Инфоурок Другое КонспектыУрок информатики в 3 классе. Тема: "Описание общих свойств и отличительных признаков групп объектов"

Урок информатики в 3 классе. Тема: "Описание общих свойств и отличительных признаков групп объектов"

Скачать материал

Урок информатики в 3 классе. 1 год обучения.

Тема: Описание общих свойств и отличительных признаков группы объектов.

Задачи:

ü  Научить определять и называть общие свойства и  отличительные признаки группы объектов; описывать и определять объекты через их признаки, составные части и действия;

ü  Формировать умение выделять общие свойства объектов одного класса;

ü  Закреплять навыки группировки объектов на основе выделения общих свойств;

ü  Развивать внимание, память, логическое мышление, пространственные представления, речь, интерес к предмету;

ü  Воспитывать чувство взаимопомощи;

ü  Формировать навыки самооценки и самоконтроля.

 

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация, подготовленная в MS Power Point, картинки с изображением различных видов транспортных средств, карточки для индивидуальной работы, игра «Танграм» или набор геометрических фигур (для работы в парах и демонстрационный).

 

План урока.

·         Оргмомент. Мобилизующий этап.

·         Разминка.

·         Актуализация знаний.

·         Объяснение нового материала.

·         Закрепление изученного.

·         Итог урока.

·         Домашнее задание.

 

ХОД УРОКА.

  1. Оргмомент. Мобилизующий этап.

- Определите отношения между понятиями и подберите недостающее слово, чтобы между 3 и 4 понятиями было такое же отношение.

1. Длинный – короткий, сила - … (противоположность)

2. Книга – страница, задача - … (часть – целое)

3. Музыка – искусство, Солнце - … (род – вид)

4. Книга – радость, болезнь - … (причина – следствие)

 

  1. Разминка.

Логические задачи.

·         Геологи нашли семь камней, масса которых 1 кг, 2 кг, 3 кг, 4 кг, 5 кг, 6 кг, 7 кг. Их разложили в четыре рюкзака так, что в каждом рюкзаке масса камней была одинакова. Как это сделали?

·         Во дворе стояли мотоциклы, легковые машины и мотоциклы с колясками. Мальчик насчитал 13 колес. Сколько могло стоять мотоциклов, легковых машин и мотоциклов с колясками?

·         На двух полках одинаковое количество книг. С первой полки переложили на вторую 3 книги. На какой полке стало книг больше и на сколько?

·         Как можно расставить в комнате 8 стульев, чтобы возле каждой стены стояло по 3 стула?

·         Летела стая гусей, а навстречу им гусак:

        - Здравствуйте 20 гусей!

        - Нет, нас не 20. Если бы нас было в 2 раза больше, да еще 3 гуся, то нас было бы 20.

·         Сколько было гусей?

 

3. Актуализация знаний.

а) Проверка домашнего задания.

- Какие таблицы состава у вас получились?

- Обменяйтесь карточками с соседом по парте и заполните таблицы.

- Проверьте друг у друга (в парах) выполнение работы. Поставьте знак «+», если ваш сосед все сделал правильно.

 

б) Выделение объектов из класса.

- Рассмотрите рисунок и заполните таблицы. Что для этого необходимо сделать? (Назвать общие и отличительные свойства объектов)

 

СОСТАВ

ДЕЙСТВИЯ

 

места для пассажиров

 

возить людей

 

останавливаться на остановках

 

 

 

СОСТАВ

ДЕЙСТВИЯ

 

 

ехать под землей

 

опускать жетоны

 

 

 

 

 

РЕЧНОЙ ТРАМВАЙ

СОСТАВ

ДЕЙСТВИЯ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОСТАВ

ДЕЙСТВИЯ

крылья

 

шасси

 

трап

 

 

 

 

 

 

 

 

- Сегодня я предлагаю вам совершить Большое Космическое Путешествие. Скажите, а подойдет ли нам какой-то из этих видов транспорта для нашего путешествия? Почему?

- Какими отличительными признаками должен обладать космический корабль?

Космический корабль

СОСТАВ

ДЕЙСТВИЯ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Сейчас вы поработаете конструкторами и составите из набора геометрических фигур модель космического корабля, на котором и совершите путешествие. (Один уч-ся работает у доски)

- У каждого из вас есть бортовой журнал (Приложение 1), в который нужно заносить все наблюдения, сделанные в путешествии. А это значит, что вы будете не просто космонавтами, а космонавтами – исследователями.

 

4. Объяснение нового материала.

- Мы с вами прилетели на неизвестную планету. (Слайд или рисунок на доске)

- Название ее тоже до сих пор науке неизвестно. Как бы вы назвали планету? (Выбирается одно из названий,  предложенных детьми)

 

- Есть ли жизнь на планете? Почему так решили? Сколько всего обитателей вы видите?

