Урок информатики в 3 классе. Тема: "Отличительные признаки объектов"

Урок информатики в 3 классе. 1 год обучения.

Тема: Отличительные признаки объектов.

Задачи:

ü  Учить выделять общие и единичные признаки объекта;

ü  Научить определять и называть отличительные признаки объектов; описывать и определять объекты через их признаки, составные части и действия;

ü  Формировать умение описывать конкретный объект, используя собственное имя объекта и его отличительные признаки;

ü  Развивать внимание, память, логическое мышление, пространственные представления, речь, интерес к предмету;

ü  Воспитывать чувство взаимопомощи;

ü  Формировать навыки самооценки и самоконтроля.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация, подготовленная в MS Power Point, картинки с изображением различных предметов, карточки для индивидуальной работы.

План урока.

·         Оргмомент. Мобилизующий этап.

·         Разминка, проверка домашнего задания.

·         Актуализация знаний.

·         Объяснение нового материала.

·         Закрепление изученного.

·         Итог урока.

·         Домашнее задание.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент. Мобилизующий этап.

- Найдите общее определение к группе имен существительных. (С одним из них слово будет употреблено в прямом значении, с другим – в переносном) 

·         Деревня, тетеря, старушка (глухая)

·         Воля, дорога, дисциплина (железная)

·         Клен, малыш, парик (кудрявый)

·         Пирог, сон, шоколад (сладкий)

2. Разминка. Проверка домашнего задания.

 - Отгадайте загадки.

Кулик не велик

Сотням ребят велит:

То сядь да учись,

То встань – разойдись. (Звонок)

Не рубашка, а сшита,

Не растение, а с листочками,

Не человек, а с разумом. (Книга)

Моря есть – плавать нельзя,

Дороги есть – ехать нельзя,

Земля есть – пахать нельзя.

Что это? (Географическая карта)

Я – сборник карт; от ударенья

Зависят два моих значенья.

Захочешь – превращусь в названье

Блестящей шелковистой ткани я. (А`тлас – атла`с)

- Что помогло вам отгадать загадки? (Указание существенных признаков, действий, сравнений).

3. Актуализация знаний.

– Какие загадки получились у вас?

- Какая из предложенных загадок показалась наиболее легкой? Почему?

- Какую было сложнее отгадать? Почему?

 - Какие чайнворды вам удалось составить? (3 – 4 ученика)

- Как вы  составляли свои чайнворды? (Указывали существенные признаки и действия объектов)

4.  Объяснение нового материала.

а) - Прочитайте названия объектов. Как можно назвать одним словом? (Животные)

- Каким общим свойством обладают эти объекты?

Бабочка

Жук – носорог

Дельфин

Павлин

Попугай

Лев

- Назовите животных, которые обладают следующим признаком –

«Не живет в воде»         «Есть крылья»        «Шесть лапок»        «Питается нектаром»

бабочка                                 бабочка                      бабочка                              бабочка

жук – носорог                      жук – носорог           жук – носорог

павлин                                   павлин

попугай                                 попугай                                  

лев

- Какие общие признаки есть у второй группы объектов? (Среда обитания – живут на суше)

- Назовите общие свойства объектов третьей группы. (Есть крылья)

- Чем отличаются объекты четвертой выделенной нами группы? (Это насекомые, имеют  по шесть лапок)

- Почему в последней группе оказалась именно бабочка? (Из всех названных объектов только бабочка обладает указанным признаком)

- Можно сказать, что это отличительный признак бабочки, т. е. то, что отличает этот объект от других объектов из данной группы.

- Назовите отличительные признаки каждого из оставшихся объектов: жук – носорог,  дельфин, павлин, попугай, лев. (Рассматриваются и обсуждаются все возможные варианты) Группу одинаковых объектов называют классом. Подумайте, почему вас всех вместе тоже называют классом? (Все объекты имеют общий признак) Как можно назвать наш класс?

- Но каждый объект класса также имеет отличительные признаки. Например, какими отличительными признаками обладают Фёдор, Алина?

- Итак, сегодня на уроке мы будем говорить с вами об общих и отличительных признаках объектов.

б) Работа с карточкой № 1.

- Посмотрите на изображения. Вам нужно вписать в таблицу названия и ответы на вопросы. (Обратите внимание на то, что необходимо указать состав и действия любого объекта данного класса)

- Как можно назвать все объекты класса?

- Что есть у любого из данных объектов?

- Что умеет делать любая из этих птиц?

- Все ли они могут летать?
- Может ли этот признак быть общим?

- Заполните таблицы 2 и 3 самостоятельно (работа в парах)

1)              2)

3)

- Назовите общие признаки объектов каждого класса

- Назовите отличительные признаки одного из объектов каждого класса (по выбору, обсудить разные варианты)

J  Игра «Угадай, кто такой»

Учитель. Я буду называть вам отличительные признаки какого-либо объекта (из числа учащихся 3 «Г» класса), вам нужно отгадать, о ком идет речь.

(Учитель называет существенный признак, которым обладает только один ученик и по которому можно узнать кого-то из учащихся. В одном – двух случаях можно назвать признаки, которыми обладают несколько учащихся, например: «Занимается легкой атлетикой» или «Отличник»)

- Почему не всегда получалось выделить один объект из класса? (Не всегда точно были названы отличительные признаки)

-  Как можно безошибочно выделить какого-то ученика класса? (Назвать его по имени, по фамилии, т. е. назвать собственное имя объекта)

- Как назвать всех вместе? (Ученики, школьники, 3 класс, … - это общее имя)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Учитель. Если вы услышите имя собственное – поднимите руки над головой, хлопните в ладошки, если – общее имя – присядьте, если свое собственное имя – подпрыгните.

Москва, река, птица, Сидоров Гена, Марина, город, Волга, Россия, страна, Катя, …

5. Закрепление изученного.

а) Опишите состав и действия кораблей на рисунке. Дайте им имена и заполните таблицу отличительных признаков. (Таблицы и изображения кораблей на карточках у каждого учащегося или на доске)

СОСТАВ Что у любого есть?	ДЕЙСТВИЯ Что любой может делать?

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ
Вид корабля
		под водой
	2

- Корабли какого вида изображены на рисунке? (подводная лодка, парусник, теплоход)

- Назовите общие признаки кораблей. (Нос, корма, палуба, иллюминаторы)

- Что может делать любой из этих кораблей? (плыть, причаливать, отчаливать, …)

- Почему корабли разные, с какой целью используются эти виды кораблей?

- Назовите отличительные признаки кораблей.

б) Карточка № 2

- У нас в гостях существа с другой планеты. Рассмотрите рисунок. Чем различаются инопланетяне? (Количеством ног, цветом, животами, носами, хвостами) Они и называются по-разному, но как – мы с вами должны догадаться сами. Известно только, что существа желтого цвета – Брюндики.

- Какие еще есть существа?

- Чем отличаются Брюндики от других инопланетян? (желтого цвета, наличие большого живота, три ноги)

- Запишите в таблицу отличительные признаки Брюндиков.

- Как вы думаете, каких существ можно назвать Крюндиками? Почему?

- Чем отличаются Хрюндики от остальных существ?

- Запишите в таблицу отличительные признаки Крюндиков и Хрюндиков самостоятельно. (Работа в парах)

…	- это …	у которого ещё есть …	и который ещё может …
Брюндик
Крюндик
Хрюндик

- Как дополнить рисунок, чтобы появился дополнительный отличительный признак инопланетян разных групп? (Раскрасить из по-разному)

- Раскрасьте Крюндиков розовым цветом, Хрюндиков – зеленым.

- Названия инопланетян - это имена собственные или общие?

в) Самостоятельная работа. Карточка № 3.

- Посмотрите на существ  и скажите, к какой группе инопланетян они относятся? Какие признаки вам это подсказали?

- Дайте каждому из брюндиков имя и опишите их отличия.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ
Число полосок на кепке
Что держит в руках?

6. Итог урока.

- Какое имя называется собственным? Сколько объектов называет? 

- Какое имя называется общим? Сколько объектов называет? 

- Назовите свое собственное имя.

- Назовите общее имя своего класса, группы

- Что значит найти отличительные признаки объекта?

7. Домашнее задание.

ü  Составить группу (класс) объектов, обладающих общими признаками. Придумать задание для учащихся класса, связанное с выделением конкретного объекта этого класса.

ü  Подобрать или нарисовать иллюстрации, изображающие подобранные вами объекты.