -Теперь поменяем вопрос – я называю имя объекта, а вы отвечаете, какое это имя – собственное или общее. - И последний, третий вопрос. Я называю свойство объекта, а вы говорите качественное это свойство или количественное.
6. Первичная проверка понимания, контролирующее практическое задание (15 минут) Цель этапа: закрепление  понимания нового материала, самостоятельное выведение типологии свойств объектов
Личностные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Метапредметные: планирование (определение цели, функции участ-ников, способов взаимодействия); разрешение конф-ликтов; действия постановки и решения проблем; волевая саморегуляция	Учащиеся закрепляют полученные знания. Закрепление понятий «объект», «имя объекта», самостоятельное изучение свойств объекта	Организует групповую работу, оказывает индивидуальную помощь. Задает учащимся наводящие вопросы, выслушивает ответы, подводит итог.	Учащиеся планируют свою деятельность в группе, решают постав-ленную задачу, создают свой образовательный продукт – дом из конструктора и таблицу. Защищают свой продукт. Отвечают на вопросы учителя, доказывают свою точку зрения.	- Сейчас мы будем выполнять творческое задание. Мы будем работать в группах. Каждой группе выдан набор конструктора «ЛЕГО». С помощью деталей конструктора вы должны построить дом, в котором будет жить ваша группа, и заполнить таблицу задания (приложение 4). На выполнение задания вам дается 10 минут. Выступление каждой группы учащихся. - Ребята, скажите, у вас получились одинаковые объекты? Что их отличает? А что есть общего? (слушаю ответы учащихся) Сравнение с культурно-историческим аналогом: - То, что вы перечислили, тоже относится к свойствам объекта. Прочитайте правило на странице 15 учебника. СЛАЙД 10. - Давайте подведем итог.  Какие свойства бывают у объектов?
7. Подведение итогов урока, рефлексия (4 минуты)
Личностные: структурирование полученной информации, анализ деятельности на уроке, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Метапредметные: Оценка (осознание качества и уровня усвоения)	Самооценка, взаимооценка	Проводит тестирование с помощью среды опросов и тестирования «ТВ Vote»	У учеников закрепляется понимание понятий «объект», формируются навыки описания объектов, происходит запоминание их свойств. Формируется навык самооценки	А теперь предлагаю вернуться к началу урока. Вспомните, какую цель вы перед собой ставили? Достигли ли вы ее? Предлагаю дополнить предложения:  Я знаю что такое…. Я могу… Я научился…  Я думаю, что тема сегодняшнего урока была достаточно легкой и понятной, для того, чтобы выяснить все ли вы поняли, мы ответим на несколько вопросов в форме тестирования с помощью пультов. Чтобы узнать, насколько вам комфортно было работать на уроке, я прошу вас ответить еще на несколько вопросов с помощью пульта (приложение 5)
8. Постановка домашнего задания (2 минуты)
		Даёт инструктаж по выполнению домашнего задания его выполнения	Записывают понравившееся задание в дневник	Домашнее задание на выбор: 1) выполни задания в рабочей тетради на стр.3-6. 2) нарисовать валентинку к 14 февраля, описать ее количественные и качественные свойства, определить тип объекта «валентинка», тип объекта «День Святого Валентина» Спасибо за урок!

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной методической разработке решаются следующие задачи обучения информатике:

- развитие коммуникативных умений и элементов информационной культуры;

- формирование основополагающих понятий информатики, таких как «объект», «имя объекта», «свойства объектов»;

- формирование умения описывать объекты реальной действительности с использованием понятий и терминов информатики;

- развитие умения представлять информацию об объектах и разных видах и формах;

- развитие навыков использования информации и знаний при решении различных информационных задач.

Список литературы (для учителя)

1. Матвеева Н.В.,Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Информатика: учебник для 3 класса. Ч.2. - М: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013.
2. Матвеева Н.В.,Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П.Рабочая тетрадь по информатике для 3 класса. Ч.2. - М: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014.
3. Матвеева Н.В.,Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П.Методическое пособие для учителя «Обучение информатике в 3 классе»- М: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014.

Список литературы (для учащихся)

1. Матвеева Н.В.,Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Информатика: учебник для 3 класса. Ч.2. - М: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013.
2. Матвеева Н.В.,Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П.Рабочая тетрадь по информатике для 3 класса. Ч.2. - М: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ЗАДАНИЕ 1. ПЕРЕПУТАННЫЕ ОБЪЕКТЫ

Учитель информатики Ольга Александровна готовилась к уроку в 3Б классе. В спешке она случайно уронила карточки и они все перепутались. Помогите Ольге Александровне собрать карточки в таблицу.

1) Обсудите в своей группе, как можно распределить эти слова? Наклейте карточки в таблицу, поделив их на 4 группы по общему признаку.

Карточки: ветер, дом, снегопад, открытый урок в 3Б классе, собака, День Святого Валентина, крыша, человек, вьюга, дверь, Аня, получение грамоты

1 группа	2 группа	3 группа	4 группа

2) Подумайте, каким ОБЩИМ словом можно назвать эти карточки? Запишите:

___________________________________________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ЗАДАНИЕ 2. Я СТАВЛЮ СЕЬЕ ЦЕЛЬ

Ответь на вопросы, поставив знак:

 +     если знаешь ответ на вопрос

 -      если не знаешь ответ на вопрос

№	Вопрос	Твой ответ
1	Я могу дать определение термину «объект»
2	Я знаю, какие объекты бывают, и могу назвать тип объекта
3	Я знаю, какие имена бывают у объектов и могу назвать правила их написания
4	Я могу перечислить все свойства объектов

Поставь цель для себя на сегодняшний урок, продолжив предложения:

Я хочу узнать, что такое…__________________________________________________________________

Я хочу научиться…_________________________________________________________________________

Сегодня на уроке я хочу…____________________________________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ЗАДАНИЕ 3 ИМЕНА ОБЪЕКТОВ

1) Распредели имена указанных ниже объектов в таблицу. Запиши их.