- Заполните первую строчку журнала.

- Есть ли похожие существа? Чем они похожи? (Общие свойства всех существ)

- Найдите «Нелетающих» животных. Сколько их?

- Какими признаками обладают? (отличительные свойства группы объектов)

- Какая еще группа есть?

- Найдите летающих животных.

- Какими свойствами обладает эта группа? (отличительные признаки группы объектов)

- Есть ли еще какая-либо группа животных? (Нет, есть только растения)

- Прочитайте вторую строчку журнала. Впишите в нее нужные данные.

- Итак, мы с вами выделили две большие группы обитателей планеты, дали им названия.

- Найдите третью строку журнала. О каких животных мы имеем дополнительные сведения?

- Какие группы «Нелетающих» животных выделены? Почему им даны такие названия? Давайте за ними понаблюдаем.

- Назовите отличительные признаки «Многоглазок». Запишите данные исследований в таблицу.

- Определите отличительные свойства «Треугов». Заполните таблицу.

- Мы с вами работали с одним объектом или с группой объектов?

- Что наблюдали в каждой группе? (Общие и отличительные признаки)

- Для чего нужно уметь находить общие и отличительные признаки групп объектов?

 

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (по выбору учителя)

 

5. Закрепление изученного.

а) Отличительные признаки объекта.

- Как настоящие ученые – исследователи мы не можем остановиться на достигнутом, понаблюдаем за каждым обитателем планеты.

 

! Самостоятельная работа.

- Посмотрите на 4 строку нашего бортового журнала. Самостоятельно проведите исследования и заполните предлагаемые таблицы.

- Какие имена вы дали многоглазкам? Какими отличительными признаками обладает каждый из них?

- Проведите работу по исследованию треугов, заполните таблицу (работа в парах)

- Как вы их назвали? Какие отличительные признаки нашли?

 

б) Описание объектов.

- Какие еще существа мы не описали? (Летающие)

- Какими общими и отличительными свойствами они обладают? (слайд)

- Составьте таблицу – схему для описания отличительных признаков летающих животных. (Работа может выполняться коллективно или в группах)

- Какие группы растений обнаружены нами на планете? (слайд)

- Назовите отличительные признаки каждой группы (и каждого объекта).

- Пришло время возвращаться на Землю. Мы хорошо потрудились, провели нужные для науки наблюдения и приобрели новые знания.

 

6. Итог урока.

- Чтобы веселее была дорога домой, и время в пути прошло быстрее, я предлагаю вам разгадать кроссворд.

 

1. Тонкая, металлическая, есть в колесе велосипеда.

2. Веселый, летающий, выдумщик и проказник.

3. Желтый, кислый.

4. Прозрачная, жжется, живет в море.

5. Большая, круглая, вращается вокруг звезды.

6. Несъедобная, белая, мягкая.

7. Зеленый, колючий, может расти в горшке.

 

- Какое ключевое слово у вас получилось?

- Что помогло вам правильно разгадать кроссворд?

- Сделайте еще раз вывод, для чего нам нужно уметь находить общие и отличительные  признаки объектов?

- Где это умение может пригодиться?

 

7. Домашнее задание.

- Попробуйте сами составить кроссворд, используя при описании предметов и существ их признаки и составные части, так, чтобы в выделенных клетках получилось ключевое слово «СОСТАВ»

 

 

 

 

Приложение 1.

 

БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ КОСМОНАВТОВ – ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ

1.      На планете ______________________ обнаружена жизнь.

2.      В результате наблюдения мы выделили _________ большие группы обитателей планеты. Мы дали им такие названия:

а) «Нелетающие животные»; б) ____________________________________________________

________________________________________________________________________________

 

3.      Среди «Нелетающих» выделены две группы животных, которых мы назвали «Многоглазки» и «Треуги». Вот их описание:

МНОГОГЛАЗКИ

СОСТАВ

ДЕЙСТВИЯ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТРЕУГИ

СОСТАВ

ДЕЙСТВИЯ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Результат наблюдения за тремя многоглазками:

 

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ

ПРИЗНАКИ

 

 

 

 

5

 

 

Есть хвост?

 

 

есть

Цвет носа

 

 

 

 

5. Результат наблюдения за тремя треугами:

 

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ

ПРИЗНАКИ

 

 

 

 

6

 

 

Цвет антенны

 

 

 

Есть ресницы?

 

 

нет

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 013 234 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.10.2015 3699
    • DOCX 9.8 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Болоболова Людмила Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Болоболова Людмила Алексеевна
    Болоболова Людмила Алексеевна
    • На сайте: 7 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 29243
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой