Урок информатики в 7 классе по теме "Файл и файловая структура"

• 1 слайд

  ?
  ФАЙЛ
  

• 1 слайд

  Я съел бы еще этого…
  Больше всего мне понравилось…
  Я почти переварил…
  Я переел…
  Пожалуйста, добавьте…
  Дома я попробую повторить…
  
  Ресторан
  

Аннотация

1.     Пажильцева Ольга Петровна.

2.     МАОУ Гимназия №2.

3.     Инфографика и wiki-газеты

4.     Файлы и файловые структуры

5.     В разработке урока показано применение wiki-газеты в рамках изучения новой темы. С помощью wiki-газеты, группы учащиеся, готовят выпуск новостей и затем презентуют свою работу. Для обучающихся заранее готовиться ссылка для редактирования. В данном занятии учащимся уже предлагается шаблон для работы. Газета заранее имеет пустые разделы и заполненный раздел пройдённого материала. Пустые разделы предстоит им заполнить самостоятельно, опираясь на материал в учебнике. Такая работа заставляет учащихся выделять только главное и учит формулировать четко мысль. После оформления своих колонок, каждая группа показывает и рассказывает свои новости. Т.к. новости свежие, то в процессе информация корректируется и уточняется. В результате у учащихся получается полноценный конспект урока, который можно посмотреть самому и показать другим. Отсутствующие ребята с легкостью восполняют пробелы. Тетради часто теряются, забываются, а этот конспект доступен всегда.

Так же ученикам предлагается результат домашнего задание разместить в газете.

Замки	Ключи
1.     Файл – это …	…информация, названная имением и хранимая на диске.
2.     Как хранятся программы и данные на компьютере?	Программы и файлы на ПК хранятся в виде файлов.
3.     Из чего стоит имя файла?	Из имени собственного и расширения, между которыми ставится точка.
4.     Каких знаков не должно содержать имя файла?	\ /  :  *  ?  “  < > |
5.     Какие типы файлов ты знаешь?	Текстовый, графический, звуковой, видеофайл, исполняемый, Web-страницы.
6.     Какие действия над файлами можно совершать?	Создать, сохранить, закрыть, открыть, переименовать, переместить, копировать, удалить.

Примечание: Если в группе учащиеся больше, то вопросы и ответы добавляются. Если число учащихся не четное, то включается учитель.

Используемые источники

Файл1 - http://kolhidazb.bg/wp-content/themes/illusion/images/demo/8.png

Файл2 - http://www.altlinux.org/images/thumb/2/28/Information.svg/256px-Information.svg.png

Файл3 - http://степлермаг.рф/files/project_154/good/0000003585.jpg

Файл 4 - http://static3.depositphotos.com/1005593/197/v/950/depositphotos_1979974-File-Icon-Set.jpg

Файл 5 http://www.sylvainpaillard.com/wordpress/wp-content/uploads/2010/03/auto-tagging.jpg

Предмет	Информатика и ИКТ
Класс	7 класс
Тема	"Файлы и файловые структуры"
Автор урока	Пажильцева Ольга Петровна, учитель информатики
Образовательное учреждение	МАОУ Гимназия №2
Федеральный округ России	Россия
Республика/край	Красноярский край
Город/поселение	г. Красноярск
Тип урока	«открытие» нового знания
Время реализации урока	45 мин
Краткая информация	Информатика изучается со 2 класса. В 6 классе изучалось понятие файл, имя файла, типы, действия. Учебник Информатика и ИКТ. 7 класс Семакин И.Г. и др.

Цели урока

Деятельностная цель: создание условий для формирования понятий «полное имя файла», «иерархическая файловая структура», «логический диск», «путь к файлу».

     Содержательная цель: формирование понятия «файловая структура» через умение объяснять понятия «файл», «имя файла», «логический диск», «иерархическая файловая структура», «каталог», «дерево», «путь к файлу», «полное имя файла».

Задачи:

Обучающие:

- актуализировать знания о понятии «файл», «имя файла», «тип файла», «действия над файлами»;

- познакомить учащихся с понятиями: «логический диск», «иерархическая файловая структура», «каталог», «дерево», «путь к файлу», «полное имя файла»;

- проверить первичное понимание понятий.

Развивающие:

- развивать коммуникативные умения учащихся, через работу в парах;

- развивать умение анализировать свою деятельность, через представление своей работы.

Воспитывающие:

- развивать информационную культуру посредством инструментальной среды http://wikiwall.ru/;

- воспитывать отношение к компьютеру, как инструменту информационной деятельности человека.

Планируемые результаты

Предметные:

- понимать понятия «логический диск», «иерархическая файловая структура», «каталог», «дерево», «путь к файлу», «полное имя файла»;  

- уметь объяснять понятия.

Личностные:

воспитание положительной мотивации к учению, формирование интереса к изучению информатики.

Метапредметные:

умение сравнивать, анализировать полученную информацию, находить необходимую информацию в источниках, формирование навыка монологической и диалогической речи.

