Урок информатики в 3 классе по теме "Признаки предметов"

Урок информатики в 3 классе. 1 год обучения.

Тема: Признаки предметов.

Задачи:

ü  Изучить признаки предметов (цвет, форма, размер, материал, вкус, название, и т. п.);

ü  Научить обобщать и классифицировать предметы по какому-либо общему признаку;

ü  Развивать внимание, память, логическое мышление, пространственные представления, речь, интерес к предмету, умение работать в парах;

ü  Воспитывать чувство взаимопомощи;

ü  Формировать навыки самооценки и самоконтроля.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация, подготовленная в MS Power Point, конверты с раздаточным материалом – карточками № 1, 2, 3; мяч, иллюстрации с изображением предметов с общим названием; (в случае отсутствия оборудования - плакаты из приложения)

План урока.

·         Оргмомент. Мобилизующий этап.

·         Разминка.

·         Актуализация знаний.

·         Объяснение нового материала.

·         Закрепление изученного.

·         Итог урока.

·         Домашнее задание.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент. Мобилизующий этап.

J  Игра «Внимание».

Учитель. По команде «Внимание» я покажу вам картинку, но через несколько секунд ее спрячу. Кто очень внимателен, тот успеет рассмотреть, что изображено и зарисует у себя в тетради.

- А тепе6рь поменяйтесь тетрадями и проверьте, насколько внимательным был ваш сосед по парте. Если он все выполнил правильно, поставьте «плюс» на полях.

2. Разминка.

Логические задачи.

ü  Встретились три подруги: Белова, Краснова и Чернова. На одной из них было черное платье, на дру3гой – красное, на третьей – белое. Девочка в белом платье говорит Черновой: «Нам надо поменяться платьями, а то цвет наших платьев не соответствует фамилиям». Кто в какое платье был одет?

ü  В лесу проводился кросс. Обсуждая его итоги, одна белка сказала: «Первое место занял заяц, а второй была лиса». Другая белка возразила: «Заяц занял второе место, а лось был первым». На что филин заметил, что в высказывании каждой белки одна часть верная, а другая – нет. Кто был первым и кто вторым в кроссе?

ü  Поспорили три мудреца – кто из них самый мудрый. Пришли они к четвертому мудрецу с просьбой их рассудить. Подумал четвертый мудрец и предложил им такое испытание: «У меня есть пять колпаков – два белых и три черных. Мы зайдем в темную комнату, я надену на ваши головы по колпаку. Затем мы выйдем из этой комнаты, и, кто первый определит цвет своего колпака, тот самый мудрый из вас». Согласились мудрецы и сделали все, как договорились. Через некоторое время один из них воскликнул: «На мне черный колпак!» Как рассуждал самый мудрый из мудрецов?  (Рассмотреть последовательно случаи: а) надеты два белых колпака и один черный; б) надеты один белый и два черных колпака; в) надеты три черных колпака).

3. Актуализация знаний.

Учитель. Вспомните, о чем мы говорили на предыдущем уроке.

- Что такое информация? Какой вид информации вами был получен во время игры «Внимание», во время разминки?

- Как мы получаем информацию?

- Какие органы чувств помогают нам получить информацию?

- Какие органы чувств помогли Сереже получить информацию о том, кто находился в комнате?

4. Объяснение нового материала.

- А как (по каким признакам) Сережа узнал, какое это животное? Итак, тема нашего сегодняшнего урока «Признаки предметов»

-  Посмотрите, все, что нас окружает, предметы и живой и неживой природы, и то, что сделано руками человека, обладают какими – либо признаками, т. е. свойствами. Назовите, какие вы знаете признаки предметов?

J  Игра «Назови цвет»

- Учитель называет предмет, бросая мяч ученику. Ученик возвращает мяч учителю с ответом, какого цвета названный предмет. (Например: уголь, апельсин, помидор, трава, песок, снег, …)

- А есть ли предметы, у которых нет цвета? (Бесцветные)

$ - Выполним задание на карточке № 1. Какого цвета должна быть машина? Почему? (Все предметы попарно объединены по цвету, кроме помидора, значит, машина имеет такой же цвет – красный)

Учитель. Какие еще признаки есть у предметов? Остановимся на форме предметов. Но предметы, тем более живые существа или растения могут иметь сложную (составную) форму, поэтому мы с вами будем изучать только простые формы, т. е. формы геометрических фигур. Назовите их. (Круг, треугольник, …)

J  Игра «Что такой формы?»

- Учитель загадывает классу любую форму и предлагает назвать как можно больше предметов, обладающих ею. (например: Круг – тарелка, часы, колесо …)

- А есть ли предметы, которые не имеют формы? (Да, например, жидкие тела и газы формы не имеют)

$ Выполним задание № 2 на карточке. (Обсудить разные варианты)

- А еще каждый предмет может иметь свой размер и его можно измерить. Мы с вами будем просто говорить о предмете: большой, маленький или даже очень большой, очень маленький, а измерять не будем.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

По команде учителя «Карлики» дети приседают, по команде «Великаны» - встают. При этом учитель выполняет действия вместе с детьми, делая ошибки и постепенно увеличивая темп.

Учитель. Можно ли сказать, из чего сделан некоторый предмет, т. е. о материале? Из чего могут быть сделаны предметы?

- Какие бывают предметы по весу? (Легкие, тяжелые, очень тяжелые, …)

- Какими могут быть предметы по вкусу? (сладкие, горькие, кислые, соленые, …)

- Каждый предмет имеет свое название, например, платье, велосипед, кактус и т. д. Но предмет может иметь и общее название, которое обозначает целую группу предметов. И в эту группу и входит данный предмет.

J  Задание «Дай общее название»

·              Учитель показывает иллюстрации (слайд – см. ПРИЛОЖЕНИЕ) с изображением однородных предметов, дети дают им общее название.

·              Учитель может найти в классе группу однородных предметов и указать на них ученикам. Например, учебник по математике, букварь, словарь любую другую книгу. Дети должны дать этим предметам общее название – книги (или это могут быть предметы для рисования, цветы на окне и др.)

·              Далее учитель устно перечисляет однородные предметы, а вызванный ученик придумывает обобщенное название. (Карась, окунь, лещ, щука – рыбы; роза, фиалка, тюльпан, нарцисс – цветы; сапоги, валенки, кроссовки, ботинки – обувь; огурец, капуста, кабачок, помидор – овощи и т. д.)

5. Закрепление изученного.

Учитель. Один сказочный герой – Самоделкин – изобрел машину, очень похожую на компьютер. Он вводит в нее различные геометрические фигуры, задает программу, а из машины выходят фигуры с заданными признаками. Например, Самоделкин ввел большой красный круг. Задание: изменить размер. Новая фигура – маленький красный круг.

Вводит маленький синий треугольник. Задание: изменить цвет и форму.

- Может быть новой фигурой маленький зеленый квадрат? Какая еще это может быть фигура? (Обсуждаются все возможные варианты)

J  Игра «Машина Самоделкина»

- Посмотрите, какие фигуры ввели сегодня в «Машину Самоделкина»? (Большой зеленый пятиугольник, большой желтый круг, большой синий квадрат, большой красный треугольник)

- Сравните эти фигуры по размеру, цвету, форме. (Одинаковы по размеру, различны по форме и цвету)

(Один ученик выходит к доске, «включает» машину, называет геометрическую фигуру, второй с места «задает программу». Последний отвечающий «выключает» машину. Обсуждаются варианты фигур, «выходящих» из машины)

 

                  

$ Самостоятельная работа (карточка № 3.

- Молодцы, вы успешно справились с предложенным Самоделкиным заданием, а теперь самостоятельно выполните задание на карточке № 3, лежащей в вашем конверте. Ваша задача – раскрасить флажки красным цветом, а затем выполнить только те изменения, о которых указано в задании. (Допускается выполнение работы в парах;      - задание повышенной сложности)

цвет	форму
размер	Предмет
цвет и форму	цвет и размер
форму и предмет	цвет, форму, размер

6. Итог урока.

- Подведем итог нашего сегодняшнего урока. Продолжите фразу «Теперь я знаю …»

«Я еще хочу узнать …»

Оценки за урок.

7. Домашнее задание. (По выбору)

а) Подобрать свои варианты заданий для «Машины Самоделкина»

б) Подобрать картинки с предметами, составляющими одну группу с общим признаком.