Урок информатики в 4 классе. Тема: ПРАВИЛО «ЕСЛИ-ТО»
Цели урока:
- познакомить детей с правилами
«если-то»;
- научить записывать правила «если-то», составлять схемы таких правил;
- учить определять ситуации, в
которых можно (нельзя) сделать вывод с помощью правила «если-то».
1. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
Задание 19.
Изобразить все три графа на доске.
- Сколько рёбер у каждого графа?
- Почему рёбра без стрелок? (В этих
графах описаны дороги, по которым ездят или не ездят медведи и зайцы. При этом
безразлично, в
какую сторону они ездят, поэтому стрелки не нужны.)
2. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
Сегодня у нас новая тема
урока правило «ЕСЛИ-ТО».
-Просмотр видео
ролика, в котором идет дождь, и дороги мокрые! Во время просмотра спрашиваем
обучающихся,
-Что вы видите?
-Какие они?
-Когда это случается?
-Получается если
идет дождь, то дороги, деревья, трава мокрые.
-А дороги мокрые,
только если идет дождь?
Одна ситуация ДОРОГИ
МОКРЫЕ могут выполнять разные условия, те которые вы назвали. (Когда поливает
машины или весной тает снег.)
Подводим обучающихся
к формулировке темы урока, ЕСЛИ-ТО.
Если идет дождь,
то дороги мокрые.
И так ребята ключевые
слова нашего урока ЕСЛИ-ТО.
Выделить слово ЕСЛИ
и сказать что это является условием (Если идет дождь).
Выделить слово ТО
и сказать что это заключение (То дороги мокрые)
Задание 20.
Правило «если – то» состоит из двух высказываний: условия и заключения.
На схеме правила стрелка ведёт от высказывания- условия к высказыванию –
заключению.
а) Прочитайте первые
два правила, сравните их схемы.
-Как вы думаете, почему на схеме правила 2
две стрелки?
( Эта схема описывает
сразу два правила: прямое (если зверь – жираф, то он пятнистый и с длинной
шеей) и обратное правило (если зверь пятнистый и с длинной шеей, то это
– жираф).
-Сформулируйте
правило, обратное первому. (Если дороги мокрые, значит идёт дождь)
-Верно ли это правило? (Нет, неверно, потому
что дороги могут быть мокрыми и по другим причинам: прошёл дождь, тает снег,
дороги полили машины…)
Обратить внимание
детей: правило 2 записано без слов «если – то».
-Сформулируйте это
правило с использованием этих слов . ( Если зверь – жираф, то он пятнистый и с
длинной шеей.)
б) Сформулируйте и запишите
Правило 3: ( Если животное – слон, то у него есть хобот.
Другие варианты: « Слон – животное с хоботом.», « У всякого
слона есть хобот».)
-Сформулируйте
обратное правило: « Если животное – слон, то у него есть хобот».
Другой вариант: «
Животное с хоботом – это слон».
-Верно ли это высказывание? ( Обратное высказывание не верно, так как
существуют и другие животные с хоботом, например, тапир.)
( Словарь С. И.
Ожегова « Тапир – непарнокопытное млекопитающее тропических лесов с вытянутыми
в хобот носом и верхней губой ).
Правило 4: « Если фигура квадрат, то все её стороны
равны» (Стрелка справа налево).
Обратное правило:
« Если все стороны фигуры равны, то это квадрат» - неверно, например, для
ромба, правильного пятиугольника, шестиугольника.
Правило 5: нельзя сформулировать и на схеме нарисовать
ни одной стрелки, т.к. оба правила неверны:
-правило « Если у
существа нет крыльев, то оно не умеет летать» неверно, потому что бескрылый
человек может летать на самолёте;
-обратное правило
«Если существо не умеет летать, то у него нет крыльев» тоже неверно, например,
для пингвина, страуса.
Правило 6:
Обратное правило:
«если число чётное, то оно делится на 2» - верно.
Правило 7::
Обратное правило:
«если число делится на 2, то его последняя цифра –2» - неверно, например, для
чисел 20, 54, 36…
Правило 8:
Обратное правило :
«если птица не умеет летать, то это страус» неверно, например, для пингвина,
или курицы.
Правило 9:
Обратное правило : «если
птица – африканский страус, то она самая крупная в мире» неверно, например, для
детёнышей африканского страуса.
Правило 10:
Обратное правило
неверно: «если в комнате не горят лампы, то в ней темно», например, днём или
при зажжённых свечах в комнате светло, хотя лампы не горят.
3. ФИЗМИНУТКА
- С изучением, какого устройства, полезного
инструмента связано изучение информатики?
Кроссворд
1)Устройство, считывающее информацию с дискеты. (Дисковод).
2)Устройство, имеющее экран. (Монитор).
3)Устройство, имеющее клавиши. (Клавиатура)
4)Устройство, выполняющее программу. (Процессор).
-Люди
каких профессий могут использовать компьютер в своей работе?
(Математики, физики,
конструкторы, архитекторы, художники, модельеры, создатели рекламных роликов и
мультфильмов, врачи, биологи, экологи, писатели, композиторы…)
-Может
ли компьютер догадаться, что у человека есть проблема и начать действовать
самостоятельно? ( Компьютер не умеет догадываться и действовать самостоятельно.
Для управления его действиями человек составляет подробные задания –
компьютерные программы.)
-Как вы
думаете, какие из перечисленных действий может выполнить компьютер:
-приобрести знания,
научиться? ( не может)
-запомнить? (может
сохранить, записать информацию с помощью запоминающих устройств).
-захотеть? (не может)
-составить план
действий? ( не может).
-выполнить действия по плану? ( может по
алгоритму, составленному человеком и записанному на языке программирования ).
-отличить один предмет от другого? ( может по
описаниям, составленным человеком ).
-устать? (не может).
4. ИТОГ УРОКА.ПРЕЗЕНТАЦИЯ
- Сегодня
вы познакомились с правилом ЕСЛИ-ТО, учились составлять такие правила и делать
выводы с их помощью.
Оценки сегодня
получили……
5. Домашнее задание на презентации.
Задание 21 стр.18
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.