УУД

Личностные УУД: 

развитие познавательных интересов и учебных мотивов; 

умение находить ответ на вопрос; формирование границ собственного знания и незнания;

формирование адекватной позитивной самооценки личности, самоуважения и самопринятия;

оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностно- моральный выбор.

Регулятивные УУД:

принятие и сохранение учебной задачи; 

внесение необходимых корректив; 

оценка правильности выполнения действия, внесение необходимых корректив;

контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным эталоном с   целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

осуществление итогового и пошагового контроля по результатам; адекватное восприятие оценки учителя.

 Коммуникативные УУД:

понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; 

формулирование собственного мнения; использование речи для регуляции своего действия;

владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка;

формулирование собственного мнения.

Познавательные УУД:

построение речевого высказывания;

поиск разнообразных способов решения задач;

анализ объектов с целью выделения признаков,

использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;

осуществление поиска необходимой информации;

выделение информации из текстов;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Структура урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность  обучающихся	УУД
1.  Этап мотивации к учебной деятельности. Цель: Создание ситуации включения в учебную деятельность	Создает ситуацию включения в учебную деятельность. Проводит игру- активатор "4 картинки"[i]. Обучающимся необходимо отгадать слово (ключевое понятие урока) по картинкам. Всего 4 картинки, выигрывает тот, кто угадает слово за меньшее число картинок. Загаданное слово «файл». Это и есть первая часть нашей темы.	Учащиеся отгадывают слово сначала по первой картинке, если не удалось, то показывается вторая и т.д. до четвертой картинке. Угадывают слово «файл».	Познавательные: построение речевого высказывания; осуществление синтеза как составления целого из частей. Коммуникативные: понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной. Личностные: развитие познавательных интересов.
2. Актуализация знаний Цель: - повторить основные сведения, необходимые для восприятия нового материала; - зафиксировать затруднение, демонстрирующее недостаточность имеющихся знаний.	Это понятие нам знакомо? Вспомним, что мы о нем знаем, поиграв в игру. АМО "Замок и ключик"[ii] Класс делится на 2 команды: «Замки» и «Ключи». Замки получают вопросы. Ключи получают ответы на эти вопросы.  Каждый замок должен найти свой ключ. Когда пары образовались, озвучивается вопрос и ответ. Остальные определяют правильность.	Да. Разделились на команды. Каждый взял свою карточку и нашёл свою пару. Озвучивают вопрос и ответ.	Познавательные: осуществление поиска необходимой информации; самостоятельное создание способов решения поставленной задачи. Коммуникативные: умение работать в парах; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: внесение необходимых корректив. Личностные: формирование границ собственного знания и незнания.
3. Открытие нового знания	АМО «Потерянное звено» Следующие задание дается с недостаточной информацией для его выполнения, что побуждает учащихся задать вопросы и определить цель дальнейшей познавательной деятельности. Задание: Откройте файл «Пропуски» и с помощью учебника заполните недостающую информацию. Что нужно знать, чтобы найти файл на компьютере? Это и есть вторая часть нашей темы – «Файловая структура». Нужный файл лежит на диске Z:, в папке 7 класс, папка выпуск 11. АМО «Выпуск новостей» Итак, для выполнения работы класс делится на три группы, выполняем задание, сравнивает его с эталоном и делает информационный выпуск новостей.	Учащиеся начнут задавать вопросы: «А где взять файл?», «В какой папке он лежит?» и т.д. - Диск и папку, в которой он лежит. Группа №1: Логические диски Группа №2: Файловая структура диска Группа №3: Путь к файлу  Читают, заполняют свою часть задания, самостоятельно проверяют свою работу по эталону и оформляют свою колонку новостей.	Познавательные: использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач; выделение информации из текстов; самостоятельное создание способов решения поставленной задачи. Коммуникативные: умение работать в группах; умение с кратко и точно выражать свои мысли. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него. Личностные: умение оценивать свои действия, находить ответ на вопрос.
4. Эмоциональная разрядка Цель: разрядить обстановку, снять физическое и умственное напряжение. Активизировать внимание для следующего этапа.	Игра «Руки-ноги» условие игры объяснять очень кратко: «Один хлопок — команда рукам: их надо поднять или опустить; два хлопка — команда ногам: нужно встать или сесть», после чего пре­подаватель тут же подает сигналы. Моментальное включение учени­ков в упражнение заставляет их на ходу уяснять задание, используя сообразительность и находчивость. После нескольких команд все уже хорошо ориентируются в задании и с удовольствием его выполняют, едва успевая за быстрой сменой команд.	Слушают инструктаж и выполняют команды.	Личностные: формирование культуры предметно- преобразующей деятельности человека.
5. Первичное проверка понимания	Презентация полученных новостей. По результату работы оформляется газета знаний: http://wikiwall.ru/wall/02cfeef74bfd61ae42639f103bd778f6	Каждая группа кратко рассказывает свою новость. Так как все новости свежи, то вносятся коррективы, задаются вопросы.	Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;  Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнера; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта; Личностные: умение оценивать свои действия, находить ответ на вопрос.
6. Домашнее задание, инструктаж Цель: - закрепление и применение полученных знаний, - развитие творческих способностей. - расширение и углубление изучаемого материала.	Учащимся предлагается задание на выбор. -Дома сочинить историю из 5 предложений с понятиями: файл, тип файла, полное имя файла, путь к файлу, каталог, дерево и иерархическая структура. А в помощь вам параграф учебника и наша газета. - Зачем жесткий диск делить на разделы? Результаты своей домашней работы можно опубликовать в нашем выпуске газеты.	Учащиеся слушают, уточняют детали, фиксируют полученную информацию.	Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: построение монологического высказывания. Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи. Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов
7. Подведение итогов Цель: определение результатов работы, фиксирование успехов и затруднений у учащихся.	АМО «Ресторан» На доске написан список фраз, с которых ученики начинают подведение итога урока. Я съел бы еще этого… Больше всего мне понравилось… Я почти переварил… Я переел… Пожалуйста, добавьте… Дома я попробую повторить…	Учащиеся анализируя свою работу на уроке. Высказываются о результатах начиная с любой предложенной фразы. Слушают своих одноклассников.	Познавательные: построение логической цепи рассуждения. Коммуникативные: формулирование собственного мнения; понимание возможности различных позиций других людей. Регулятивные: осуществление итогового и пошагового контроля по результатам; адекватное восприятие оценки учителя Личностные: формирование адекватной позитивной самооценки личности, самоуважения и самопринятия.