СОБАКА

ОЛЬГА АЛЕКСАНДРОВНА

БАЙКАЛ

БУЛЬКА

УЧИТЕЛЬ

ПРЕСНОЕ ОЗЕРО

СТОЛИЦА

ОЗЕРО

УЧИТЕЛЬ ИНФОРМАТИКИ

МОСКВА

СТОЛИЦА РОССИИ

БУЛЬДОГ

Общее имя	Конкретное имя	Имя собственное

2) Какое правило русского языка работает при написании имен собственных?

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

ЗАДАНИЕ 4. МЫ ВМЕСТЕ СТРОИМ ДОМ.

Вашей группе нужно построить новый объект - дом из конструктора ЛЕГО, в котором бы вам хотелось жить.

Учтите некоторые ПРАВИЛА для выполнения задания:

1) Вы можете использовать все детали конструктора, а можете убрать ненужные и не использовать их.

2) На выполнение задания вам дается 10 минут.

3) Распределите обязанности – кто выполняет каждое отдельное задание (смотрите таблицу). Запишите свое имя напротив задания, которое вы выбрали.

4) Постройте каждый выбранную часть дома и запишите свойства построенных элементов вашего дома.

№	Я строю объект	Кто выполняет (имя)	Количественные характеристики (сколько и чего?)	Качественные характеристики (какие? какая? какое? какой?)	Я ставлю себе оценку за выполнение задания (от 1 до 5)
1	Я строю фундамент дома
2	Я устанавливаю окна и двери
3	Я строю стены
4	Я строю крышу
5	Я украшаю участок вокруг дома

5) Представьте одноклассникам ваш объект. Каждый из группы рассказывает о том элементе дома, который он строил.

6) Оцените свой труд после того, как будет собран и представлен классу весь дом, поставьте себе оценку в последний столбец.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5.

ЗАДАНИЕ 5. ЛИСТ САМООЦЕНКИ

Оцени свою работу в группе. Отметь галочкой, в какой мере ты согласен/не согласен со следующими утверждениями.

Утверждение	Полностью согласен/ согласна	Частично согласен/ согласна	Не согласен
Я в полной мере участвовал (участвовала) в выполнении задания
Большинство решений предложено мной
Я с уважением отношусь к мнению других участников групп, даже если не согласен (согласна) с ними
Работать в группе труднее, чем одному
Мне интереснее и полезнее работать в паре

• 1 слайд

  
  
  ЗАДАНИЕ 1. Перепутанные объекты
  ветер
  дом
  снегопад
  Открытый урок в 3Б
  собака
  День Святого Валентина
  крыша
  человек
  вьюга
  дверь
  Аня
  Получение грамоты
  

• 2 слайд

  Сравни свою таблицу
  

• 3 слайд

  ОБЪЕКТЫ,
  ИХ ИМЕНА И СВОЙСТВА
  

• 4 слайд

  ЗАДАНИЕ 2. Я ставлю себе цель
  Цель на урок:
  
  Понять, что означает термин «объект»,
  узнать роль имени объекта, научиться
  давать объектам имена, научиться
  отличать и описывать
  основные свойства объектов
  

• 5 слайд

  Сравни свою таблицу
  явления
  природы
  живые объекты
  предметы
  события
  

• 6 слайд

  ОБЪЕКТ – это общее название любого предмета, живого существа, явления, процесса, события, если мы обратили на него внимание
  Учебник, страница 8
  

• 7 слайд

  Задание 3. Имена объектов
  
  Сравни таблицу
  

• 8 слайд

  Количественные свойства
  Мальчику 9 лет.
  Рост девочки 135 сантиметров.
  У собаки 4 глаза.
  Температура на улице -4 градуса.
  

• 9 слайд

  Качественные свойства
  Мальчик умный и воспитанный.
  Девочка Аня высокая.
  Собака послушная и преданная.
  На улице теплая погода.
  

• 10 слайд

  Выполнение практической работы
  

• 11 слайд

  Свойства объектов
  1
  Качественные (сколько?)
  2
  Количественные (какой?)
  3
  Общие (одинаковые)
  4
  Отличительные (различные)
  

• 12 слайд

  Домашнее задание
  Выполнить в рабочей тетради задания на стр.3-6
  нарисовать валентинку к 14 февраля, описать ее количественные и качественные свойства.
  

• 13 слайд

  МОЛОДЦЫ!
  

Краткое описание документа:

Материал подготовлен для проведения урока по информатике и ИКТ в 3 классе на тему «Объект. Его имя и свойства». Данная методическая разработка раскрывает вопросы целей и задач урока, планируемых задач обучения. Представлена технологическая карта урока. Материал может быть полезен учителям информатики и ИКТ, реализующих основную общеобразовательную программу начального общего образования.

Основная цель курса информатики в начальной школе — сформировать у учащихся понятийный аппарат, необходимый для понимания и оценки окружающей их информационной среды, развития целостной системы знаний. Эти понятия получают свое развитие в курсе информатики и информационных технологий основной школы.

Такие понятия, как «объект», «имя объекта», свойства объекта» являются базовыми понятиями курса информатики в начальной школе, поэтому происходит развитие целостной системы знаний за счет введения новых обобщающих понятий.