---

[i] Игра - активатор «4 картинки». Как только ученики отгадали слово нужно нажать на вопросительный знак, чтобы появилось слово «файл».

[ii] АМО «Замок и ключик». Если в группе учащиеся больше, то вопросы и ответы добавляются. Если число учащихся не четное, то включается учитель.

[1]Задание:

1)    Откройте в учебнике § 11 и изучите информацию по вашему вопросу и заполните пропуски.

2)    На столе у учителя возьмите эталон для проверки задания и проверьте себя.

3)    Заполните полученной новостью свою колонку в газете.

Ссылка на газету:

http://wikiwall.ru/wall/02cfeef74bfd61ae42639f103bd778f6/2d13d7ea45d30b1fe63fd060c1a3cfc2#

Группа №1: Логические диски

Часто жесткий диск … ёмкости делят на разделы, каждый раздел называется логическим … и ему присваивается … имя C:, D:,  E:  и т.д.

Оптическим дисководу также присваивается имя … диска. Имена присваиваются в … порядке.

При подключении … в списке логических дисков появится еще один …

… логического диска, содержащего …, является первой «…» определяющей … файла.

Группа №2: Файловая структура диска

Иерархическая … структура – это … организация файлов на дисках.

Каталог (папка) – элемент … системы, имеющий ….

Каталог может содержать множество … и других вложенных … (подкаталогов).

Каталог может сам входить в состав каталога … уровня.

Каталог самого верхнего …, невложенный ни в какой другой каталог, называется … каталогом.

… изображение файловой структуры называется ….

Группа №3: Путь к файлу

Чтобы … файл на компьютере, надо знать … диск, на котором находится файл и … к файлу на диске.

Путь к файлу – это …, состоящая из имен …, начиная с … и заканчивая тем, в котором храниться ….

Полное … файла – это … записанные … логического диска, … к файлу и …

Пример полного имени файла:

---

[1] Синим цветом выделены слова- пропуски в предложениях, которые нужно заполнить.

1. МАОУ Гимназия№2.

2. Файлы и файловые структуры.

3. 7 класс.

4. Инфографика и wiki-газеты.

5. Пажильцева Ольга Петровна.

6. Красноярский край, г. Красноярск

Группа №1: Логические диски

Часто жесткий диск большой ёмкости делят на разделы, каждый раздел называется логическим диском и ему присваивается однобуквенное имя C:, D:,  E:  и т.д.

Оптическим дисководу также присваивается имя логического диска. Имена присваиваются в алфавитном порядке.

При подключении флеш-памяти в списке логических дисков появится еще один диск.

Имя логического диска, содержащего файл, является первой «координатой» определяющей местоположения файла.

Группа №2: Файловая структура диска

Иерархическая файловая структура – это многоуровневая организация файлов на дисках.

Каталог (папка) – элемент файловой системы, имеющий имя.

Каталог может содержать множество файлов и других вложенных каталогов (подкаталогов).

Каталог может сам входить в состав каталога верхнего уровня.

Каталог самого верхнего уровня, невложенный ни в какой другой каталог, называется корневым каталогом.

Графическое изображение файловой структуры называется деревом.

Группа №3: Путь к файлу

Чтобы найти файл на компьютере, надо знать логический диск, на котором находится файл и путь к файлу на диске.

Путь к файлу – это последовательность, состоящая из имен каталогов, начиная с корневого и заканчивая тем, в котором храниться файл.

Полное имя файла – это последовательно записанные имя логического диска, путь к файлу и имя файла.

Пример полного имени файла: